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        小學校園足球比賽新舊賽制的實踐研究

        2019-05-10 06:36:52鄭永明
        新課程·上旬 2019年3期
        關(guān)鍵詞:賽制實踐性

        鄭永明

        摘 要:當前在小學體育教學中已經(jīng)納入足球運動,許多學校紛紛舉行校園足球比賽。但許多學校存在人多上場比賽人數(shù)少,舊的足球比賽模式滿足不了學校開展班班足球比賽,愛好足球比賽和運動的學生也日趨增多。如何解決這一矛盾對于開展校園足球運動具有重要的作用。如何更大范圍引導學生參與校園足球比賽,如何擴大學生參與面。從校園足球比賽新舊模式進行實踐檢驗,并在實踐中修正新比賽模式的合理性。因此,探討了小學校園足球比賽在實踐中新舊賽制的合理性、科學性,從而引導更多學生參與校園足球比賽,扭轉(zhuǎn)“少數(shù)人賽,多數(shù)人看”校園足球比賽現(xiàn)狀,激發(fā)更多學生參與校園足球鍛煉,幫助學生增強體質(zhì)。

        關(guān)鍵詞:小學校園足球;賽制;實踐性

        目前,我國許多小學在開展校園足球比賽中采取標準的成人化制賽,這與兒童的認知規(guī)律以及兒童身心發(fā)展等各方面的要求都不相符,這對學生參與足球運動鍛煉的積極性造成不利影響。根據(jù)《中國足球改革發(fā)展總體方案》相關(guān)的要求可知,我國足球改革中期目標是實現(xiàn)青少年足球人口大幅增加,改進完善足球競賽體系,尤其要注重區(qū)域等級賽事、青少年等級賽事、校園足球賽事的有機銜接,實現(xiàn)競賽結(jié)構(gòu)科學化。逐步建立健全青少年聯(lián)賽體系,積極推進校園足球發(fā)展。

        一、研究背景與意義

        當前我國參與足球鍛煉的青少年人口偏少,制約著我國足球運動水平的提升,因此,我們校園足球要重視培養(yǎng)青少年這股主要的力量,需要將普及校園足球比賽的力度加大,將優(yōu)秀的足球后備人才培養(yǎng)出來,才能將國家的足球運動水平不斷提升。但是當前我國小學校園足球比賽的開展與兒童發(fā)展規(guī)律等各個方面的要求不相符,足球比賽的制賽不盡合理,限制了許多學生的參與。這對普及足球運動和提升足球運動水平都會造成不利影響。因此本文以此為基礎(chǔ),打破以往比賽框框條條限制,提倡水平一(一、二年級)的孩子在足球比賽中以“玩”為突破口,水平二、三(三、四、五、六年級)孩子以“混合”的辦法增加趣味性的比賽。同時也對小學校園足球比賽新舊模式進行了具體的實踐探討,提出創(chuàng)新比賽方法的措施。

        二、研究的主要內(nèi)容

        1.比較新舊模式比賽辦法(以五人制為例)

        這一比賽模式的標準化是非常高的,男女生分開單獨舉行比賽。但是這種比賽模式存在一系列的缺點,如較少的學生參與人數(shù)、較低的趣味性、嚴重的成人化現(xiàn)象、對于水平一的學生來說,較長的比賽時間、較大的組織工作量以及難以實現(xiàn)班班足球比賽的目標等,這些對小學校園足球運動普及發(fā)展都會造成不利影響。在這樣的情況下,我們改進比賽模式,如表3所示:

        從表3中可知,新的比賽模式具有一定的個性化,如男女都可以同場參加足球運動,這樣會在一定程度上大大增加學生的參與人數(shù),同時具有較強的趣味性,這一模式與兒童的身心發(fā)展特點要求相符合,比賽時間隨著年級升高,逐漸增加,同時可以大大減少男子組、女子組分開組織比賽的工作量,而且可以使班班足球比賽的目標得以實現(xiàn),所以當前應(yīng)該大力推行該模式。

        2.創(chuàng)新小學校園足球比賽時間

        首先對上下半場的時間進行設(shè)置改革,一、二年級分上半場兩節(jié)共20分鐘,下半場兩節(jié)共20分鐘。一、二年級學生年齡偏小,且沒有系統(tǒng)長時間的訓練,要求孩子們按舊模式比賽要踢滿40分鐘,對孩子的體能要求偏高。在用舊模式比賽中,許多家長反映孩子的體能相當吃力。隨著年齡的升高,我們設(shè)置的比賽時間適當延長,由每節(jié)10分鐘過渡到12分鐘再到15分鐘。一場足球比賽,隨著年級的升高,總時間由40分鐘增加到48分鐘、60分鐘。有別于舊模式一場足球比賽總時間固定在40分鐘一成不變。在用新模式足球比賽中,家長們反映,比賽時間較符合學生實際。

