王國輔

摘 要：進入21世紀以來，信息技術(shù)在人們的日常生活中有了越來越廣泛的應(yīng)用。教學(xué)亦是如此，隨著信息技術(shù)的引入，人們的教育觀念和教育方法都有了根本的改變，其目的就是為了追求教育效果的最優(yōu)化，讓教學(xué)更加貼近生活，讓學(xué)生能夠更加深刻地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中所蘊含的科學(xué)知識以及人文倫理。主要探討了信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；信息技術(shù)；教學(xué)應(yīng)用

簡單地說，信息教學(xué)就是通過文字、動畫、聲音、圖片等的形式將教學(xué)內(nèi)容以最簡潔、便利的形式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加明確、高效地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師可以隨時借助互聯(lián)網(wǎng)的教育資源，為學(xué)生提供一個高效、新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。在我看來，我們地區(qū)的農(nóng)村的信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用過程中主要存在以下幾個方面的問題：（1）教師的信息技術(shù)能力不達標，使信息技術(shù)教學(xué)效果不明顯。（2）不能很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和教學(xué)過程。（3）利用信息技術(shù)教學(xué)思路不夠明確。

一、提升教師信息技術(shù)能力，讓教學(xué)成果更加顯著

在我看來，在教學(xué)過程中要想提升教學(xué)質(zhì)量，首先要提高的是教師信息技術(shù)的能力，只有這樣，教師才有能力更加通俗易懂地將知識傳授給學(xué)生。現(xiàn)代化的教育手段為各位老師提供了一個很好的教育平臺，但對于年齡較大的教師來說，無疑是個新鮮的事物，對他們的能力產(chǎn)生更高的要求。

這就要求我們老師利用課余時間多進行有關(guān)方面的培訓(xùn)，培養(yǎng)信息技術(shù)的能力。首先，教師自己在課余時間多加摸索學(xué)習(xí)，提升自己的信息技術(shù)能力；其次，學(xué)校也要定期舉辦有關(guān)方面的培訓(xùn)，提升老師的專業(yè)能力，并將最終的考核結(jié)果與職稱評定、年終獎發(fā)放掛鉤，督促教師的學(xué)習(xí)能力，這樣就保證了每位教師能夠更加熟練地利用信息技術(shù)進行教學(xué)。當(dāng)然，在教學(xué)過程中我們也不能本末倒置，讓信息技術(shù)占據(jù)主體。最好的做法便是教師起主體作用，信息技術(shù)只是輔助教學(xué)的一種工具，這樣的授課才能夠?qū)⒁还?jié)課生動、形象地傳授給學(xué)生，教師寓教于樂，學(xué)生樂于接受，從而使教學(xué)成果更加顯著。

二、優(yōu)化教學(xué)過程與教學(xué)情境

現(xiàn)階段，我們教學(xué)的硬件設(shè)施較之以前有了很大的提升，但我們教學(xué)方法仍然沿用過去傳統(tǒng)的教學(xué)方案?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)具有靈活多變的特點，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活多變地主動調(diào)控，增強教學(xué)效果。最優(yōu)的教學(xué)效果應(yīng)是老師首先充分了解學(xué)生的實際情況，再根據(jù)學(xué)生的實際情況制訂適合每一位學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，制作適宜的課件。其次，在授課過程中，老師要利用好信息技術(shù)這一“工具”，不能讓課件主宰課堂進度，多利用信息技術(shù)的特點，穿插學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容。適當(dāng)給學(xué)生減負，砍掉多余的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多自己喜歡，對將來有益的文化知識。

小學(xué)階段是人生的起點，是最為主要的學(xué)習(xí)階段，由于這個階段學(xué)生年齡較小，還沒有形成固定的思維定式，性格具有很強的塑形，因此，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。倘若在這個階段的學(xué)生不愛動腦、不愛動手，就不可能很好的掌握學(xué)習(xí)的竅門，在將來，也會由于懶惰不能有大的建樹。其次，我們要教給學(xué)生如何利用信息技術(shù)獲取自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要注重讓學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，“授人以魚不如授人以漁”。因此，在教學(xué)過程中，我們要多多利用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主能動性，達到最佳的學(xué)習(xí)效果。

三、信息技術(shù)的應(yīng)用可以讓課堂條例更加明確，思路更加嚴謹

在過去，我們的教學(xué)通常以黑板和粉筆為主，往往會出現(xiàn)“講了前面忘了后面”的現(xiàn)象，致使教學(xué)不得不多次反復(fù)，并且學(xué)生學(xué)習(xí)條例不清，不能很好的把握重難點。而信息技術(shù)教學(xué)則很好地解決了這一難題，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在課堂上靈活多變的掌握教學(xué)進度，還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況快速返回到前面所講授的內(nèi)容，減少了書寫板書的時間，還可以帶快學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，改掉學(xué)習(xí)拖拉、被動的壞習(xí)慣。

我們以數(shù)學(xué)為例，在講述幾何圖形面積和體積計算這一節(jié)內(nèi)容時，可能部分不規(guī)則圖形的理解對于部分學(xué)生來說有一定難度，僅僅根據(jù)老師的講解及圖例的演示不能準確的理解圖形，這時我們就可以利用多媒體技術(shù)將圖形畫出來，旋轉(zhuǎn)、平移，從各個角度，以更加直觀的方式幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生一目了然，這時老師應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)的方法對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，并且總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)結(jié)論，這樣，在下次遇到同樣的問題時，學(xué)生就會變抽象為具體，化繁為簡，準確找出解決問題的突破口，最終正確作答，因此，信息技術(shù)教學(xué)可以一定程度降低教學(xué)難度，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)思維和邏輯推理能力，鍛煉學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)應(yīng)用的重要性不言而喻，合理的利用信息技術(shù)不僅可以使教學(xué)成果更加顯著，而且可以讓學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)，這就使教學(xué)成功了一半，今后只有不斷的探索，才能更好地做好農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)。

參考文獻：

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