和慶娣

摘 ?要 ?隨著新技術(shù)的不斷發(fā)展和教材的立體化建設(shè)的不斷深化，二維碼在立體化教材出版中的應(yīng)用越來(lái)越多。筆者結(jié)合自己負(fù)責(zé)的《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教程（C#版）》一書(shū)的二維碼立體化配套資源建設(shè)，按照“確定位置、審查內(nèi)容、生成碼圖”的操作流程介紹了二維碼在立體化教材出版中的具體應(yīng)用實(shí)踐。

關(guān)鍵詞 ?二維碼;立體化教材;教材出版

中圖分類號(hào) ?G2 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ?A ? ? ?文章編號(hào) ?2096-0360（2019）04-0035-02

1 ?二維碼的概念

二維碼是用某種特定的幾何圖形，按一定規(guī)律在平面分布的黑白相間的圖形記錄數(shù)據(jù)符號(hào)信息的;在代碼編制上巧妙地利用構(gòu)成計(jì)算機(jī)內(nèi)部邏輯基礎(chǔ)的“0”和“1”。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，二維碼是使用黑白矩陣圖案表示的二進(jìn)制數(shù)據(jù)的可讀性條碼，用設(shè)備掃描后，可獲得其中的內(nèi)容信息。二維碼種類繁多，本文中主要指QR Code（Quick Response），是近幾年來(lái)在移動(dòng)設(shè)備上流行的一種編碼方式，它比傳統(tǒng)的Bar Code條形碼能存更多的信息，也能表示更多的數(shù)據(jù)類型。是應(yīng)用智能移動(dòng)設(shè)備就可掃描讀取的二維碼形式。二維碼能存儲(chǔ)漢字、數(shù)字和圖片等信息，具有信息容量大、編碼范圍廣、容錯(cuò)能力強(qiáng)、掃描響應(yīng)速度快、制作簡(jiǎn)單、成本低、持久耐用等特點(diǎn)。將二維碼應(yīng)用在立體化教材中，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)展和延伸，不但方便了讀者，還節(jié)約了成本。豐富了宣傳手段，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品的增值，使圖書(shū)和網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，使圖書(shū)內(nèi)容更豐富，形式更多樣。

2 ?二維碼應(yīng)用在教材中的優(yōu)勢(shì)

二維碼的形式彌補(bǔ)了多媒體光盤(pán)、教學(xué)網(wǎng)站等傳統(tǒng)電子資源載體的不足，讀者通過(guò)智能設(shè)備，輕輕一掃，即可獲得配套資源的及時(shí)呈現(xiàn)。讀者以二維碼為入口，可以獲取相應(yīng)的資源，不僅可以看視頻、圖像、動(dòng)畫(huà)等，還可以直接下載資源，或者進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，有些二維碼甚至還有讀者留言功能，讀者可以將自己的疑惑發(fā)送給作者，拉近了讀者與作者的距離。二維碼應(yīng)用于立體化教材有如下優(yōu)勢(shì)。

2.1 ?內(nèi)容豐富

讀者用手機(jī)、平板電腦等智能設(shè)備掃描教材中的二維碼，即可觀看視頻、瀏覽圖片、查看解題過(guò)程，有鮮明的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊。另外，讀者還可以享受到名師的授課，更好地把握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，且可反復(fù)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.2 ?成本低廉

二維碼即實(shí)現(xiàn)了教材內(nèi)容的拓展，為讀者提供了增值服務(wù)，同時(shí)有沒(méi)有增加印張、版面數(shù)量，降低了紙張成本和印刷成本。如傳統(tǒng)的多媒體光盤(pán)，不止制作成本高，而且還容易損壞，增加了讀者的負(fù)擔(dān)。

2.3 ?更新及時(shí)

二維碼的鏈接資源可及時(shí)更新。利用網(wǎng)絡(luò)的及時(shí)性，能夠很快更新教材的網(wǎng)絡(luò)資源，增加最新學(xué)科動(dòng)向和熱點(diǎn)，刪減過(guò)時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，保持動(dòng)態(tài)更新。

3 ?二維碼在立體化教材出版中的應(yīng)用實(shí)踐

由于二維碼在立體化教材中的應(yīng)用興起較晚，還處在嘗試和探索階段，有許多小細(xì)節(jié)需要注意。筆者結(jié)合自己負(fù)責(zé)的《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教程（C#版）》一書(shū)的立體化配套資源建設(shè)，說(shuō)明二維碼教材出版的一般流程。

3.1 ?確定形位

這里的形位是指形式和位置。確定形位就是確定二維碼鏈接資源的表現(xiàn)形式和二維碼碼圖的位置。在書(shū)稿進(jìn)入加工流程前，就要確定碼圖的位置，也可簡(jiǎn)單理解為“占位”，為成書(shū)中二維碼碼圖留下充足的位置，這樣可以避免后期書(shū)稿版面的大變動(dòng)，也使作者對(duì)內(nèi)容安排有總體的認(rèn)識(shí)。二維碼碼圖一般放在紙質(zhì)教材正文的文段之間的空隙。鏈接資源同書(shū)稿內(nèi)容結(jié)合緊密，為了方便讀者，一般采用將二維碼碼圖放在書(shū)稿相應(yīng)的內(nèi)容處，如“1.2.1”節(jié)有視頻，則放二維碼碼圖并命名為“1.2.1授課視頻”。

