郭向榮

摘 要：主要以多媒體信息技術(shù)與高中物理教學整合的優(yōu)勢與不利因素為重點進行闡述，結(jié)合當下多媒體技術(shù)相關(guān)概述為主要依據(jù)，從多媒體技術(shù)與高中物理教學相結(jié)合的優(yōu)點、多媒體技術(shù)與高中物理相結(jié)合的弊端這兩方面進行深入探索與研究，其目的在于加強多媒體信息技術(shù)與高中物理教學整合效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中物理；利弊

對于高中物理教學來講，合理應用多媒體信息技術(shù)非常重要，其不但同學生的學習興趣有關(guān)，還同高中物理教學效果有莫大聯(lián)系。為此，高中物理教師需合理應用多媒體信息技術(shù)，讓其存在的效用與價值最大化地發(fā)揮出來，以期高中物理教學質(zhì)量上升到新高度。本文主要針對多媒體信息技術(shù)與高中物理教學整合的優(yōu)勢與不利因素進行分析。

一、多媒體相關(guān)概述

1.內(nèi)涵

多媒體技術(shù)指的是通過應用計算機，將動畫、文本以及聲音等多種信息聯(lián)合起來，幫助學生理解并掌握多種知識的技術(shù)。另外，多媒體技術(shù)還注重軟件研發(fā)和設(shè)計。在應用多媒體技術(shù)時，需牢牢掌握設(shè)計層次與技術(shù)層次。多媒體技術(shù)的掌握需要全面掌握各類知識，另外還需展開各種培訓活動，如此才可以保證多媒體技術(shù)應用的實效性。

2.同高中物理教學整合

當前高中物理教學中，應用多媒體技術(shù)的方式較單一，即通過課件講解的方式進行知識講解。此種教學方法在某種程度上并未將多媒體技術(shù)存在的作用充分發(fā)揮出來。而多媒體技術(shù)同教學有機結(jié)合，教師能夠?qū)⑽淖峙c圖片等元素融合起來，讓學生獲得更多感受，提升課堂教學效率。

二、多媒體信息技術(shù)與高中物理教學整合的優(yōu)勢

多媒體信息技術(shù)的廣泛應用，使得高中物理教學同其密不可分。在實際教學中多媒體信息技術(shù)應用盡管在某種程度上能夠為教學做鋪墊，推動教學朝著更好的方向前進，但有些時候多媒體技術(shù)的應用還存在諸多不足，比如教師過度依賴等，給高中物理教學帶來不利影響。

1.調(diào)動學生學習興趣

通常情況下，學好物理知識需要花費大量時間。以往的物理教學方法是通過教師講解來讓學生實現(xiàn)理解知識的目的，而通過應用多媒體技術(shù)能夠有效豐富內(nèi)容，將物理知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯赢嫽蚴菆D片，以調(diào)動學生學習積極性。比如，在教授力學這一知識點時，通過應用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒘Φ男纬蛇^程展示出來，把物體互相碰撞與形狀發(fā)生改變呈現(xiàn)到學生眼前。

2.幫助學生理解重難點

高中物理教學中有諸多知識都是很難理解的，教師無法應用語言準確表達，一般是靠學生想象進行學習與理解。但通過應用多媒體技術(shù)就能有效解決這些問題，讓學生全面理解與掌握。比如，在教授運動合成與分解這一知識時，諸多知識都需要學生發(fā)揮想象力，但利用多媒體信息技術(shù)能夠?qū)⑦@些知識點通過圖片或是動畫的方式展現(xiàn)出來，有助于學生掌握[1]。

3.提高實驗課教學水平

高中物理教學離不開物理實驗。在目前物理實驗教學中，因為操作不當與實驗器材不當?shù)龋瑢е聦嶒炐Ч患?，但應用多媒體信息技術(shù)能夠有效解決這一問題。

4.有助于物理實驗教學

物理教學中實驗教學非常重要。為此，教師需給予高度重視。但諸多實驗十分繁雜，呈現(xiàn)的時間還很短，甚至有的實驗不能讓學生動手操作，導致學生對物理實驗認識不足。而應用多媒體能夠切實將實驗內(nèi)容模擬出來，比如鏈式反應、粒子散射實驗等。教師能夠在實驗的前提下引導學生分析多種因素，展示出具體模型，之后在多媒體動畫內(nèi)應用多種方式分析畫面，如此不但為教學增加了便利條件，還讓學生充分掌握了有關(guān)知識[2]。

三、多媒體信息技術(shù)與高中物理教學整合的弊端

1.過度使用多媒體

傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)勢為，其能夠結(jié)合課堂實際情況靈活變化。教師在教學中，依據(jù)教學進度與學生的掌握情況不斷調(diào)整教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生思維。而應用多媒體信息技術(shù)教學，教師講解的內(nèi)容需同課件保持相同，這便導致了課堂教學的靈活性下降。另外，教師過度重視多媒體，會降低對學生的關(guān)注度，對師生互動十分不利。

2.一味追求多媒體形式

制作精美的多媒體課件，盡管能夠激發(fā)學生學習興趣，但也有諸多問題。在多媒體教學中，諸多教師為了追求美觀，而放入很多圖片。但此種繁雜的課件盡管能夠吸引學生注意，但是學生并沒有足夠的時間思考，物理知識學習得不夠深入，尤其像受力分析等[3]。

3.過于注重教學容量

合理應用多媒體信息技術(shù)，有助于提高教學質(zhì)量，為此，諸多教師廣泛使用多媒體，每節(jié)課都應用，而自己照本宣科，認為此種方式就能提高教學質(zhì)量。但物理是一門實踐性較強的學科，若是在課上過度應用多媒體，降低教師的主動性，會使學生得不到有效引導，讓學生學習的諸多知識無法消化，甚至找不著重點。如此下去，不但會影響物理教學質(zhì)量，還會阻礙學生能力的提升與素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，若想提升高中物理教學效果，加強多媒體信息技術(shù)應用勢在必行，其不但是提高高中生物理學習能力的基礎(chǔ)，也是保證高中物理教學質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，相關(guān)教師需加大多媒體信息技術(shù)應用力度，讓其存在的實效性最大化地發(fā)揮出來，以期高中生的物理成績與素養(yǎng)提升到新高度。

參考文獻：

[1]劉益民.試論高中物理課程教學與信息技術(shù)整合的調(diào)和[J].物理教學探討，2012，30（1）：16-18.

[2]俞玲菊.如何利用多媒體提高高中物理教學效率[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2015（9）：188.

[3]吳立春.多媒體技術(shù)在高中物理教學應用中的利弊分析[J].學周刊，2014（35）：80.

編輯 高 瓊