徐淑琛

摘 要：伴隨著新課程改革的不斷深化與發(fā)展，教師在教育教學(xué)方式的選擇上越來(lái)越傾向于生活化。小學(xué)是學(xué)生掌握知識(shí)、打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，而小學(xué)數(shù)學(xué)也是學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化成為眾多教育工作者的選擇，但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化獲得較好發(fā)展的同時(shí)，仍存在一些問(wèn)題?；诖?，闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀，并提出推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效舉措，以期能夠?yàn)閺V大教育工作者提供有益參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方式；生活化

在新課程改革的大力實(shí)施下，教育工作者為了提升教學(xué)效果，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在教育教學(xué)上努力探索新的教學(xué)方式，并使之不斷生活化。這種生活化的教學(xué)方式，提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性與積極性，取得了良好的教學(xué)效果。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化仍然存在著一些問(wèn)題，筆者根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化現(xiàn)狀，提出有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化效果的有效措施。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，即把數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，利用日常生活情境，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)生的距離，讓小學(xué)生不再被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)公式與解題方法。在新課程改革的有力推動(dòng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)方式取得了一定的進(jìn)步，但是在具體實(shí)施過(guò)程中仍然存在著一些不足之處。

首先，對(duì)于學(xué)校和教師而言，不僅要承受著應(yīng)試制度的壓力，還要把知識(shí)傳授給學(xué)生，致使教師無(wú)法全面充分地實(shí)施教學(xué)生活化；其次，雖然現(xiàn)在注重學(xué)生的全面發(fā)展，但是卷面成績(jī)依然是學(xué)習(xí)的主要目的，教師在教學(xué)中也未能充分把握教學(xué)生活化的實(shí)質(zhì)，照本宣科的較多，導(dǎo)致教學(xué)效果與預(yù)期目標(biāo)差距較大；最后，由于教學(xué)生活化主要是應(yīng)用于小學(xué)階段，而小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，生活經(jīng)驗(yàn)不足，并不能真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用，只能依靠死記硬背來(lái)記住新知識(shí)。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中不僅要努力加強(qiáng)自己對(duì)教學(xué)生活化相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的認(rèn)知水平結(jié)合起來(lái)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)生活化。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

1.教師備課方式生活化，課程與生活相結(jié)合

教師作為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)方面占有重要地位。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在備課時(shí)，可以提前對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行了解，根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容制訂出切實(shí)可行的生活化教學(xué)方案，按照學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制訂出詳細(xì)的周計(jì)劃、月計(jì)劃，以幫助小學(xué)生有條理地掌握新知識(shí)。把所講授的新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生生活緊密聯(lián)系，讓小學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在。

2.教師更新教學(xué)觀念，讓課程內(nèi)容更具生活化

作為教育工作者，應(yīng)試教育的影響根深蒂固，因此很多教師日常教學(xué)中非常注重提高學(xué)生的解題技巧，采用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。但是這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生的內(nèi)在需求，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)的備課、上課、作業(yè)等環(huán)節(jié)中，把學(xué)生的生活認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)需求聯(lián)系起來(lái)，在生活中尋找教學(xué)素材與教學(xué)工具，注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境，比如在學(xué)習(xí)形狀大小時(shí)，可以讓學(xué)生量一量身邊的桌椅板凳。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生的生活化意識(shí)

對(duì)于教師而言，生活是最好的教學(xué)素材；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活是最好的老師。在我們的生活中，幾乎所有的事件都包含著數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師可以根據(jù)課程需求，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生活，讓生活中的問(wèn)題數(shù)學(xué)化。如果僅僅依靠課堂時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。比如教師在布置作業(yè)的時(shí)候，可以讓學(xué)生撰寫“生活日記”，即在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。如有的學(xué)生會(huì)寫和媽媽一起去超市買菜的事情，就是對(duì)數(shù)學(xué)生活化的很好運(yùn)用。

三、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，并不僅僅是喊口號(hào)，教師要全面掌握數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的相關(guān)理論知識(shí)，積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境，把課程教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化意識(shí)，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，拉近數(shù)學(xué)與小學(xué)生日常生活的距離，開拓小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助他們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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編輯 李燁艷