林碧紅

摘 要：生本教育的理念是一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面調(diào)動學(xué)生。這個概念提出以后，很多教師開始踐行這一理念，在課堂教學(xué)中一改傳統(tǒng)教師為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，生本教育的開展在教育領(lǐng)域取得了巨大的反響。通過結(jié)合自身從教的經(jīng)驗以及對仁愛版初中英語教材的研究，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣習(xí)慣及課標(biāo)能力要求，對如何靈活使用教材進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：初中英語；生本化；仁愛版教材

一、教材重組，語法學(xué)習(xí)系統(tǒng)化

掌握一種語言的基礎(chǔ)是要對語法熟練應(yīng)用，在學(xué)習(xí)英語的過程中，語法也是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。語法作為貫穿全書的重要知識點，教師需要對提高語法的教學(xué)效果進(jìn)行系統(tǒng)的研究。

1.適時總結(jié)，合并同類項

仁愛教材中的章節(jié)，選定的主題都不一樣，穿插了大綱要求的語法知識點。例如會出現(xiàn)進(jìn)行時的幾個時態(tài)：現(xiàn)在進(jìn)行時、過去進(jìn)行時、將來進(jìn)行時散落在不同的章節(jié)里面。因此當(dāng)幾個相關(guān)知識點講授結(jié)束以后，需要將幾個內(nèi)容串聯(lián)起來綜合講解一下，也便于區(qū)分幾個概念之間的不同點。八年級的教材中Unit 4 Topic1和Topic 3里面都講到了一般將來時，重點是be going to和will+動詞原形兩種結(jié)構(gòu)。當(dāng)涉及過去將來時的概念，就需要和一般將來時的概念進(jìn)行比較，防止兩者混淆。九年級上Unit 3章節(jié)講到了被動語態(tài)，語態(tài)分主動語態(tài)和被動語態(tài)，主動語態(tài)表示主語是動作的執(zhí)行者，而被動語態(tài)則表示主語是動作的承受者。課堂里面講到被動語態(tài)，我會引導(dǎo)學(xué)生把被動語態(tài)更換成主動語態(tài)，這樣也可以復(fù)習(xí)主動語態(tài)相關(guān)的知識。階段性的總結(jié)可以幫助學(xué)生形成知識框架，系統(tǒng)性去學(xué)習(xí)，也能打牢語法基礎(chǔ)。

2.布置任務(wù)，鞏固語法

目前多媒體的發(fā)展十分迅速，學(xué)生對于新媒體的吸收學(xué)習(xí)能力也非?？?，教師可以把多媒體應(yīng)用于英語課堂中去。課堂適當(dāng)播放一些與教材主題相關(guān)的英文電影片段，學(xué)生在聽和看的過程中就會熟悉一些詞組、語法表達(dá)等，形成一些基本的印象后，再通過延伸，拿出一些例句分析出重難點。九年級的學(xué)習(xí)壓力相對來說比較大，在課堂進(jìn)行語法分析后，我也會給學(xué)生布置作業(yè)，比如看電影《瘋狂動物城》，看完以后寫200字左右的英文感想心得，其中需要運用到課堂上學(xué)習(xí)到的3種時態(tài)表達(dá)。電影動畫內(nèi)容本身比較有趣的，看電影可以緩解一下學(xué)生的壓力，選擇經(jīng)典的電影也非常適合學(xué)英語語法，劇中的人物對白非常清晰，視覺元素的加入，使得學(xué)生能夠更加輕松地理解對話與行為。在每學(xué)期課程教學(xué)時間充裕的情況下，也會給學(xué)生布置一個話題，要求班級同學(xué)之間相互合作，以簡短的話劇形式呈現(xiàn)，劇本需要學(xué)生自己準(zhǔn)備。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，潛移默化地運用英語也是一個學(xué)習(xí)的過程。

3.適當(dāng)拓展，融會貫通

通常課標(biāo)下使用的教材都是周密編排、邏輯合理的，但也會存在教材的內(nèi)容單薄，教師為了能更好地講解知識點，會在備課時輔助添加一些內(nèi)容。這是一門藝術(shù)，需要把握其適度性，如果增加了超綱的內(nèi)容，反而會讓學(xué)生不能理解。我在教學(xué)過程中會增加一些橫向的知識，例如七年級上Unit 1 Topic 3 Section D出現(xiàn)

