黃天太

摘 要：新時(shí)代的腳步越來越快，政治、經(jīng)濟(jì)和文化每天都有新變化。在社會(huì)飛速蛻變的背景下，更需要一種堅(jiān)守和傳承。數(shù)學(xué)具有工具性和人文性的特點(diǎn)，使它在教育領(lǐng)域中成為堅(jiān)守精神的人文底線和傳承文化的有效工具。小學(xué)階段的學(xué)生，雖然年齡不大、心智欠缺成熟，但卻是社會(huì)發(fā)展的接力軍。正所謂，少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年智，則國(guó)智。重視少年的發(fā)展，就是重視國(guó)家的發(fā)展。重視數(shù)學(xué)，就是重視文化傳承。小學(xué)階段是學(xué)生的成長(zhǎng)階段，在學(xué)生的人生中有著鋪墊作用。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的、深遠(yuǎn)持久的，它從多個(gè)方面塑造學(xué)生的品德個(gè)性，并奠定學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)。可以依靠趣味性去激活數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：社會(huì)轉(zhuǎn)型；趣味性；教學(xué)方式；變革

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科，與其他學(xué)科相比，它更具有理性色彩。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，更是鉆研精神。學(xué)生從中的收獲，對(duì)培養(yǎng)自身的性格、對(duì)承擔(dān)社會(huì)的責(zé)任、對(duì)感悟歷史的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的、深刻的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅僅是教師單方面的傳道授業(yè)解惑，更是教師品德個(gè)性的言傳身教。教學(xué)是教師藝術(shù)又現(xiàn)實(shí)的表達(dá)。教師在教學(xué)時(shí)，要做到與教材對(duì)話，更要做到與學(xué)生對(duì)話。教師在教學(xué)中將工具性和藝術(shù)性并重，思考教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，更好地發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的塑造、引領(lǐng)作用。

一、針對(duì)教學(xué)多元與多維，擺脫形式主義

小學(xué)數(shù)學(xué)教育經(jīng)過一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展，有著固定的教學(xué)模式和穩(wěn)定的教學(xué)系統(tǒng)。不少教師在教學(xué)的時(shí)候，會(huì)參考不少教學(xué)案例，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)過程，一方面能學(xué)習(xí)到他人教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，但另一方面容易走進(jìn)形式主義的桎梏，缺少創(chuàng)新。小學(xué)階段的學(xué)生涉世未深，心智不成熟，對(duì)陌生的事物充滿好奇，對(duì)舊事物容易厭倦，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中主要是依靠教師的引導(dǎo)。

例如在“乘法運(yùn)算”這一課時(shí)，教師可以給學(xué)生講述數(shù)學(xué)家高斯的故事，并讓學(xué)生在故事情景中扮演不同的角色，如讓第一個(gè)同學(xué)扮演高斯、第二個(gè)同學(xué)扮演高斯的教師、第三個(gè)同學(xué)扮演高斯的同學(xué)。故事中，高斯的教師出了一道算術(shù)題。他說：“你們算一算，1加2加3加4，一直加到100最后等于多少？”說完，他就站在講臺(tái)上，看著趴在桌上演算的同學(xué)。高斯的同學(xué)們都抓耳撓腮，按照1、2、3的秩序一個(gè)一個(gè)往上加。只有高斯不到一分鐘就站了起來，說：“教師，我算出來了，使5050。”從高斯和高斯的同學(xué)中，會(huì)有兩種方式算出1加到100的和。由此，學(xué)生通過聽故事不僅會(huì)對(duì)比出加法運(yùn)算和乘法運(yùn)算的各自的優(yōu)勢(shì)，還可以學(xué)習(xí)到乘法運(yùn)算的具體運(yùn)算方式。

