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        師生有效互動(dòng)綻放精彩課堂

        2019-05-10 06:36:52白延秀
        新課程·上旬 2019年3期
        關(guān)鍵詞:活動(dòng)方法教學(xué)

        白延秀

        教學(xué)設(shè)計(jì)背景:教材在計(jì)算內(nèi)容的進(jìn)行中適時(shí)安排一些估算知識(shí),目的是培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),在二年級(jí)上冊(cè)100以?xún)?nèi)的加減法中編排了估算的教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)是結(jié)合整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)加減法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)具體情境運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.知識(shí)與技能:學(xué)生能結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算,并能解釋估算的過(guò)程。

        2.過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、交流,培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,提高運(yùn)用估算知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

        3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生感受算法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1.在具體的情景中掌握加減法估算的一般方法。

        2.體驗(yàn)估算策略的多樣性,能根據(jù)具體的情景選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?/p>

        案例描述:

        一、激趣引入,復(fù)習(xí)舊知

        1、師:同學(xué)們,在數(shù)學(xué)王國(guó)里咱們認(rèn)識(shí)的數(shù)字朋友,跟你們一樣也有好聽(tīng)的名字,比如說(shuō)30和600,你能叫出它們的名字嗎?

        (學(xué)生活動(dòng):數(shù)字30名字叫三十,它是一個(gè)整十?dāng)?shù),也是一個(gè)兩位數(shù);數(shù)字600名字叫六百,它是一個(gè)整百數(shù),也是一個(gè)三位數(shù)。)

        2.師:數(shù)字朋友走進(jìn)句子里,你能叫出它們的名字嗎?請(qǐng)看課件,說(shuō)一說(shuō)。

        (學(xué)生活動(dòng):一臺(tái)彩色電視機(jī)的售價(jià)是938元,約是900元或者是940元;李善文家到學(xué)校相距592米,約是600米或者是590米。)

        師接著問(wèn):想一想、說(shuō)一說(shuō),怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)?

        (學(xué)生活動(dòng):齊說(shuō)出求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的口訣:兩位數(shù)變接近它的整十?dāng)?shù)……)

        3.師:數(shù)學(xué)王國(guó)里的算式朋友你會(huì)計(jì)算嗎?指名學(xué)生回答,并說(shuō)說(shuō)想法。

        (學(xué)生活動(dòng):400+300=700 800-200=600 420+290=710 650-270=380 400+300就是4個(gè)百加3個(gè)百是7個(gè)百是700;650-270就是65個(gè)十減27個(gè)十是38個(gè)十,就是380。)

        設(shè)計(jì)意圖:以低年級(jí)學(xué)生愛(ài)好交朋友的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)出叫幾個(gè)數(shù)字朋友的不同名字,由此引出了求近似數(shù)的方法,并且讓學(xué)生說(shuō)出了求近似數(shù)的口訣。

        二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知

        1.師:同學(xué)們,你們喜歡收集礦泉水瓶嗎?把收集到的礦泉水瓶用來(lái)做什么?

        (學(xué)生活動(dòng):用礦泉水瓶制作各種玩具,賣(mài)給廢品收購(gòu)站存零花錢(qián)……)

        2.師:下面咱們來(lái)觀察一下我們學(xué)校二年級(jí)的同學(xué)們收集礦泉水瓶的情況,請(qǐng)看屏幕。

        問(wèn)題一:“第三、四周大約一共收集了多少個(gè)?”解釋“大約”的意思?

