郭世開

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國家越來越重視學(xué)生的核心素養(yǎng)?，F(xiàn)如今，只有知識(shí)和核心素養(yǎng)同時(shí)具備，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。為此，國家提出在教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生為本，加大對學(xué)生核心素養(yǎng)的重視和培養(yǎng)。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生步入大學(xué)走向社會(huì)的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)作為一門重要學(xué)科，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響。數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的生活性和邏輯性，對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力有著重要的影響，分析在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；探究

高三復(fù)習(xí)階段是整個(gè)高中階段最重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，直接影響著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，這個(gè)階段是對高中所學(xué)知識(shí)的總結(jié)和提煉，是高中知識(shí)升華的一個(gè)重要階段，同時(shí)也是為高考做準(zhǔn)備的重要階段。在高三復(fù)習(xí)階段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是所有高三教育工作者都需要深思的問題。高三數(shù)學(xué)，相對初中、小學(xué)的數(shù)學(xué)來說，難度更大，知識(shí)結(jié)構(gòu)也更加復(fù)雜，在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和掌握情況，進(jìn)行合理的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

一、高中階段培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，面臨著緊張的高考，同時(shí)也是學(xué)生步入大學(xué)校門最重要的階段。高三復(fù)習(xí)階段是高中學(xué)生提升學(xué)習(xí)綜合能力的重點(diǎn)時(shí)期，在這個(gè)階段提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，能夠讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中更加順利，同時(shí)這也是新課改和素質(zhì)教育的基本要求，能夠?yàn)閲野l(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力方面的影響是非常大的，因此，加強(qiáng)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)也是非常有必要的。

二、在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

（一）借助數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的思維和探究能力

在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)一般就是在單元課程之后對該單元知識(shí)進(jìn)行整體復(fù)習(xí)，為的是提高學(xué)生對這些知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠在解題過程中輕松掌握合理的解題方法，實(shí)際上復(fù)習(xí)就是知識(shí)有機(jī)地進(jìn)行串聯(lián)，從而更好地幫助學(xué)生理解知識(shí)結(jié)構(gòu)，在復(fù)習(xí)的過程中，還能有效提高學(xué)生的思維和探究能力，對學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有很大的幫助。例如，在復(fù)習(xí)集合的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的所有集合的知識(shí)做成一個(gè)知識(shí)鏈，然后教師為學(xué)生設(shè)置一個(gè)具有多解性的集合問題，讓學(xué)生運(yùn)用至少兩種以上方法解決這個(gè)問題，教師可以適當(dāng)給學(xué)生一些提示語，能有效地激發(fā)學(xué)生的探究和思考能力，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)有很大的幫助。

（二）利用復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的整理能力

在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)還能有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的整理能力，能夠讓學(xué)生更靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決數(shù)學(xué)問題。在高中階段，數(shù)學(xué)知識(shí)比較零散，教師在進(jìn)行統(tǒng)一復(fù)習(xí)的時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來，形成一個(gè)完成的知識(shí)框架，讓學(xué)生在整體上對知識(shí)進(jìn)行掌握，能夠提高學(xué)生對知識(shí)的整理能力和靈活運(yùn)用能力。例如，在復(fù)習(xí)函數(shù)的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生列舉出相關(guān)函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，然后教師選擇一道具有代表性的例題為學(xué)生綜合講述解題思路，而且還可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生可以掌握對知識(shí)的整理方法，從而更輕松地解決數(shù)學(xué)問題。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，通過復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在復(fù)習(xí)數(shù)列的有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師首先可以給學(xué)生布置簡單的總結(jié)知識(shí)的課堂作業(yè)，讓學(xué)生總結(jié)等差、等比數(shù)列如何求和，需要注意哪些問題，最常出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么，讓學(xué)生對這些進(jìn)行自行總結(jié)，然后再給學(xué)生出典型的例題，讓學(xué)生根據(jù)剛才的總結(jié)進(jìn)行解答，這種復(fù)習(xí)方法能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能加深學(xué)生對知識(shí)的掌握能力，有利于提高學(xué)生的綜合能力，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有很大的幫助。

（四）開展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力

在進(jìn)行高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，不僅能夠提高學(xué)習(xí)的思考能力，還能有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的合作能力。例如，在復(fù)習(xí)三角函數(shù)的時(shí)候，由于多數(shù)學(xué)生都不理解這方面的知識(shí)，這時(shí)教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生之間在交流的時(shí)候往往會(huì)更加容易，教師為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)例題，讓前后座的學(xué)生進(jìn)行小組合作解決，每個(gè)人的想法和解題思路都不一樣，在交流中能夠讓學(xué)生取長補(bǔ)短，將所有人的智慧和想法結(jié)合在一起，在解決問題時(shí)就會(huì)容易很多，同時(shí)學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到合作的重要性。

綜上所述，在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，教師要采用合理的教學(xué)方法來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