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        農(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣成因分析和策略研究

        2019-05-10 06:36:52許有霞
        新課程·上旬 2019年3期
        關(guān)鍵詞:成因

        許有霞

        摘 要:少年兒童是祖國(guó)的未來,良好的行為習(xí)慣不僅會(huì)使人在學(xué)習(xí)生活中不斷進(jìn)步,更會(huì)為孩子日后在社會(huì)上生存奠定良好的基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:不良習(xí)慣;成因;矯正策略

        為了了解我校學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀,上學(xué)期我們教研組對(duì)我校全體學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,調(diào)查問卷分學(xué)生和家長(zhǎng)兩部分,其中學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查問卷中設(shè)置了學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明言行習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面內(nèi)容。家長(zhǎng)問卷設(shè)置了家庭情況、家長(zhǎng)喜好、孩子的不良表現(xiàn)等,通過問卷調(diào)查我們總結(jié)出學(xué)生主要存在的不良習(xí)慣。

        一、不良習(xí)慣類型

        經(jīng)過老師們的走訪和分析,我們一致認(rèn)為學(xué)生不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成主要來自家庭、社會(huì)和學(xué)校,歸結(jié)為以下幾種類型:

        1.家庭教育的缺失

        經(jīng)過老師與家長(zhǎng)的溝通我們了解到本村學(xué)生的家長(zhǎng)大多為生計(jì)奔波,忙于外出打工,教育孩子的重任留給了爺爺奶奶,這種隔代教育忽略了對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成性教育,導(dǎo)致了不良行為習(xí)慣的形成。其次,大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)是小學(xué)或初中文化,教育方法簡(jiǎn)單粗暴,缺乏正確的引導(dǎo),耐心的輔導(dǎo),使孩子在心理形成了一些不良影響。最后,部分孩子是單親家庭,因?yàn)榧彝ソY(jié)構(gòu)失衡,孩子缺少父愛或母愛,遠(yuǎn)離細(xì)心調(diào)教和關(guān)懷,孩子心靈創(chuàng)傷嚴(yán)重,形成一些不健康的行為。

        2.社會(huì)不良文化的“侵染”

        小學(xué)生無論是心理還是生理都處于正在發(fā)展的時(shí)期,自我意識(shí)不成熟,極易受到外界的影響,校外環(huán)境特別是校園周邊環(huán)境對(duì)學(xué)生影響尤其突出,充斥著各種色情、暴力畫面的錄像、影視作品等文化垃圾,學(xué)生因模仿而產(chǎn)生的不良行為屢見不鮮。

        3.學(xué)校教育的失誤

        素質(zhì)教育希望把孩子培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬?,而?yīng)試教育的指揮棒給學(xué)校壓力,學(xué)校只能把大部分精力放在提高學(xué)生的成績(jī)上,立德樹人,德育為先,僅僅存在于形式,教師忽略了學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。農(nóng)村學(xué)校教師無奈地做足智育功課,迎合學(xué)校和家長(zhǎng)取得最好回報(bào),學(xué)生也就慢慢養(yǎng)成了一些壞的行為習(xí)慣。

        二、對(duì)策

        針對(duì)以上問題我們采取的對(duì)策有:

        1.家長(zhǎng)與教師聯(lián)合,培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

        教師從學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)入手,爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合,使學(xué)校教育與家庭教育得以結(jié)合,教師引導(dǎo)助力家長(zhǎng),檢點(diǎn)自己,用良好的行為熏陶孩子,以身作則,建立良好的日常行為家風(fēng)。