        (學(xué)生活動(dòng):解釋“大約”是大概。學(xué)生讀題,根據(jù)問(wèn)題列出算式;192+219≈)

        3.師先讓學(xué)生明白:要解決提出的問(wèn)題,不需要準(zhǔn)確計(jì)算,只進(jìn)行估算就可以了,師點(diǎn)明課題——加減法的估算。

        4.學(xué)生探究估算方法。

        (學(xué)生活動(dòng):匯報(bào):(1)192大約是200,219大約也是200。這樣,第3、4周一共大約收集了400個(gè)。(2)我認(rèn)為192大約是190,而219大約是220,第三、四周一共大約收集了410個(gè)。(3)我認(rèn)為192大約是200,219大約是220,第三、四周一共大約收集了420個(gè)。(4)我還認(rèn)為192大約是190,219大約是200,第三、四周一共大約收集了390個(gè)。)

        師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。

        5.課件展示問(wèn)題二:500個(gè)送一次,再收集多少個(gè),又可以再送一次?讓學(xué)生結(jié)合剛才自己估算出的結(jié)果,回答還需多少個(gè),用精確計(jì)算的方法算出結(jié)果。

        (學(xué)生活動(dòng):獨(dú)立計(jì)算,匯報(bào):再收集100個(gè)、90個(gè)、80個(gè)或者110個(gè),又可以再送一次。)

        6.課件展示問(wèn)題:想一想,說(shuō)一說(shuō):解決同一個(gè)問(wèn)題,可以用不同的估算方法,四種結(jié)果哪種合理?為什么?(這一個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生富有挑戰(zhàn)性,師引導(dǎo)學(xué)生回答。)

        (學(xué)生活動(dòng):先同桌間交流,然后師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:四種結(jié)果都是合理的,只是一種結(jié)果稍微粗略些,即:估算結(jié)果是420、400、390。一種結(jié)果稍微精確些,即:估算結(jié)果是410。)

        7.拓展延伸。師:你還可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?能估算出結(jié)果嗎?師巡回指導(dǎo),組織匯報(bào)。

        (學(xué)生活動(dòng):提出用減法估算的問(wèn)題,并解決問(wèn)題。)

        8.師生總結(jié)估算方法,編出順口溜。

        師:在數(shù)學(xué)王國(guó)里同學(xué)們探索新的知識(shí),是不是有點(diǎn)累了,下面咱們來(lái)輕松一下。

        (學(xué)生活動(dòng):一名學(xué)生朗讀編的順口溜,其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。)

        設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)了學(xué)生收集礦泉水瓶的情景,在具體的情景中巧妙引出了估算知識(shí)。通過(guò)大膽放手讓學(xué)生自主嘗試、探索和編順口溜中掌握了估算的不同方法,體驗(yàn)了估算策略的多樣性。

        三、實(shí)際應(yīng)用,鞏固知識(shí)

        1.師:同學(xué)們,“小精靈明明”準(zhǔn)備了幾道練習(xí)題來(lái)考考咱們,你們敢試試嗎?第一題是幫媽媽來(lái)估算一下,媽媽帶的錢(qián)買(mǎi)兩種電器夠嗎?請(qǐng)看屏幕……

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        加減法估算

        192+219≈200+200=400

        192+219≈200+220=420 粗略一些

        192+219≈190+200=390

        192+219≈190+220=410 精確一些

        教學(xué)反思:教學(xué)中注重了師生的有效互動(dòng),主要體現(xiàn)在:(1)精心創(chuàng)設(shè)生活情景、創(chuàng)造條件,將課堂與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生身臨其境,加強(qiáng)數(shù)感,激發(fā)思維。(2)有效的提問(wèn)是師生互動(dòng)的基礎(chǔ),是融合新、舊知識(shí)的切入點(diǎn),在難度上處理好學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”;在方式上應(yīng)循序漸進(jìn),由淺入深;在對(duì)象上應(yīng)面向全體,調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)學(xué)生思維的積極性。且在提問(wèn)是要因人而異,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)提問(wèn)每種層次的問(wèn)題。(3)情感互動(dòng)方法是綻放精彩課堂的關(guān)鍵,在課堂中教師要充滿(mǎn)愛(ài)心,不要去批評(píng)學(xué)生,要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。在這樣的課堂氣氛中,學(xué)生會(huì)很大膽、很活躍,也很自信地探究新知識(shí)。

        注:本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”一般自籌課題《農(nóng)村小學(xué)低段數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效策略研究》階段性案例之一,課題立項(xiàng)號(hào):GS[2018]GHB1536。

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