李晶萍 盧雪平

摘 要：英語(yǔ)作為一門國(guó)際性語(yǔ)言，成了現(xiàn)代教學(xué)的重要任務(wù)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正目的就是為了日常的交流，因此，在英語(yǔ)中聽(tīng)說(shuō)能力是非常重要的。在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”相關(guān)訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；優(yōu)化口語(yǔ)；高效課堂；策略

目前初中英語(yǔ)教學(xué)受到各個(gè)方面的影響，還存在著諸多的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力比較差，作為一名初中英語(yǔ)教師，在優(yōu)化口語(yǔ)教學(xué)，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的實(shí)踐中我也有了新的探究，也探索了一些新的教學(xué)思路和方法，特作以下剖析。

一、教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣

英語(yǔ)口語(yǔ)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力和語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，所以，在英語(yǔ)課堂上，教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠時(shí)刻感受到英語(yǔ)的環(huán)境，在規(guī)定的時(shí)間里感受到語(yǔ)言帶來(lái)的刺激，從而可以讓學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)交流的好習(xí)慣。教師在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，打好基本功是最重要的，首先得從音標(biāo)做起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)的教學(xué)，對(duì)于一些特殊的讀音，教師應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)的訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。在口語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師也可以多播放一些英文錄音、英文視頻等教學(xué)短片，讓學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)加以模仿。英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)要從起步階段，就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的良好習(xí)慣，為構(gòu)建高效課堂邁出第一步。

二、教師應(yīng)營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境

英語(yǔ)的口語(yǔ)要求學(xué)生大膽地說(shuō)出來(lái)，但是無(wú)論是在課堂上還是在現(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)生都是礙于面子，難以開(kāi)口。尤其是來(lái)自于農(nóng)村的孩子，他們對(duì)待英語(yǔ)口語(yǔ)不夠重視。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)只停留在筆試和聽(tīng)力兩部分，雖然他們的英語(yǔ)成績(jī)較高，但是聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱。因此，教師要去營(yíng)造一個(gè)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的良好氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地用英語(yǔ)交流，以培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)能力。課堂中，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，教師可以采用領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀，也可以讓學(xué)生領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，或者讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行情景對(duì)話訓(xùn)練等多樣的形式來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音，為培養(yǎng)學(xué)生的良好口語(yǔ)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，就是教師要?jiǎng)訂T全班同學(xué)都開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，無(wú)論是在課上回答問(wèn)題還是課下同學(xué)之間的交流，都可以試著用英語(yǔ)進(jìn)行交流，使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力得到有效的鍛煉。

三、教師應(yīng)將英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中

（一）教師要起到榜樣的作用

在教學(xué)中，教師要盡量全程使用英語(yǔ)教學(xué)，只有教師在日常教學(xué)中時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，從自我做起，才能給學(xué)生起到示范作用。教師的口語(yǔ)是給學(xué)生最好的引領(lǐng)，教師要做到發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)正確、口齒清晰；語(yǔ)言要用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)法正確；表達(dá)的語(yǔ)言要符合英語(yǔ)的習(xí)慣，說(shuō)出的英語(yǔ)要有味道感。教師能說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)就是對(duì)學(xué)生使用口語(yǔ)最好的動(dòng)力，所以教師要起到引領(lǐng)示范的作用。

（二）教師要選擇貼近生活的話題

教師說(shuō)的話題要盡量貼近實(shí)際生活，將英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)走進(jìn)生活。說(shuō)的話題盡可能是大家熟悉并感興趣的話題，例如：今天的天氣怎么樣？某某同學(xué)今天穿的衣服好漂亮。也可以就班級(jí)的一些現(xiàn)象進(jìn)行討論，討論一下班級(jí)的進(jìn)步之處和一些不好的現(xiàn)象，既消除了班級(jí)里的不良風(fēng)氣，又提高了學(xué)生用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行溝通交流的積極性，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的熱情，又對(duì)班級(jí)管理起到了良好的作用。

（三）創(chuàng)造民主、寬容、和諧的口語(yǔ)交際環(huán)境

初中生由于漢語(yǔ)干擾，在跟教師進(jìn)行口語(yǔ)交流的時(shí)候，有時(shí)候難免會(huì)出錯(cuò)，在交流過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些地方說(shuō)得不對(duì)、發(fā)音不準(zhǔn)確或者用詞不當(dāng)?shù)?，可以繼續(xù)讓學(xué)生說(shuō)下去，等結(jié)束之后，教師可以私下找學(xué)生談，告訴他們哪里說(shuō)得不對(duì)，需要改正，讓學(xué)生下次注意。這樣既保留了課堂的良好氛圍，又不傷害學(xué)生的自尊心，還可以促進(jìn)學(xué)生很好地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

四、教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力

“聽(tīng)”與“說(shuō)”在英語(yǔ)口語(yǔ)交際中扮演者極其重要的作用，在進(jìn)行口語(yǔ)交流的時(shí)候，不僅需要口語(yǔ)表達(dá)，還需要具有良好的聽(tīng)力能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)對(duì)方的語(yǔ)言。如果只是自己能夠表達(dá)得很好反而聽(tīng)不懂對(duì)方要表達(dá)的意思，無(wú)疑也會(huì)成為溝通的障礙。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力。在每節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)課之前，都應(yīng)先播放10分鐘的英語(yǔ)錄音，讓學(xué)生聽(tīng)并說(shuō)出其中的內(nèi)容。課下讓學(xué)生多聽(tīng)英文錄音和觀看英文視頻等，來(lái)不斷培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力。只有聽(tīng)力能力提高了，才能刺激大腦，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)是相輔相成、互相促進(jìn)、互相制約的，只有讓學(xué)生掌握了良好的聽(tīng)說(shuō)能力，才能使口語(yǔ)教學(xué)真正得到優(yōu)化，才能打造真正的高效英語(yǔ)課堂。

總之，要想改變初中生的口語(yǔ)交際能力，優(yōu)化口語(yǔ)教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，教師就要不斷創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境、讓學(xué)生置身于濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，教師要從自我做起、做好帶頭示范作用，多訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、多進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，從而真正優(yōu)化英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，打造高效的英語(yǔ)課堂，也為英語(yǔ)教學(xué)獻(xiàn)出自己的一份真情、一份力量。

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編輯 杜元元