了How old are you？可以拓展出How old is she？How old is your mother？這樣范圍的拓展可以很快地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

4.精心備課，重點突出

打造高效課堂，精心備課是重要前提。有些教師會認(rèn)為上課講得越多，學(xué)生學(xué)得越多，結(jié)果一節(jié)課上下來學(xué)生并沒有得到很好的吸收。我們使用的教材很有可能在一個章節(jié)中出現(xiàn)相關(guān)聯(lián)的語法表達(dá)，或者一詞多義的知識，我們教師在課前備課的時候要通讀教材，鉆研大綱目標(biāo)。明確上課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生需要掌握的重要的知識點，按照備課的思路講課的時候突出重點，課堂效果會更好。

二、豐富表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)氛圍趣味化

每個學(xué)生的成長環(huán)境不一樣，班級與班級之間學(xué)生的文化基礎(chǔ)、接受能力也存在差異，面對同一本教材，我們教師需要靈活運用，穿插有趣的教學(xué)方式，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

1.結(jié)合生活，增加情趣

英語有很多理論化的知識，時態(tài)、語氣、單詞句子等對學(xué)生來說很陌生而抽象。教材中有很大一部分內(nèi)容是與生活息息相關(guān)的，教師可以根據(jù)教材延伸，與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來。七年級教材中Unit 4 Topic 2 Section A Would you like to cook with us？這節(jié)課需要以模擬電話交流的形式，學(xué)生制定出野餐計劃。提到游玩孩子們都很感興趣，實際生活中應(yīng)該也遇到過邀請小伙伴出游的經(jīng)歷。經(jīng)過課堂的模擬，學(xué)生能夠熟悉一些基本的表達(dá)邀請，例如：Are you free this Sunday？Could we plan it for another day？也能夠鍛煉學(xué)生使用不同人稱引導(dǎo)一般現(xiàn)在時表達(dá)自己的意見和想法。例如：David doesnt want to go together with us.

2.設(shè)置情境教學(xué)

多樣的情境吸引學(xué)生的注意力非常有效。在教學(xué)的過程中設(shè)置表演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，并且能活躍課堂的氛圍。例如八年級Unit 3 Topic 3 Section A Our Hobbies教學(xué)時，課本所要呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生描述日常生活。教師可以把班級學(xué)生分組，加入表演的方式介紹自己過去一個星期的生活狀態(tài)。這種情境學(xué)生需要靈活運用過去進(jìn)行時來描述。八年級Unit 4 Topic 2 Section A Our word教學(xué)How can we protect ourselves from the earthquake？課堂引入可以用簡短的幾分鐘時間播放地震來臨的一些視頻，地震帶來的危害可以讓學(xué)生描述出來。例如：buildings fell down，many people were missing，people lost their lives.并且有這樣的視覺效果也能加強(qiáng)學(xué)生對自然災(zāi)害的防范意識。

3.借助工具輔助教學(xué)

課堂助教的工具有很多可以選擇，例如實物、圖片、影視視頻等。在實際教學(xué)過程中，圖片是運用比較多且方便的一種。七年級上Unit 4 Topic 3 Section A What time is it now？教學(xué)目標(biāo)讓孩子需要能用英語看懂時間，課堂開始的時候可以復(fù)習(xí)數(shù)字讀法，學(xué)生熟悉以后講解時間表達(dá)的方式，例如借助介詞past，to等。課前我準(zhǔn)備了幾個時鐘教具，時針和分針可以隨意撥動，挑選幾組學(xué)生相互提問，一個學(xué)生撥動時鐘設(shè)置，一個學(xué)生回答，然后互換角色。Whats the time，please？twelve oclock.這樣的問答方式學(xué)生會留下很深的印象。八年級上Unit 4 Topic 1 Section A，我的課程設(shè)計是通過復(fù)習(xí)動物名稱導(dǎo)入生詞及形容詞的比較級，我在備課時會準(zhǔn)備一些關(guān)于動物的動態(tài)的小視頻，會比圖片的形式更有趣一點。在九年級下Unit 5 Topic 2 Section B China and the World主題中，教材中講述了鄭和下西洋的故事，上課時可以提前準(zhǔn)備一些圖片，每個圖片表現(xiàn)不同的因素，比如鄭和的姓名、出生地，鄭和在七次下西洋用到的指南針等工具，經(jīng)歷的航線等圖片，在課堂上要求學(xué)生把這些圖片串聯(lián)為一個完整的故事，會運用到很多的定語從句，會加深學(xué)生對這個知識點的理解。

