馬麗芳

摘 要：所謂循環(huán)日記，就是教師將班級(jí)學(xué)生按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則分組，然后每一個(gè)小組共用一個(gè)日記本，從每周一到每周四，每天由一位學(xué)生完成一篇日記，每周五全班學(xué)生進(jìn)行組間交流，循環(huán)往復(fù)，周周不斷。循環(huán)日記模式下，學(xué)生的寫(xiě)作能力、表達(dá)能力、互助合作能力均能得到培養(yǎng)和提升。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的循環(huán)日記策略展開(kāi)論述，旨在進(jìn)一步提升循環(huán)日記的有效性，并提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：循環(huán)日記；小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作能力

寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)日記是一種最簡(jiǎn)單有效的訓(xùn)練方法，能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣。循環(huán)日記模式下，題材內(nèi)容、表現(xiàn)方式和篇幅長(zhǎng)度均無(wú)具體要求，學(xué)生可以自由發(fā)揮。而且循環(huán)日記模式下，全體學(xué)生集體參與，互相傳閱和修改、評(píng)價(jià)，學(xué)生的寫(xiě)作能力均能在原有基礎(chǔ)上有所提升。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)循環(huán)日記教學(xué)，全面提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、增進(jìn)學(xué)生的情感交流，培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力

十歲左右的小學(xué)生，性格和個(gè)性逐漸趨于穩(wěn)定平衡，能依靠自己的力量去開(kāi)拓屬于自己的世界，但是與此同時(shí)，這一階段學(xué)生的情感也發(fā)生了很大的變化。諸如功課方面的問(wèn)題，與朋友的關(guān)系等，時(shí)刻困擾著他們，但是他們不再與父母無(wú)話不談，他們開(kāi)始有自己的小情緒和小秘密。而循環(huán)日記模式下，學(xué)生可以無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的思想，學(xué)生之間可以展開(kāi)真誠(chéng)的交流，學(xué)生可以就自己生活中的所見(jiàn)所聞，發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。可以說(shuō)，循環(huán)日記在很大程度上滿足了學(xué)生在同伴之間溝通思想、溝通情感方面的需要。

如學(xué)生去動(dòng)物園的時(shí)候，觀看了斑馬、猴子、熊貓等動(dòng)物，學(xué)生對(duì)這些動(dòng)物有怎樣的感知呢？他可以將自己在動(dòng)物園的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，小組內(nèi)的其他學(xué)生通過(guò)閱讀日記就能夠分享到該學(xué)生的動(dòng)物園心得。

如學(xué)生的日常生活中，看見(jiàn)了什么事情，心中產(chǎn)生了怎樣的困惑，學(xué)生同樣可以將其記錄到日記中，這樣小組學(xué)生就會(huì)共同出謀劃策。假設(shè)一個(gè)小學(xué)生寫(xiě)到，自己晚上的時(shí)候特別怕黑，非得要開(kāi)著燈才行，自己為此非?？鄲?。小組內(nèi)的其他學(xué)生可以鼓勵(lì)他，怕黑是非常正常的，但是關(guān)燈睡覺(jué)更有益于睡眠質(zhì)量的提升。該學(xué)生得到其他學(xué)生的鼓勵(lì)之后，就會(huì)變得更加勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。

如學(xué)生在日常生活中，觀察到了特有的自然景色，螞蟻搬家了，某些植物開(kāi)花了，某個(gè)地方非常好玩了，等等，都可以記錄到日記中，學(xué)生在互相閱讀和分享的過(guò)程中，會(huì)更加感受到生活的美好。

二、小組評(píng)改為主，教師批改為輔，培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力

日記評(píng)改是學(xué)生寫(xiě)日記過(guò)程中的重要組成部分，因?yàn)樾W(xué)生的日記中難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)別字、語(yǔ)句不通，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤，或者其他方面的不足之處。傳統(tǒng)的日記評(píng)改，基本上就是以教師評(píng)改為主，教師通過(guò)閱讀，指出具體的不足之處，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。循環(huán)日記模式下，每一個(gè)小組學(xué)生都會(huì)閱讀到其他學(xué)生寫(xiě)作的日記，而且還會(huì)有專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)、討論、交流的時(shí)間，那么學(xué)生完全可以以小組為單位展開(kāi)小組評(píng)改，學(xué)生在指出其他同學(xué)的錯(cuò)誤之處時(shí)，也會(huì)有意識(shí)地注意自己的措詞和表達(dá)，進(jìn)而每一個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作能力均能得到培養(yǎng)。

周一，一個(gè)小組學(xué)生寫(xiě)出了一篇日記，其他學(xué)生就會(huì)展開(kāi)閱讀，該日記有什么樣的優(yōu)點(diǎn)，有什么樣的缺點(diǎn)，學(xué)生都可以展開(kāi)交流、談?wù)?。同樣的，周二、周三、周四，都是如此。周五，小組之間展開(kāi)交流互動(dòng)，小組學(xué)生查看其他小組的日記，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，共同提升。

三、循環(huán)日記競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力

小學(xué)生大都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，往往是一聽(tīng)到比賽，就會(huì)全身心地投入其中。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織循環(huán)日記競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生盡自己的最大努力，寫(xiě)作出更加精彩的日記，進(jìn)而全面提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

教師可以定時(shí)或者不定時(shí)地組織學(xué)生展開(kāi)循環(huán)日記的比賽活動(dòng)，比賽之前，教師要將評(píng)比要求告知學(xué)生，如日記中是否能做到主題明確、內(nèi)容具體、感情真實(shí)，是否能做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，是否能做到語(yǔ)言流暢、用語(yǔ)準(zhǔn)確，是否能做到卷面整潔、書(shū)寫(xiě)工整，等等。然后結(jié)合每一小組的日記，給出不同的分?jǐn)?shù)，得分最高的小組獲勝。教師要將優(yōu)秀日記直觀地呈現(xiàn)在班級(jí)學(xué)生面前，讓全班學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞。為了取得較高的日記分?jǐn)?shù)，為了獲得集體榮譽(yù)，每一個(gè)小組學(xué)生都會(huì)盡自己的最大努力，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在遣詞造句、布局謀篇、修辭手法的運(yùn)用上下功夫，學(xué)生的寫(xiě)作靈感會(huì)被充分激發(fā)出來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)在不斷地練習(xí)中得到提升。

總而言之，日記可以成為學(xué)生心靈的寫(xiě)照，可以豐富學(xué)生的寫(xiě)作倉(cāng)庫(kù)。而循環(huán)日記猶如一股清新的風(fēng)，在學(xué)生的心潮上吹起波瀾，吹出一片寫(xiě)作的生機(jī)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)循環(huán)日記教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)循環(huán)日記來(lái)加強(qiáng)情感方面的溝通，積累寫(xiě)作素材，感受寫(xiě)作的樂(lè)趣，進(jìn)而形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

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