由于二維碼可以使講授的內(nèi)容更碎片化，形式上不能只是簡(jiǎn)單的電子課件、素材文件的二維碼化?！睹嫦?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教程（C#版）》一書(shū)中配有的資源包括：電子課件、微課視頻、程序源代碼、習(xí)題解答。資源不同，二維碼所呈現(xiàn)的形式也不同。

1）對(duì)于電子課件，二維碼提供的是下載鏈接。因?yàn)殡娮诱n件是授課老師在講課時(shí)，展示給學(xué)生看的。由于很多授課教師喜歡將教材已有的電子課件改為自己喜歡的風(fēng)格，這樣提供下載，可以方便授課教師以此為基礎(chǔ)進(jìn)行修改。此書(shū)的電子課件是由作者制作的，所以在內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)有很好的把握，不需要責(zé)任編輯再進(jìn)行篩選。對(duì)于由第三方制作的資源，需要作者或者責(zé)任編輯列出總體框架，然后由第三方進(jìn)行內(nèi)容的填充和豐富。2）對(duì)于微課視頻，二維碼提供的掃碼即看的形式。視頻要求畫(huà)面清晰，播放流暢。視頻格式最好為MP4，從而適用于大多數(shù)的手機(jī)、電腦播放。配有音頻的，還要注意講解人的發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，最好為普通話，不能有明顯的口音。另外，視頻也要優(yōu)中選優(yōu)，每個(gè)視頻長(zhǎng)度最好不要超過(guò)10分鐘，以5～7分鐘為宜。本書(shū)配有近40個(gè)視頻，包括知識(shí)點(diǎn)的講解、典型例題的講解等。3）對(duì)于程序源代碼以及程序設(shè)計(jì)類的習(xí)題解答，二維碼提供的是下載鏈接，以txt文件形式呈現(xiàn)。方便讀者將內(nèi)容調(diào)入程序設(shè)計(jì)環(huán)境進(jìn)行調(diào)試。4）對(duì)于習(xí)題解答，簡(jiǎn)單的選擇題或者判斷題，二維碼提供的是掃碼即看，文件是PDF格式。方便學(xué)生隨時(shí)查看。

3.2 ?審查內(nèi)容

二維碼鏈接資源雖是紙質(zhì)圖書(shū)的配套，但其內(nèi)容也要符合出版要求。此步驟可以同書(shū)稿加工過(guò)程并行進(jìn)行。鏈接資源中的文字內(nèi)容同書(shū)稿的加工要求相同，這里不再贅述。這里主要對(duì)配套資源的加工進(jìn)行說(shuō)明。在內(nèi)容的檢查上，電子課件、微課視頻、程序源代碼、拓展資源所提供的二維碼鏈接，要與書(shū)的內(nèi)容相貼合，相輔相成，不能脫離了書(shū)中的內(nèi)容。習(xí)題解答要檢查所附答案的正確性。程序源代碼要保證正確。在排版上，還要注意排版的合理性，不能整面有多個(gè)二維碼圖標(biāo)，根據(jù)筆者實(shí)踐，每面不要超過(guò)3個(gè)二維碼圖標(biāo)，否則容易給人多個(gè)補(bǔ)丁的感覺(jué)，影響全書(shū)的閱讀體驗(yàn)。二維碼的圖標(biāo)形式，最好加上簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明，說(shuō)明二維碼鏈接的內(nèi)容形式。如《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教程（C#版）》一書(shū)中，有“例題視頻”“例題源代碼”等多種形式。

3.3 ?生成碼圖

生成碼圖是指生成二維碼，一般都采用專門(mén)的二維碼生成器直接生成即可，非常便捷。在生成后，先在內(nèi)網(wǎng)進(jìn)行審核。我社是對(duì)二維碼鏈接的審核采用的也是三級(jí)審核制度，由加工編輯逐個(gè)掃描二維碼，進(jìn)行初步加工;合格后，交由復(fù)審人員進(jìn)行審核;通過(guò)后，交由電子資源審核中心審核。三級(jí)審核都合格后，才能對(duì)外發(fā)布。當(dāng)然，發(fā)布后還有對(duì)配套資源進(jìn)行維護(hù)，及時(shí)更新，使教材保持動(dòng)態(tài)更新，將最前沿、最實(shí)用的知識(shí)成果及時(shí)呈現(xiàn)給讀者。

4 ?總結(jié)

將二維碼應(yīng)用于立體化教材出版中是新媒體融合下教材數(shù)字化的有益嘗試，也是教材數(shù)字化建設(shè)的重要形式。另外，但二維碼在立體化教材的應(yīng)用還大有空間可開(kāi)發(fā)。例如，二維碼的內(nèi)容呈現(xiàn)形式還有待完善，動(dòng)畫(huà)、視頻更能提高讀者的興趣;利用二維碼進(jìn)行營(yíng)銷做得還不夠，增加二維碼客戶端的評(píng)論、分享、轉(zhuǎn)發(fā)等功能。

當(dāng)然，將二維碼應(yīng)用在立體化教材出版中還剛剛起步，仍然需要一個(gè)長(zhǎng)期探索的過(guò)程，要求策劃編輯、教材作者、讀者共同努力，在不斷的實(shí)踐中改善其不足，催生更多立體化教材的出版，提高讀者的閱讀體驗(yàn)，助力高校的教學(xué)改革。

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