三、由點及面，英文讀寫相輔相成

英語課程改革的重點已經(jīng)從注重語法詞匯能力轉(zhuǎn)化為發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的英語綜合運用能力，仁愛版教材按照單元模塊的分布，每個小章節(jié)的內(nèi)容都能相互聯(lián)系，將聽、說、讀、寫的技能融入每一個小節(jié)。目前的課堂教學(xué)流程主要還是引入話題、分析段落、講解語法，學(xué)生聽說讀的能力是在課堂上得到了鍛煉，關(guān)于英文寫作的鍛煉在課堂上卻涉及的很少，學(xué)生在實際落筆的時候顯得困難重重。針對這種現(xiàn)象，可以引導(dǎo)學(xué)生讀寫思維反推，教師要及時給學(xué)生一些思考的方向，例如提供文章樣篇并對其進(jìn)行詳細(xì)的分析，文章中用到了哪些經(jīng)典詞組、句式和語態(tài)；哪些語法在寫作中運用的比較多需要多鞏固的；哪些句子是可以記錄下來通用的；哪些詞語一詞多義經(jīng)常用到的要重點記憶；課本教材中的素材是不是可以作為例子運用到寫作里。多思考這類型的問題可以讓學(xué)生活躍思維，達(dá)成寫作目標(biāo)，實現(xiàn)讀寫遷移。寫作能力的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，具體可以從以下幾個方面去準(zhǔn)備：

1.歸納總結(jié)，靈活變化

寫作是學(xué)生表達(dá)自己觀點、感受的方式，它還可以幫助學(xué)生鞏固已掌握的詞匯和句型。本人在課堂教學(xué)中，會安排出時間給學(xué)生分析文章，挑選不同的文章類型，要求學(xué)生進(jìn)行剖析，能理解文章大意，從文本中獲取信息，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。劃分文章的開始、正文、結(jié)尾部分，了解文章的寫作結(jié)構(gòu)，找出文章的主旨句。課余時間要求學(xué)生用同樣的方法多分析英文著作的簡易讀本?？偨Y(jié)寫不同文章的關(guān)鍵點，對于議論文來說正反觀點要明確，對于說明文來說條理要清楚，對于描述文來說事件要講清楚。了解清楚文章的一些基本思路、技巧時，在寫作時可以更好地運用進(jìn)去。

2.建立個人作文金句庫

詞不離句，句不離段，段不離章，寫文章就是詞句段的綜合。我建議每個學(xué)生都建立自己的句式資料庫。首先對于書本教材中優(yōu)秀的、詞匯例句要理解背誦，八年級課本里面有一個關(guān)于興趣愛好的專題，將有關(guān)愛好的詞語進(jìn)行歸納，在寫相關(guān)主題的文章時就會得心應(yīng)手。其次要注意短語優(yōu)先的原則，例如I can not

bear it，可以表達(dá)為I can not put up with it；I want it可以表達(dá)為I

am looking forward to it.復(fù)合句的恰當(dāng)運用對于提升文章層次很

有幫助，可以提倡學(xué)生課后多看英文期刊、報紙等，背誦一些教材中沒有的名言警句。

3.注重語段銜接

英文寫作文章也要有整體性、連貫性，要學(xué)會正確使用連接詞，培養(yǎng)學(xué)生有“起、承、轉(zhuǎn)、合”的概念。有一些關(guān)鍵性的詞語也是寫作思路的標(biāo)簽，例如兩點表達(dá)可用on the one hand，on the other hand.或者for one thing，for another thing.四點表達(dá)可用to begin with（起初，開始），then（然后），furthermore（此外），finally（最后）。學(xué)生熟悉常用表達(dá)可以培養(yǎng)連貫的意識，有哪些詞匯可以同類儲備，在平時教學(xué)過程中都需要提醒學(xué)生。

本文依據(jù)生本化的教學(xué)理念，從語法的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新、遷移讀寫思維等幾個方面，探究一條靈活使用教材的新途徑。希望通過一些建議，激發(fā)教師對英語教材的開發(fā)想法，對照英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，理性審視教材內(nèi)容，選擇整合適合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的課程資源，優(yōu)化教師對教材的使用和再設(shè)計，從而提高英語教學(xué)的有效性。

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編輯 高 瓊