王文義

摘 要：通過有效的教學(xué)手段使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面獲得進(jìn)步與發(fā)展，提升了學(xué)生語文素養(yǎng)，并親歷學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法。提高教學(xué)的有效性是促進(jìn)發(fā)展、減輕負(fù)擔(dān)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一種具體表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)，提高教學(xué)有效性。導(dǎo)入方法更多元化，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)的有效性。通過課堂滲透生命教育，樹立理智情感，提高教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；有效性；策略

所謂語文課堂教學(xué)有效性，就是老師通過有效的教學(xué)手段使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面獲得進(jìn)步與發(fā)展，提升了學(xué)生語文素養(yǎng)，并親歷學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法。提高教學(xué)的有效性是促進(jìn)發(fā)展、減輕負(fù)擔(dān)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一種具體表現(xiàn)。下面就依自己的經(jīng)驗，談?wù)勅绾翁岣哒Z文課堂教學(xué)的有效性。

一、培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)，提高教學(xué)有效性

根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)的有效性之一，就是想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。初中生都是十幾歲孩子，正是培養(yǎng)他們思辨能力的最好階段，因為思辨能力不但有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更對學(xué)生成人以后的價值觀、世界觀以及對是非善惡的辨別非常重要。素質(zhì)教育要求教學(xué)從多方面發(fā)展學(xué)生潛能的情況下，培養(yǎng)和提高學(xué)生思辨能力既是創(chuàng)新基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生從各角度思考問題、分析問題的思維能力和視野角度，學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升了，接受課堂知識的能力就會增強(qiáng)，提高教學(xué)有效性就是水到渠成的事情了。

只有當(dāng)學(xué)生經(jīng)過一系列目標(biāo)明確的訓(xùn)練，學(xué)生才有可能從別人想不到的角度提出問題，進(jìn)行創(chuàng)造。所以，作為初中語文老師，在具體的語文教學(xué)中要從不同角度切入，為學(xué)生的創(chuàng)新打基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對一篇課文的學(xué)習(xí)，從不同角度提出問題，使學(xué)生習(xí)慣從各個層面、角度思考問題，從而切切實實提高教學(xué)效率。比如，老師在學(xué)習(xí)一篇課文時以課文的主題為題，為學(xué)生組織一場小型的課堂辯論會，把學(xué)生分成觀點不同的兩個戰(zhàn)隊，讓學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解，結(jié)合自己的經(jīng)驗，發(fā)表自己的看法、認(rèn)識以及體會。如此，既可以提升學(xué)生思考辨析的能力，又能大大提高課堂教學(xué)的有效性。

二、導(dǎo)入方法更多元化，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)有效性

新一代的初中生普遍喜歡新鮮、精彩，在學(xué)習(xí)中充滿好奇、探索。所以，再好的導(dǎo)入方法，如果老師在教學(xué)中不分內(nèi)容，不按需要想用就用，或者說反復(fù)地用同一樣方法，學(xué)生會對此產(chǎn)生厭煩情緒。要想保持課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保證足夠的、持久的熱情，老師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，采用多種導(dǎo)入方法或者靈活選用更加適合的導(dǎo)入策略，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，讓導(dǎo)入打開學(xué)生的興趣之門，引導(dǎo)學(xué)生走向更深入的學(xué)習(xí)，獲得新知，讓教學(xué)課堂的高效扎扎實實落到實處，保證在每一節(jié)課堂學(xué)習(xí)中得到應(yīng)有的成長。

三、通過課堂滲透生命教育，樹立理智情感，提高教學(xué)有效性

現(xiàn)在信息發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)普及，初中生接觸信息，了解社會的渠道越來越多，接觸一些影響性格、心智的游戲、科幻讀物后，讓學(xué)生對生命產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識，這對社會發(fā)展不利，長此以往，還會形成錯誤的認(rèn)識和價值觀，影響社會安定、家庭幸福、學(xué)生的發(fā)展和成長。尤其是初中生正處于生命價值觀的形成時期，老師在教學(xué)中要充分利用語文這門語言文字學(xué)科的感染力，通過閱讀滲透生命教育，引導(dǎo)學(xué)生對生命正確認(rèn)識，珍愛生命，熱愛生活的強(qiáng)大理念，樹立科學(xué)的理智情感，認(rèn)識生命的重要性和不可重復(fù)性，從而對他人以及自己，甚至動物的生命產(chǎn)生敬畏。在以后的學(xué)習(xí)中、生活中努力維護(hù)和尊敬生命。所謂的理智情感，主要包括好奇感、興趣感、求知欲等。這些情感往往是促進(jìn)學(xué)生前進(jìn)的一種積極因素，對學(xué)生眼下的學(xué)習(xí)、將來的事業(yè)發(fā)展皆有很好的推動作用。比如，九年級的語文上就有這樣幾篇課文《事物的正確答案不止一個》《應(yīng)有格物致知的精神》等，都從不角度引導(dǎo)、教育學(xué)生有創(chuàng)造精神，鼓勵學(xué)生動腦動手多實踐，從實踐中獲得生活、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。在初中語教材中各種各樣的情感，數(shù)不勝數(shù)，不能細(xì)分、細(xì)究，但是作為語文教師要利用自己的專業(yè)眼光和智慧，發(fā)現(xiàn)、挖掘材教中的情感因素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中如身臨其境，如沐春風(fēng)，融入作品中人與事的情感，深入學(xué)習(xí)課文，積累豐富知識的同時，提升自己的情感價值和感悟。

總之，新課改下，作為初中語文老師，革新教學(xué)理念，善用多種教學(xué)策略，靈活科學(xué)教學(xué)，心中裝著每一個學(xué)生，勤勤懇懇耕耘于每一天的教學(xué)，多實踐，多反思，多改進(jìn)，多學(xué)習(xí)，就會切切實實實現(xiàn)語文教學(xué)有效性的提高。

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編輯 魯翠紅