陳有龍

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)目標(biāo)要求之一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且具備適應(yīng)現(xiàn)代生活所需的化學(xué)常識(shí)。這一目標(biāo)的提出，實(shí)際上就是要求教師為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展提供個(gè)性化的引導(dǎo)，尤其是化學(xué)學(xué)習(xí)中的后進(jìn)生。無(wú)論教師的水平有多高，知識(shí)儲(chǔ)備有多充裕，后進(jìn)生都是不可回避的話(huà)題。筆者以為，除了正確面對(duì)無(wú)捷徑可尋，因?yàn)楹筮M(jìn)生在每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)科教學(xué)中都存在的，他們的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平和對(duì)知識(shí)掌握的程度，都關(guān)系到全班的教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合多年的一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要巧妙運(yùn)用教學(xué)策略，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，激發(fā)化學(xué)后進(jìn)生的上進(jìn)心，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，從而使他們不斷體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，并產(chǎn)生不斷向上的動(dòng)力。

一、把提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)科目的興趣，作為課堂設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”孔夫子也曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”沒(méi)有興趣的化學(xué)學(xué)習(xí)將是枯燥的、乏味的，教師看到成績(jī)下滑而心急如焚，但往往加倍的努力換來(lái)的卻是微薄的進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)生會(huì)把學(xué)習(xí)化學(xué)當(dāng)成一種沉重的負(fù)擔(dān)，甚至在疲于應(yīng)付中對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭煩的心理，久而久之，學(xué)習(xí)事倍功半。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要依據(jù)化學(xué)學(xué)科的本身特征，巧妙使用教材中化學(xué)歷史、名人故事等，想方設(shè)法引導(dǎo)后進(jìn)生向古今中外偉大的化學(xué)家學(xué)習(xí)，同時(shí)要通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作以及化學(xué)原理分析等，激發(fā)化學(xué)后進(jìn)生的主動(dòng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，并及時(shí)對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)給予充分的肯定和贊揚(yáng)，從思想意識(shí)上不斷樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，讓學(xué)生逐漸體會(huì)到努力后取得成績(jī)的喜悅感和滿(mǎn)足感，激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、教師應(yīng)該把學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，作為化學(xué)課堂設(shè)計(jì)的重頭戲

有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，沒(méi)有最笨的學(xué)生，只有最笨的老師。其實(shí)，學(xué)生的潛能剛開(kāi)始都處于同一個(gè)起跑線(xiàn)上，就看學(xué)校、家長(zhǎng)和教師怎么去激發(fā)。在化學(xué)科目的學(xué)習(xí)中，教師要善于為學(xué)生不斷創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，使他們通過(guò)積極的體驗(yàn)樹(shù)立學(xué)習(xí)化學(xué)科目的信心，進(jìn)而提升他們主動(dòng)參與化學(xué)科目學(xué)習(xí)的潛能和欲望。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師不妨嘗試以下方法，讓后進(jìn)生獲得積極的情感體驗(yàn)。一是讓后進(jìn)生通過(guò)積極的暗示激發(fā)自己的潛能。后進(jìn)生因?yàn)槌３Ｔ馐芗议L(zhǎng)、老師和同學(xué)的嘲笑，慢慢喪失了學(xué)習(xí)化學(xué)科目的信心，甚至一味地瞧不起自己，也看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)，改變他們對(duì)自己片面的認(rèn)知。二是多運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)來(lái)改變學(xué)生對(duì)化學(xué)科目的態(tài)度。任何一個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，后進(jìn)生也是如此，只是我們教師習(xí)慣了表?yè)P(yáng)好學(xué)生，批評(píng)后進(jìn)生，習(xí)慣了用苛刻的眼光來(lái)看待后進(jìn)生。對(duì)待后進(jìn)生，教師應(yīng)當(dāng)多一些鼓勵(lì)和肯定，挖掘后進(jìn)生的優(yōu)勢(shì)，并以此作為評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)他們參與化學(xué)科目學(xué)習(xí)的手段。在指出他們的不足時(shí)更要注重語(yǔ)氣和方法，態(tài)度和藹委婉，使他們?cè)诮處煹狞c(diǎn)贊聲中煥發(fā)出新的光芒。

