王碎力

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，對小學數(shù)學教學質(zhì)量提出了更高的要求?，F(xiàn)如今，人才競爭十分激烈，傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學生的需求，為了增強學生的學習能力，教師應當探尋新的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，進而提升小學數(shù)學課堂的教學效率。主要闡述了如何構(gòu)建小學數(shù)學的高效課堂，以期促進小學生更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互動教學；生活化；小學數(shù)學；高效課堂

數(shù)學是小學階段一門極為重要的學科，它能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。由于數(shù)學知識較為繁瑣、難懂，所以使得部分學生認為數(shù)學很難學好，進而降低了學習的興趣，使小學數(shù)學的課堂效率大大降低。為此教師要轉(zhuǎn)變教學方式，利用合作學習或是情境教學等新教學方式進行教學，以此提升學生的學習興趣，創(chuàng)建高效課堂。

一、加強課堂交流互動，創(chuàng)造良好的學習氛圍

小學生因為年齡較小，思維比較活躍，喜歡與人交往，善于向別人展示自己的長處，而教師作為其學習的指導者，所以學生會將教師作為自己的學習榜樣，若是教師一直以嚴肅的面孔對待學生，就會給予學生一種高高在上的感覺，會讓學生感覺課堂教學十分枯燥、可怕，不僅不能進行有效的互動學習及合作教學，還會對師生之間的交流與溝通造成嚴重的影響。所以如果想要構(gòu)建一個高效的小學數(shù)學課堂，教師必須做到師生之間能夠進行合作學習，可以與學生之間進行良好的交流與溝通。具體來說，教師可以在課堂之中多設置一些較為簡單的問答，與學生對問題展開討論，從而使學生能夠與自己進行良好的溝通。與此同時還要鼓勵學生積極踴躍的發(fā)言，勇于發(fā)表自己的意見觀點，以此來提高課堂活躍度，加強師生之間的交流。

另外，在進行數(shù)學教學時，教師可以讓挑選學生當“小老師”，讓其在講臺前為其他學生講解題目。比如：在學習“認識圖形”時，教師可以準備多個立體或平面圖片，讓學生教其他學生認識圖形，并且教師要做到讓每個學生都有機會參與，從而使其能夠牢牢記住所學知識。除此之外，教師在課下也要多于學生交流互動，以此了解學生的家庭狀況及其學習狀況，讓學生感受到教師的親切感，同時針對學生學習上問題也能給予其及時的幫助，通過多談心、多交流的方式，不僅能夠加強教師與學生之間的感情，而且還能夠打破傳統(tǒng)固有的教學模式，以此為創(chuàng)建高效數(shù)學課堂營造一個良好的學習氛圍。

二、采用合作教學方式，培養(yǎng)學生合作意識

在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，往往教師處于教育的主導地位，學生一直被動學習，加之受到應試教育固有思想的束縛，使得教師在課堂中往往只講述重點、難點知識，并沒有考慮到學生的感受，進而使得數(shù)學課堂缺少趣味性及互動性，而學生對于大量的公式定理只能死記硬背，不能夠?qū)⑵潇`活應用。而合作學習能夠有效地激發(fā)學生的數(shù)學潛在思維，因此為了創(chuàng)建小學數(shù)學高效課堂，在素質(zhì)教育的引導下，教師可以采用合作教學方式，提升學生的數(shù)學學習興趣，進而提高其教學效率。

比如：在學習加減法時，教師可以利用小組合作教學方式，按照全班學生數(shù)量，以一定比例將學生分為多個小組，并且要幫其分配好每個人的職責，有的人負責計算、有的人負責驗算、有的人負責講解等。通過此種方式，不僅能夠增加課堂趣味性，提升學生的學習興趣，使其能夠積極參與課堂教學，還能夠從小培養(yǎng)其合作意識。另外，采取小組合作教學方法，還能夠使學生在互動合作中變得更為團結(jié)，從而使其在以后的學習中，一起克服困難，共同進步。

三、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學來源于生活，又回饋于生活，數(shù)學知識與生活息息相關(guān)。另外新課標也指出，要以生活情境為教學切入點，選取學生最為熟悉的場景對其教授數(shù)學知識。所以教師可以為學生創(chuàng)設一個生活情境，以此激發(fā)學生的學習興趣。在進行小學數(shù)學教學時，教師可以選取學生最為熟悉的或是感興趣的日常事件、物品進行教學，通過科學合理的課堂導入，使學生快速進入學習狀態(tài)，進而提高數(shù)學課堂效率。

因為小學生比較愛玩，具有活潑好動的性格，所以教師為其創(chuàng)設一個生活游戲情境，能夠?qū)崿F(xiàn)高效的課堂教學。在小學數(shù)學教學中，應用題既能考查學生的綜合知識運用能力，又與生活實際相關(guān)聯(lián)度最高，所以教師可以將應用題轉(zhuǎn)為生活實際，進而激發(fā)學生的好奇心理，提升學習興趣。比如：在學習100以內(nèi)的加減法時，教師可以拿來幾樣日常生活用品，像是牙膏、牙刷、香皂、鉛筆等，并為其標記價格，為學生創(chuàng)設一個超市購買的生活情境，讓學生計算怎樣購買才能夠?qū)?00元花完。通過此種方式，不僅能夠增加師生之間的互動，提升教學效率，同時也能夠讓其在生活中尋找數(shù)學的足跡，從而對數(shù)學學習提起興趣。

綜上所述，數(shù)學作為一門邏輯較強的學科，對于學生來說較為難學，所以使得學生對其學習興趣降低，進而使小學數(shù)學課堂教學效率降低。為了創(chuàng)建高效的數(shù)學課堂，教師要加強課堂交流互動，創(chuàng)造良好的學習氛圍；采用合作教學方式，培養(yǎng)學生合作意識；創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣，以此提升學生學習成績。

參考文獻：

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