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        新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

        2019-05-10 06:36:52馮惠霞
        新課程·上旬 2019年3期
        關(guān)鍵詞:有效性方法課堂教學(xué)

        馮惠霞

        摘 要:新課改對小學(xué)生數(shù)學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng)的提高具有至關(guān)重要的作用。我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標主要是通過課堂教學(xué)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生探究,從而活躍課堂氣氛,構(gòu)建數(shù)學(xué)知識,實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師,在教學(xué)中應(yīng)圍繞學(xué)生已有的認知水平和知識經(jīng)驗開展教學(xué)活動,力求實現(xiàn)教學(xué)與生活的結(jié)合,真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)有效教學(xué)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù);課堂教學(xué);有效性;方法

        老師在開展教學(xué)活動時應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo),發(fā)揮教學(xué)藝術(shù),由易到難、由淺入深地引導(dǎo)小學(xué)生向更深入而富有活力數(shù)學(xué)知識靠近。所以說,作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師,我們在教學(xué)中應(yīng)圍繞學(xué)生已有的認知水平和知識經(jīng)驗開展教學(xué)活動,力求實現(xiàn)教學(xué)與生活的結(jié)合,真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)有效教學(xué)。那么,到底應(yīng)如何才能實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂呢?筆者認為可以從以下幾方面進行嘗試:

        一、培養(yǎng)發(fā)散思維,提高學(xué)生思考能力

        為了實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué),老師必須要從課堂主體入手,培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維,發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。發(fā)散思維可以幫助小學(xué)生更流暢地解決數(shù)學(xué)問題,使小學(xué)生在獨特視角下拓展自身思維深度和廣度,增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的變通性和靈活性。在具體培養(yǎng)過程中,老師要注意幾個問題。

        1.培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性

        很多小學(xué)生面對一道數(shù)學(xué)題目時,花費大量時間仍然找不到有效信心,不明白題目傳達的意思,更不理解出題者的意圖,對此,教師要引導(dǎo)小學(xué)生在短時間內(nèi)鎖定關(guān)鍵信息,避免不必要的時間浪費。

        2.培養(yǎng)小學(xué)生的“求異”心理

        一道題目的解答方法是多種多樣的,老師要有意識地引導(dǎo)小學(xué)生運用創(chuàng)造性思維在學(xué)習(xí)過程中尋找多種解題方法,并從中篩選出最有效的,對學(xué)生智力的開發(fā)有好處。所以,老師要注重培養(yǎng)小學(xué)生“舉一反三”的能力,通過對一道基礎(chǔ)題目的學(xué)習(xí),開拓出不同的解題思路,抓住同一類題目的典型特征,促使學(xué)生多方位分析和思考,達到觸類旁通的效果,克服思維的狹隘。

        二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,加強課后鞏固

        練習(xí)是培養(yǎng)小學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識能力最直接的方式,適當?shù)淖鳂I(yè)練習(xí)是必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),實現(xiàn)有效教學(xué)是離不開合理的作業(yè)設(shè)計的。對作業(yè)設(shè)計進行優(yōu)化,能讓學(xué)生對所學(xué)知識及新知識有所鞏固和復(fù)習(xí),強化學(xué)習(xí)成果,同時,也為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),但是小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中存在一些問題。在設(shè)計時老師應(yīng)提出嚴格詳細的要求,包括日期、題號、出處、訂正等內(nèi)容,要求學(xué)生注意格式規(guī)范,以便于清晰地找到自己的錯誤,還可以根據(jù)學(xué)生不同的掌握情況分層布置作業(yè),實現(xiàn)全體學(xué)生共同進步。還有,老師設(shè)置的作業(yè)應(yīng)具有明確的目標,因為我們設(shè)計作業(yè)的目的是學(xué)生能掌握一類題目的規(guī)律和特征,而不僅做對這一道題目,對學(xué)生來說,更重要的是實踐的過程。比如,學(xué)習(xí)了“人民幣”相關(guān)內(nèi)容后,學(xué)生已經(jīng)對元、角、分有了一定的了解,課上教師可以提問幾個生活化的問題加深學(xué)生對人民幣的認識,如“請問同學(xué)們,你們最熟悉、最常用的人民幣面值是多少呢?你都用它來買什么呢?”一個學(xué)生回答:“我每天早上都用兩塊五角錢買一個面包?!边@時老師可以提問:“如果都是五角的,應(yīng)該怎么付呢?”這樣層層深入的問題,可以有效激發(fā)學(xué)生思考的主動性,使課堂教學(xué)更加有效。

        三、站在學(xué)生的角度教學(xué),增強學(xué)生理解

        俗話說“理解萬歲”,我認為理解也不僅是簡單的“懂了,知道”,從數(shù)學(xué)教學(xué)而言,理解應(yīng)該是學(xué)生、老師、教材三者相互了解、“心心相印”,才是“理解萬歲”的最高境界。因此,從學(xué)生的角度出發(fā),從學(xué)生的眼中去發(fā)現(xiàn)、認識、歸納、理解數(shù)學(xué)就尤為重要了。比如,我在教學(xué)“約數(shù)和倍數(shù)”時,先給出了一些簡單的各類除法式子,請同學(xué)們?nèi)ビ嬎?、觀察、發(fā)現(xiàn),并大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。很快就有反饋的信息,從這些信息中,我驚喜地發(fā)現(xiàn)他們已在用分類眼光觀察、分析數(shù)學(xué),雖有些片面,但對學(xué)生來說卻是創(chuàng)新,是了不起!于是,我趁勢追擊:你們能給自己的發(fā)現(xiàn)再發(fā)現(xiàn)嗎?一石激起千層浪,新的發(fā)現(xiàn)很快出籠,我為同學(xué)們的進一步發(fā)現(xiàn)而報以真誠的掌聲。拋出“整除”的最佳時機到了,我在黑板上寫出“整除”二字,讓他們自己給它作個解釋。不多時,同學(xué)們就抓住了“整”與“除”的聯(lián)系,順利地給出了合理的解釋。最后,運用整除來進行描述就是小菜一碟的事情了

        總之,在新時代的小學(xué)數(shù)課堂教學(xué)中,如何以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生興趣,進行有效教學(xué),實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性,是每一個新時代小學(xué)數(shù)學(xué)老師急待研究、解決的問題。老師要根據(jù)實際教學(xué)活動的開展,根據(jù)新時代的學(xué)生需要,探尋更加行之有效的策略,才能保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)效率的提升。

        參考文獻:

        [1]韓子學(xué),韓暉.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].中國校外教育旬刊,2016(1):49.

        [2]張淑萍.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的基本策略[J].儷人:教師,2016(5):34.

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