王曉紅

摘 要：小學(xué)班主任要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展形式，以學(xué)生為中心，開展班主任工作。圍繞新時(shí)代背景下的小學(xué)班主任工作進(jìn)行討論，從不同方面進(jìn)行探討和描述。

關(guān)鍵詞：班主任；溝通；尊重；公平；管理

班級(jí)是由許多性格、愛好以及學(xué)習(xí)能力各不相同的學(xué)生所組成。作為小學(xué)班主任，每天要面對(duì)的大多都是一些10歲左右的孩子，他們活潑、單純，誰(shuí)愛他們，他們就會(huì)一門心思地愛誰(shuí)。作為班主任，一定要有愛心，要善于接近班級(jí)內(nèi)的這些孩子，體貼、關(guān)心他們，悉心引導(dǎo)教育，與他們進(jìn)行思想交流，使他們真正體會(huì)到來自班主任的關(guān)心熱愛。另外，班主任還要做好班級(jí)內(nèi)部各種事務(wù)的協(xié)調(diào)工作，確保教學(xué)工作的順利開展，保證教學(xué)質(zhì)量。所有這些，都需要班主任從多方面入手進(jìn)行努力。

一、掌握表達(dá)藝術(shù)，多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生實(shí)際狀況

作為班主任，要想做好學(xué)生的工作，首先就要全面、準(zhǔn)確地了解每一名學(xué)生的情況，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、生活狀況等，所以，于班主任而言，表達(dá)是班主任的工作方式之一，班主任要考慮用什么樣的話語(yǔ)能取得以情動(dòng)人和以理服人的效果，使表達(dá)具有感染性、啟發(fā)性和針對(duì)性。

首先，班主任要放下高高在上的姿態(tài)，走到學(xué)生中間，了解小學(xué)生的心理，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和思考問題的方式，與學(xué)生進(jìn)行溝通。這樣，才能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生思考。在整個(gè)溝通的過程中，班主任要有對(duì)自身情感進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，千萬(wàn)不能急躁、動(dòng)怒，以免對(duì)小學(xué)生造成傷害。

其次，班主任也該充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生其實(shí)是非常單純的，教師只要能對(duì)他們多加關(guān)心和愛護(hù)，他們就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生完全的信任和尊重。所以，作為教師，特別是班主任，應(yīng)該像關(guān)愛自己的孩子一樣關(guān)愛學(xué)生，多與學(xué)生親近，了解學(xué)生真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)狀況，做好溝通交流，獲得第一手資料。這也是班主任工作能有效、順利開展的基本保障和前提。

二、對(duì)學(xué)生有理解和尊重之心，公平、公正，一視同仁

小學(xué)生具有非常豐富的想象力，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些比較天馬行空的想法。另外，小學(xué)生年齡較小，自制力差。比如：上課不能長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，愛做小動(dòng)作等，課后喜歡打打鬧鬧，容易惹些小麻煩。針對(duì)這些情況，班主任不能一味地進(jìn)行批評(píng)，而是要能理解他們，并根據(jù)實(shí)際情況，做好學(xué)生的思想教育工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)心的引導(dǎo)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)誤的同時(shí)，能及時(shí)進(jìn)行改正。另外，作為班主任，要努力挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，促使學(xué)生改正缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)班集體的更多熱愛和對(duì)學(xué)習(xí)的更多熱情。

作為班主任，要能平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了錯(cuò)，要及時(shí)批評(píng)教育，進(jìn)行引導(dǎo)。后進(jìn)生心理脆弱，本身就有自卑感，班主任在處理事情的過程中，切忌傷到學(xué)生的自尊心。總之，一個(gè)班級(jí)中，不論男女學(xué)生，優(yōu)劣與否，班主任都該公平公正地處理問題，多從生活、學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等方面幫助他們，扮演好父母、教師、朋友等多重角色，只有這樣，才會(huì)贏得學(xué)生更多的尊重和信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

三、班主任身教言傳，從自身做起，樹立榜樣

人民教師是塑造人類靈魂的工程師，是為人師表的人。班主任的一言一行學(xué)生會(huì)看在眼中。班主任的人格人品，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。凡是要求學(xué)生做到的，班主任自己必須首先做到。比如：班級(jí)大型活動(dòng)時(shí)，班主任要熱情投入其中，想方設(shè)法與同學(xué)們?nèi)ス矂?chuàng)佳績(jī)。班級(jí)遇到困難時(shí)，班主任首先要帶頭積極面對(duì)，要勇于承擔(dān)責(zé)任，鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)學(xué)生，帶給學(xué)生自信心，而不是一味地責(zé)備學(xué)生。班主任只有自己先從心底有熱愛教育，熱愛學(xué)生的心，想班級(jí)所想，急學(xué)生所急，這樣，學(xué)生才能盡心為班主任分擔(dān)出力，也努力學(xué)著為班集體考慮，為班集體做一些力所能及的事。

四、增強(qiáng)管理意識(shí)，使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階

1.完善班干部隊(duì)伍

創(chuàng)建完善的班級(jí)管理隊(duì)伍，及時(shí)補(bǔ)充新生力量，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。定期召開班委會(huì)，總結(jié)班級(jí)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的開展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

2.強(qiáng)化班級(jí)管理

第一，班主任應(yīng)該對(duì)各種教育力量進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)，包括與任課教師之間的配合、協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系，爭(zhēng)取得到社會(huì)、家長(zhǎng)各方的支持；第二，班主任應(yīng)該對(duì)班集體活動(dòng)狀況加以掌握，對(duì)班集體發(fā)展檔案進(jìn)行積累，并做好自身工作資料的收集工作，包括班級(jí)計(jì)劃、談話記錄以及工作總結(jié)等，以此為基礎(chǔ)，對(duì)班主任工作進(jìn)行不斷的改進(jìn)和優(yōu)化。

班主任工作本身具有一定的系統(tǒng)性，對(duì)其進(jìn)行有效的開展，能夠使小學(xué)教育質(zhì)量得到很大的提升，因此，班主任一定要對(duì)自身的工作保持高度的重視，從多方面入手進(jìn)行不斷的強(qiáng)化，以此來達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

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