        2.學(xué)校與村委會(huì)聯(lián)合,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

        在村委會(huì)成立家長(zhǎng)委員會(huì),負(fù)責(zé)家?;顒?dòng)和家長(zhǎng)之間的聯(lián)絡(luò)與組織,積極帶領(lǐng)廣大家長(zhǎng)參加學(xué)校組織的各種活動(dòng),促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)、家庭建立更加密切的聯(lián)系。努力為學(xué)校教育營(yíng)造良好的外部環(huán)境,對(duì)本村村民的一切不文明行為和活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督,并進(jìn)行思想教育,呼吁社會(huì)、企業(yè)、單位對(duì)學(xué)校工作的關(guān)心和支持,發(fā)現(xiàn)或知道學(xué)生在校外的不良或高尚行為,要及時(shí)告知學(xué)校,以便隨時(shí)予以教育和表?yè)P(yáng);發(fā)揮家長(zhǎng)資源,挖掘具有專長(zhǎng)的家長(zhǎng)依托學(xué)校網(wǎng)站、校報(bào)和廣播站,開辟相關(guān)家庭教育專欄,及時(shí)進(jìn)行家長(zhǎng)培訓(xùn)和教育方法的引導(dǎo),通過學(xué)習(xí),家長(zhǎng)懂得對(duì)具體對(duì)象、具體問題應(yīng)采取靈活多樣的教育措施。

        3.學(xué)校德育工作與班主任工作聯(lián)合,培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣

        首先,學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持德育為先、立德樹人的觀念。

        (1)營(yíng)造良好的行為習(xí)慣教育氛圍。利用各種陣地進(jìn)行規(guī)范的宣傳。用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》,規(guī)范學(xué)生的行為,利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園廣播、黑板報(bào)、宣傳欄等,讓每一面墻壁都會(huì)講話,促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)行為規(guī)范,獲得正確的情感體驗(yàn),形成符合規(guī)范的行為導(dǎo)向。

        (2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的認(rèn)知教育。通過國(guó)旗下講話,品生、品社課、安全課等常規(guī)教育課,還有互加美麗鄉(xiāng)村公益課程《生命教育》《酷似熊閱讀》也是很好的教材,可以讓學(xué)生端正認(rèn)識(shí)態(tài)度,明確行為目標(biāo)。

        (3)開展豐富多彩的活動(dòng),陶冶學(xué)生的情操,達(dá)到養(yǎng)成教育目的。少先隊(duì)活動(dòng)根據(jù)不同階段學(xué)生的年齡特征,有重點(diǎn)地分層次開展各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中提升素質(zhì),在體驗(yàn)中感悟生活,學(xué)會(huì)做人、做事和學(xué)習(xí),從而促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

        (4)心理健康教育。對(duì)那些比較特殊和頑固孩子的不良行為習(xí)慣,應(yīng)該給予特殊教育,及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)和幫助?!拔鹨詯盒《鵀橹?,防止學(xué)生養(yǎng)成不良行為習(xí)慣,影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

        其次,班主任工作狠抓常規(guī)教育,從點(diǎn)滴做起,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。第一,教師要加強(qiáng)師德建設(shè),樹立正確學(xué)生觀,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,教書育人,為人師表,樹立教師的良好形象,在潛移默化中教育學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。第二,采用日查和周查的方式進(jìn)行。日查:每班派小助手檢查學(xué)生的儀表、衛(wèi)生、早操、班級(jí)衛(wèi)生、課間紀(jì)律等。周查:將這些檢查結(jié)果公布,并選出優(yōu)勝班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),樹立典型。第三,利用豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。開展誠(chéng)信、文明、守時(shí)守紀(jì)等班隊(duì)活動(dòng),樹立榜樣,對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范要常抓不懈,強(qiáng)化訓(xùn)練。

        總之,培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣,單靠任何一方是不行的,必須通過家校聯(lián)合,教學(xué)過程中教師除了在學(xué)校為人師表對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育外,還需要和家長(zhǎng)溝通、合作。學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合,才能創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境,讓學(xué)生做到在校在家在外一個(gè)樣,促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。既然是“習(xí)慣”,我們就不能指望它一天兩天就能養(yǎng)成,所以在實(shí)際工作中,我們數(shù)年如一日,堅(jiān)持長(zhǎng)期抓,反復(fù)抓,有針對(duì)性地及時(shí)抓。通過大家的努力,目前,筆者所在的學(xué)校,絕大多數(shù)孩子們的上述幾種不良習(xí)慣得到了有效矯正,一個(gè)“講衛(wèi)生,講文明,勤學(xué)習(xí)”的良好校風(fēng)正在形成。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孫瑛潔.怎樣養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011(18).

        [2]徐銘.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣[J].現(xiàn)代教育教研,2011.

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