        3.創(chuàng)新小學校園足球比賽性別分組

        從實踐檢驗效果和學生年齡差別來看,一至四年級的男、女生的生理變化不大,身體特征差別不大。男、女生在這一年齡段的特點還是處于喜歡一起學習、一起鍛煉、一起玩耍。對性別的差異還不甚在意。男生比賽,女生幫忙加油鼓勵;女生比賽,男生加油,培養(yǎng)男女生團結(jié)互助是最佳時期。因此,我們設(shè)置了男、女生依次輪流上場比賽模式。第一節(jié)男生上場,第二節(jié)女生上場,第三節(jié)另外的男生上場,第四節(jié)另外的女生上場。擴大男、女生參與面,深受學生家長、老師的歡迎。

        到了五、六年級,學生性別差異明顯,開始有所分化。喜歡分開獨立個性展現(xiàn),并逐漸有意識欣賞異性運動比賽或表演。根據(jù)這一差別,我們設(shè)置上半場女生比賽,下半場男生比賽,鼓勵孩子互相學習,互相欣賞。從實踐調(diào)查得知,這一模式,更適合高年級學生接受。

        4.足球比賽守門員設(shè)置的變化

        一、二年級宜采取不設(shè)守門員的比賽。由于一、二年級的學生對足球比賽規(guī)則認知水平較低,對足球的傳球、控球能力有限,這一學段不宜設(shè)置難度大的比賽,應(yīng)適當降低比賽難度。這一學段的學生應(yīng)以“玩”球為主,增加進球數(shù),引導孩子體驗踢球樂趣。實踐證明,這一模式符合水平一孩子的身心發(fā)展規(guī)律,這一時期的孩子是培養(yǎng)足球興趣的敏感期。如能抓住這一關(guān)鍵時期,對培養(yǎng)學生足球興趣可以達到事半功倍的效果。而到了三、四年級開始,隨著學生踢球經(jīng)驗的增加,孩子們開始喜歡模仿高年級或成人的模樣。我們有針對性地設(shè)置了有守門員的比賽,學生也易于接受。

        5.校園足球比賽總時間跨度的縮小,班班足球比賽成為可能

        以往舊模式比賽分為男子組和女子組分開獨立比賽。老師們要組織兩次的比賽。耗費了組織老師的大量精力,比賽總時間跨度長。以我校足球比賽為例,學校的足球場地只有一片,如果由一至六年級,各年級均有7個班,舉行班班足球比賽,共需132場的比賽。經(jīng)過將近三個月的時間才能完成該校的比賽。耗時巨大,也會影響學校其他項目的開展。采用新模式,比賽只需66場比賽時間,比賽總時間跨度的縮小一半,學校班班足球比賽成為可能。

        三、研究的實際效果

        自從應(yīng)用該實際研究后產(chǎn)生的效果也是非常明顯的,如大大減少了賽程的跨度,增加了學生的參與人數(shù)等。通過使用新的比賽制度,大大減少了需要的時間跨度,而且增加了一倍的參與人數(shù),同時也減少了老師的組織工作量,使減負增效的目標得以實現(xiàn)。除此之外,通過對新賽制的合理使用,使全校性班班足球比賽的目標得以實現(xiàn),同時達到將社會的影響力拓展,大大提高了家長對學生足球比賽和足球技能學習的關(guān)注度,這些對足球運動的普及都具有非常重要的作用。所以在小學校園足球比賽中應(yīng)該將新賽制的推廣力度進一步加大,提升足球比賽人口明顯增多,擴大學生參與足球運動增效明顯。

        參考文獻:

        [1]尤佳.校園足球賽會制比賽中球隊管理問題的探討[J].校園足球,2017,12(12):57-59.

        [2]倪叢安.論創(chuàng)新賽制比賽法在中小學校園足球教學的運用[J].體育風尚,2018,1(6):84.

        [3]柳惠斌,張炳川.創(chuàng)新賽制比賽法在中小學校園足球教學的運用研究[J].考試周刊,2017,11(66):132.

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