陳志平 張記花

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，社會對小學生的教育提出了更高的要求。同時，信息技術的高速發(fā)展，也同樣推動著教育事業(yè)進一步的改革。在小學教育教學中，針對小學生的特點以及素質教育的現狀來進行教學，把信息技術作為一個重要媒介，在小學數學課堂中進行不斷的應用開發(fā)，采用多種教學方式，不斷創(chuàng)新教學方法，打造高效數學課堂，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎。主要提出如何構建小學數學高效課堂，把信息技術融入課堂教學中。

關鍵詞：信息技術；小學數學；高效課堂；策略研究

當前，信息技術已經廣泛應用于我們生活的不同領域中，當然在教育中應用信息技術，可以更好地促進我們教學的發(fā)展，尤其是對于小學數學來說，信息技術與數學課堂教學的應用結合，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的注意力，將抽象的數學概念以及原理，通過信息技術這一媒介來傳遞給學生，讓學生更好地進行理解、掌握，提高我們數學課堂教學的效率。所以，我們把信息技術與小學數學課堂教學有機結合，可以更好地構建我們的高效課堂，促進教學效率的提升。

一、信息技術與小學數學課堂融合的必要性

1.信息技術具有多方面的優(yōu)勢，能夠為我們的課堂教學帶來更多新穎的事物和活力，提高我們數學課堂的趣味性，有利于小學數學的教學。

2.利用信息技術教學，也可以促進我們教育觀念的更新，對傳統(tǒng)的教育觀念進行改革，采用新的教學手段更好地營造學習氛圍，激發(fā)學生對學習的興趣，讓學生真正成為課堂上的主體。

3.信息技術在課堂中的引入也是符合我們“新課標”要求的。同時信息技術在數學課堂中的應用，也可以幫助教師去突破他教學中的瓶頸，更好地促進自己教學效率的提升。在教學內容上可以更加豐富，讓課堂更加充實，在強化鍛煉的同時，也能幫助學生對知識加強鞏固，提高他們的學習效率，幫助學生發(fā)展抽象思維。

二、以信息技術為依托，構建小學數學高效課堂的策略

（一）利用信息技術營造課堂氛圍，激發(fā)學生探索欲望

眾所周知，只有我們保持對知識的探索欲望，才能更好地接觸知識，滿足自己的需要，因此，小學教師在進行高效數學課堂構造的同時，要想辦法激發(fā)學生的探索欲望，要營造一定的課堂氛圍，為學生打造一個好的學習環(huán)境，讓他們主動對知識進行求索。而信息技術與我們數學教學的一個融合，能夠讓學生感受到更多的數學趣味性。例如，我們在講解小數的基本性質時，教師可以先用多媒體來播放相關的視頻，視頻的內容可以是小數創(chuàng)始人的生平簡介，以及生活中運用小數的事例，讓學生在看視頻的同時開始討論，課堂氣氛活躍起來的時候，教師再提出問題，讓學生進入我們的課程重點，更好地了解小數的概念及特點，這種動畫情景的代入，可以激發(fā)他們的好奇心，主動的對知識進行探索。

（二）利用信息技術來創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

我們學習數學的關鍵就在于學習能力的提高。學習能力提高，要依靠興趣才能更好地獲得相應的鍛煉。數學大多數以抽象思維為主，對于小學生這個年齡階段來說，理解起來比較困難。那么，通過借助信息技術來構建相關的教學情境，可以讓學生更好地對這些進行理解，在吸收了我們的教學情境的基礎上，讓學生進行主動的探索。例如，我們在進行“圓柱體”講解的時候，僅憑教師的講解，學生很難理解圓柱體的空間概念，教師如果直接給學生講解概念的話，學生很難去接受，此時我們要利用我們的信息技術來創(chuàng)新，比如說動畫片里的喜羊羊得到了一個魔法袋，這個魔法袋可以吸食各種的圖形，但是他對于圓柱體比較抵觸，據說碰到圓柱體，他就會破碎。然后教師可以讓學生在各種圖形中找出圓柱體，讓他們拿到圓柱體后在全班進行展示，說明圓柱體的特征，為什么會找到他們，通過學生的不同的觀察和比較，讓學生能夠自由的建立對空間與圖形的概念。

（三）利用信息技術進行直觀教學，幫助學生理解知識

我們在進行傳統(tǒng)教學的過程中，往往對學生進行知識的灌輸，而信息技術的運用，可以實現我們的教學目標，學生時刻保持對知識的探索欲望。例如，我們在學習“植樹問題”的時候，對于“兩端都種、兩端都不種、一端種的情況”，向學生表述的時候，會讓學生非常難以理解，因此，我們可以利用信息技術設置符合我們生活的一些情境，實現我們直觀化的教學，可以更好地去解決這一個問題。具體的步驟是：第一步，我們要利用多媒體來演示一個生活的情境，馬路分成等線的間隔，來進行植樹；第二步是畫出一幅線形坐標軸，根據把樹畫成線、點；第三步是來區(qū)分不同的情境來算出不同情境所對應的公式，這些清晰的推導，通過這種動態(tài)的演示，可以更好地呈現我們想要呈現的內容，讓學生降低學生思維障礙帶來的學習困擾。

綜上所述，信息技術與我們小學數學課堂的有效結合，可以提高我們數學課堂的有效性，激發(fā)學生對數學的興趣，更好地提高我們的教學效率，能促進學生的進一步成長。因此，我們在具體的教學活動中，要根據我們教學目標和教學的具體情況，來綜合運用信息技術，讓學生真正成為一個課堂的主體，讓信息技術真正的在我們的數學課堂上發(fā)揮作用，切實提高我們小學數學課堂的效率，構建高效課堂。

參考文獻：

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[2]劉穎.小學數學教育與信息技術的整合問題探討[J].課程教育研究，2018（12）：147-148.

編輯 劉瑞彬