蘇加順

摘 要：環(huán)境決定著人們的語言、宗教、修養(yǎng)、習慣、意識形態(tài)和行為性質(zhì)。學校應將“學校環(huán)境”作為重點工程來抓，努力打造人文德育環(huán)境，讓學生在優(yōu)美、和諧的氛圍中健康成長。

關鍵詞：環(huán)境；和諧；健康；心靈

教育家歐文曾經(jīng)說過：“環(huán)境決定著人們的語言、宗教、修養(yǎng)、習慣、意識形態(tài)和行為性質(zhì)。”我們也經(jīng)常說，什么樣的環(huán)境造就了什么樣的人才，可見環(huán)境育人的重要性。學生的健康成長與家庭、社會、學校緊密相連。在這三者之間，學生大部分時間是在學校，提到育人環(huán)境，首先想到的是學校環(huán)境，因此，我們?nèi)绾未蛟旌椭C校園，培育健康心靈呢？筆者認為應“動、靜”結(jié)合，抓住“物”和抓住“人”，即校園環(huán)境這個“靜”，老師這個“動”。

首先，盡量讓學校的每個地方都會“說話”，將環(huán)境建設與德育教育有機結(jié)合起來。

一、打造好校門口文化

“立德樹人”是教育的根本任務。因此，“立德樹人”就是學校辦學的靈魂。學校應做好校園環(huán)境這個“靜”的文章。可在學校醒目的地方和學生必經(jīng)之處實行地面結(jié)合全面展開。如我校，在校門兩邊宣傳欄張貼顏色亮麗奪目的社會主義核心價值觀、黨的教育方針和校風、校訓等內(nèi)容，在家長接送孩子停車的地方設置校長接待日公告和張貼師生光榮榜。學生一走到大門，映入眼簾的就是高高飄揚的五星紅旗。一踏進校園兩側(cè)就是醒目的激勵性標語和科技文化宣傳知識欄等。這些都將無形中對學生進行了愛國主義教育、品德教育，讓學生明確學習的目的；也讓家長受到啟發(fā)，加強了家校聯(lián)系工作。

二、打造好圍墻文化

在學生必經(jīng)的圍墻上精心設計各種文化教育。我校在通往生活區(qū)圍墻上設置了：向雷鋒同志學習欄目、世界地圖和中國地圖、中學生日常行為規(guī)范守則、學校學生文明禮儀要求、學生書法美術等作品展、各種安全宣傳欄和激勵標語等。在教學樓每一層樓梯間和走廊懸掛激勵性標語、三字經(jīng)、學生作品等圖文并茂的宣傳內(nèi)容，進而激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生的道德情操。

三、打造好班級文化

班級文化是班級整體精神風貌的體現(xiàn)，班級營造樸實和諧的、充滿人文色彩的環(huán)境文化氛圍，能給學生增添生活、學習的樂趣，讓有限的教室展現(xiàn)無窮的教育魅力。管理者應該明白，每個班級文化建設都要有一個魂，這個魂指的是班訓、班風，再由它熏陶出來的人的素質(zhì)。

四、打造好人文教育文化

學校秉承“各有側(cè)重、相互兼容”的原則，以“外造氛圍、內(nèi)強素質(zhì)”的策略。如我校，用“靜思小道”“少年花圃”“書香之家”“夢想之墻”“溫馨港灣”為校園小道、花圃、圖書室、走廊、心理輔導室等命名，進而激起學生的遐思，增加校園靈氣，達到立德、啟智、怡情、激趣、展能的教育作用，力爭形成一個平衡、和諧、美觀、人文的學校德育環(huán)境。

五、打造好衛(wèi)生文化

文明如廁的一小步，也許就是社會文明的一大步。國家領導人在國內(nèi)考察調(diào)研過程中，經(jīng)常會問起農(nóng)村廁所改造問題，詳細詢問村民使用的是水廁還是旱廁，在視察村容村貌時也會詳細了解相關情況，強調(diào)“小廁所、大民生”?！皫锩笨词切∈?，卻是老百姓工作生活中的大事，也是學校工作生活中的大事。也可看出校園環(huán)境衛(wèi)生文化的重要性。

我們常說：環(huán)境塑造人，和諧的環(huán)境離不開凈化、美化、綠化的校園。學校要創(chuàng)建優(yōu)美、整潔、安全和健康的育人環(huán)境，就應注意培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生、文明習慣。

教師的職業(yè)是一項特殊的職業(yè)，面對的是一群鮮活、有生命的個體，學生的模仿能力較強，教師的形象、學識、人格魅力等對學生的成長都有著巨大的影響。教師要認識到自己與學生既是師生關系，又是朋友關系，理解和尊重是最起碼的要求。唯有全體教職員工牢固樹立“不忘初心，爭當四有好老師”的思想，才能構建和諧校園，培育健康心靈，學生方可健康成長。

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應應該警示著全體老師：“立德樹人”的關鍵在于先“立德”，唯有品德高尚的好老師方可“樹好人”，也唯有這“動”方可促動學生的“動”，兩“動”有效疊加才能構建和諧校園，培育健康心靈。而這個“動”的關鍵在于教師如何樹立典范？如何關注弱勢群體？

作為學校、教師更應該正確認識他們，將師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

李鎮(zhèn)西認為：“要多站在孩子的角度思考問題，一刻也不要忘記自己曾經(jīng)是個孩子?！碧K霍姆林斯基說：“童心使我們能夠和孩子融為一體?！苯處熡辛送?，才能走進學生、理解學生、認同學生并進行良好的溝通，才能滋潤學生的心靈、開啟學生的智慧、抹去學生心靈的塵埃，才能從孩子角度認識問題、思考問題，才能讓教育更有針對性和實效性。

教師作為人類靈魂的工程師，其言行舉止都潛移默化地影響著每位學生。教師是旗幟，學生如影隨形般地追著走；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。因此，我們要高標準地嚴格要求自己，不忘初心，砥礪前行。像抓“廁所革命”一樣，“一件接著一件抓，抓一件成一件，積小勝為大勝”，不斷提升道德修養(yǎng)和人格品質(zhì)。唯有如此才能真正構建和諧校園，培育健康心靈。

參考文獻：

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[2]葉春.以人為本要講究“師道”[J].教育，2007（24）.

編輯 高 瓊