三、教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)科目的動(dòng)機(jī)，作為課堂設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)

德育教學(xué)是學(xué)校教育工作的核心，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的護(hù)欄。筆者以為，化學(xué)科目也不能不談德育教學(xué)。因此，化學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)對(duì)化學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用和助推效應(yīng)，同時(shí)還要通過(guò)有效教學(xué)方法將其滲透在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。教育界普遍認(rèn)為，德育教學(xué)既可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，又能幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在初中化學(xué)教學(xué)中，如果能將德育教學(xué)滲透在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升、學(xué)習(xí)效果的鞏固和知識(shí)點(diǎn)的掌握，意義非同尋常。譬如，德育可以幫助后進(jìn)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并在理想的指引下刻苦認(rèn)真，勤奮好學(xué)。教師可以在課堂教學(xué)中，適當(dāng)加入一些化學(xué)發(fā)展史的演變歷程，列舉一些偉大化學(xué)家勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的故事，進(jìn)而有效激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)化學(xué)科目的興趣，不斷培養(yǎng)他們勇于探索、積極創(chuàng)新的求知精神和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。班級(jí)中有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，方法得當(dāng)，效果明顯，成績(jī)出眾，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這些學(xué)生當(dāng)眾及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，進(jìn)而使后進(jìn)生意識(shí)到“業(yè)精于勤，荒于嬉”的道理，使他們樹(shù)立迎頭趕上的信心。另外，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和進(jìn)步程度，要在他們回答完問(wèn)題后，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)刻都能熱情不減，信心倍增。

四、教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)科目的習(xí)慣，作為課堂設(shè)計(jì)的終極目標(biāo)

初中化學(xué)教學(xué)階段，課堂教學(xué)結(jié)束后一般都有課后作業(yè)。其實(shí)大多數(shù)課后作業(yè)并沒(méi)有什么難度，但對(duì)于一些后進(jìn)生來(lái)講，有時(shí)候還是很吃力的。所以，教師在布置作業(yè)這一環(huán)節(jié)，要注意作業(yè)難易程度，布置作業(yè)時(shí)要有層次感，注意符合后進(jìn)生的學(xué)習(xí)水平。教師不能認(rèn)為只要作業(yè)布置下去了，做與不做和怎么做的，都是學(xué)生的事，教師只負(fù)責(zé)批改對(duì)與錯(cuò)，這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)還沒(méi)有引起教師的重視。要想真正讓化學(xué)后進(jìn)生得到有效轉(zhuǎn)變，教師就要降低對(duì)后進(jìn)生的要求，克服急躁情緒，遵循循序漸進(jìn)的原則，細(xì)致耐心地輔導(dǎo)后進(jìn)生的作業(yè)。眾所周知，大部分后進(jìn)生因?yàn)槿狈Κ?dú)立思考的能力，在學(xué)習(xí)中對(duì)教師的依賴(lài)性很強(qiáng)，沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)化學(xué)知識(shí)往往是死記硬背，思維不夠靈活，一遇到作業(yè)中的難題就扔在一邊不聞不問(wèn)，或者直接把其他同學(xué)的作業(yè)本拿來(lái)抄襲了事。針對(duì)這種情況，教師在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí)，要注意有效采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的正確引導(dǎo)和有效評(píng)價(jià)對(duì)癥下藥，使學(xué)生逐漸形成主動(dòng)思考和主動(dòng)分析問(wèn)題的習(xí)慣，并在老師的幫助下找到解決問(wèn)題的方法，這樣做能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的

習(xí)慣。

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期且復(fù)雜的任務(wù)，化學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作不是輕易就能完成的，而要不斷尋求有效的方法，在后進(jìn)生身上多花一些心思，相信通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)得到大幅提升。

編輯 段麗君