二、營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍

輕松有趣的課堂氛圍是教學(xué)成功的重要因素，課堂的積極性和活躍度往往在很大程度上影響著教師的教學(xué)質(zhì)量。首先，教師應(yīng)把自己和學(xué)生放在同等的位置上進(jìn)行平等交流，而不是一味地高高在上去指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)會(huì)以適當(dāng)?shù)纳矸莺蛯W(xué)生交流分享，贏得學(xué)生的好感，運(yùn)用激勵(lì)的手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，鼓勵(lì)學(xué)生超越文本。其次，教師要注意自己在課堂上的情緒和語氣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高對(duì)課堂上不愉快偶然事件的心理控制能力，切忌把教師個(gè)人情緒發(fā)泄到課堂上，影響教學(xué)質(zhì)量。最后，教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以引入多媒體教學(xué)來適當(dāng)?shù)胤庞骋恍┯哪p松的影視片段，避免課堂氣氛的沉悶，引起學(xué)生注意力，提高教學(xué)效率。

例如在“認(rèn)識(shí)阿拉伯?dāng)?shù)字”這一課時(shí)，教師可以在課程中安排“玩撲克”的游戲。取三張不同的卡片（取下卡片），從左到右隨機(jī)排列在桌子上，如梅花2、鐵鍬3、方框5。選擇一張要記住的卡片，比如梅花2，讓學(xué)生盯著卡片，然后把桌子上的三張卡片倒過來，由老師隨意改變?nèi)龔埧ㄆ奈恢茫缓笞寣W(xué)生報(bào)告梅花2在哪里？如果學(xué)生答對(duì)了，就勝。每一輪游戲由兩位學(xué)生輪換，隨著能力的提高，可以增加游戲難度。如增加出紙牌的次數(shù)、變換紙牌位置的次數(shù)和提高變換紙牌位置的速度。學(xué)生參與這個(gè)游戲，既增加了課堂的趣味性，又讓學(xué)生的注意力高度集中在課堂上。由此，學(xué)生可以更加快速地學(xué)習(xí)阿拉伯?dāng)?shù)字，且不感乏味和不會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡。

三、依靠多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)的世界，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，信息技術(shù)掀起了第三次科技革命，通過這次革命，社會(huì)生產(chǎn)力多方位提高，生產(chǎn)的精確度、商品的質(zhì)量等都得到了不同程度的提高。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)會(huì)引起教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的全面改變，為現(xiàn)代教育創(chuàng)造新動(dòng)力，提供更廣泛的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓教學(xué)模式更加先進(jìn)與高效。數(shù)學(xué)是理科科目，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，使用多媒體引入到課堂中。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如在“立體幾何”這一課時(shí)，教師在教學(xué)前首先利用互聯(lián)網(wǎng)收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)經(jīng)典學(xué)說、成功研究的故事歷程。讓學(xué)生了解偉人事跡，使教材上死板的知識(shí)變得生動(dòng)、有人文色彩。通過多媒體，給學(xué)生播放有關(guān)教材知識(shí)的視頻、圖片，讓學(xué)生了解書本之外的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，開闊眼界。通過多種途徑，教師能最大限度發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

課堂是教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高效課堂剔除了傳統(tǒng)課堂死板、低效的弊端，將效率作為課堂必不可少的要素，將課堂的效益發(fā)揮到了極致。同時(shí)，高效課堂也抓住了學(xué)生身上的“潛力性”，在學(xué)生的身上挖掘出豐富的潛能，擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)展空間，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展。學(xué)生是教育的出發(fā)點(diǎn)，在21世紀(jì)，教師要意識(shí)到高效課堂在小學(xué)教育中的作用，尋找教學(xué)的趣味點(diǎn)，采用各種有效的方式打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗.對(duì)數(shù)學(xué)課堂與課堂高效的理解與踐行[J].教學(xué)藝術(shù)，2015.

[2]郭福生，劉忠民.讓數(shù)學(xué)課堂更高效[J].江西教育（教學(xué)版），2016.

編輯 高 瓊