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        基于臨床路徑的教學(xué)方法在兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用研究

        2019-05-10 00:19:06王晶晶吳凡
        健康大視野 2019年10期
        關(guān)鍵詞:臨床路徑兒科教學(xué)方法

        王晶晶 吳凡

        【摘 要】目的:探究基于臨床路徑的教學(xué)方法在兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用。方法:選取2017年8月—2018年3月期間我院兒科培訓(xùn)的200名住院醫(yī)師,分成實(shí)驗(yàn)組及對(duì)照組,每組醫(yī)師100名。實(shí)驗(yàn)組應(yīng)用臨床路徑模式,對(duì)照組使用傳統(tǒng)帶教模式。出科時(shí),對(duì)兩組醫(yī)師的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)掌握情況、臨床技能應(yīng)用、病例分析能力及患者的滿(mǎn)意程度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果:實(shí)驗(yàn)組醫(yī)師與對(duì)照組相比,在病例分析能力及臨床技能掌握方面均顯著優(yōu)于對(duì)照組醫(yī)師,比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05);而兩組醫(yī)師在專(zhuān)業(yè)成績(jī)上比較差異則無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05);同時(shí),數(shù)據(jù)顯示實(shí)驗(yàn)組患者滿(mǎn)意度明顯高于對(duì)照組,且比較差異有意義(P<0.05)。結(jié)論:對(duì)兒科住院醫(yī)師采取臨床路徑的教學(xué)方法,可有效提高其臨床病例分析、技能操作能力及患者的滿(mǎn)意度,對(duì)住院醫(yī)師的成長(zhǎng)具有很大的協(xié)助作用,故該方法可進(jìn)一步推廣到臨床教學(xué)當(dāng)中。

        【關(guān)鍵詞】臨床路徑;教學(xué)方法;兒科;住院醫(yī)師培訓(xùn);應(yīng)用

        【中圖分類(lèi)號(hào)】R192【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-0019(2019)10-0-01

        臨床路徑指的是以規(guī)范醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)療行為為主,最大程度減少醫(yī)療資源的浪費(fèi),提高醫(yī)療機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量為最終目的,對(duì)某種疾病所創(chuàng)建的一套新型治療模式,它是一種集循證醫(yī)學(xué)、醫(yī)療指南及臨床治療為一體的綜合治療模式[1-2]。近幾年,該模式逐步應(yīng)用到我國(guó)臨床工作當(dāng)中。同時(shí),相關(guān)學(xué)者也正在逐步探索將該模式引入臨床教學(xué)工作中[3]。本研究主要探究了基于臨床路徑教學(xué)在兒科住院醫(yī)培訓(xùn)中的效果,具體內(nèi)容如下。

        1 資料和方法

        1.1研究對(duì)象

        選取2017年8月—2018年3月期間在我院兒科培訓(xùn)的且自愿參加本次研究的200名住院醫(yī)師,隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,每組各100名。其中,實(shí)驗(yàn)組包括:男性67名,女性33名;年齡在26—29歲之間,平均年齡約為(27.72±1.63)歲;入科前專(zhuān)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)?yōu)椋?2.56±3.19)分。對(duì)照組包括:男性62名,女性38名;年齡在25—28歲之間,平均年齡約為(27.19±1.39)歲,入科前專(zhuān)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)?yōu)椋?4.81±3.32)分。通過(guò)比較后得知,兩組患者基礎(chǔ)臨床信息差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。本研究經(jīng)醫(yī)院倫理委員會(huì)同意,且所有參與研究人員均簽署知情同意書(shū)。

        1.2研究方法

        以國(guó)家衛(wèi)計(jì)委公布的兒童常見(jiàn)疾病指南為基礎(chǔ),再根據(jù)我院兒科收治疾病的具體情況,選取兒童常見(jiàn)20種疾病。兩組醫(yī)師均由兒科主治醫(yī)師帶教,培訓(xùn)時(shí)間為8個(gè)星期。

        實(shí)驗(yàn)組醫(yī)師采用臨床路徑教學(xué),具體方法為:根據(jù)各類(lèi)兒科常見(jiàn)病種制定針對(duì)性教學(xué)計(jì)劃,鼓勵(lì)住院醫(yī)師進(jìn)行獨(dú)立思考,并積極分析各類(lèi)疾病的病因、臨床表現(xiàn)特點(diǎn)、輔助檢查、鑒別診斷及治療方法等。著重培養(yǎng)并啟發(fā)醫(yī)師獨(dú)立解決臨床問(wèn)題的綜合能力,同時(shí)訓(xùn)練其臨床技能及醫(yī)患溝通能力[4]。

        對(duì)照采取傳統(tǒng)模式教學(xué),即由帶教醫(yī)師為主管醫(yī)師,住院醫(yī)師為經(jīng)治醫(yī)師直接管理病床,參與病人入院后的治療工作。以帶教醫(yī)師為主,指導(dǎo)住院醫(yī)師以查房的形式進(jìn)行培訓(xùn)。

        1.3 觀(guān)察指標(biāo) 8周后,對(duì)兩組住院醫(yī)師各方面的能力進(jìn)行考核,對(duì)比兩組醫(yī)師的培訓(xùn)效果??己酥饕獌?nèi)容包括:專(zhuān)業(yè)理論、病例分析、臨床技能及住院病人的滿(mǎn)意程度。滿(mǎn)意度可采用問(wèn)卷調(diào)查方式進(jìn)行,分非常滿(mǎn)意、滿(mǎn)意、不滿(mǎn)意三個(gè)等級(jí),并規(guī)定:總滿(mǎn)意度=非常滿(mǎn)意+滿(mǎn)意。

        1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,計(jì)量資料采用均值±標(biāo)準(zhǔn)差()表示,t檢驗(yàn);計(jì)數(shù)資料采用率(%)表示,采用檢驗(yàn),當(dāng)P<0.05時(shí)比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

        2 結(jié)果

        2.1 兩組醫(yī)師培訓(xùn)結(jié)果的對(duì)比分析 統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:實(shí)驗(yàn)組病例分析能力及臨床技能成績(jī)均明顯高于對(duì)照組,比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05);但專(zhuān)理論成績(jī)比較差異則無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。

        2.2 患者對(duì)兩組醫(yī)師滿(mǎn)意程度的對(duì)比分析 結(jié)果顯示:實(shí)驗(yàn)組患者總滿(mǎn)意度(91.2%)顯著高于對(duì)照組(76.4%),比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。

        3 討論

        我國(guó)衛(wèi)計(jì)委規(guī)定:所有臨床醫(yī)生在行醫(yī)之前必須經(jīng)過(guò)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn),而臨床路徑是一種規(guī)范化的醫(yī)療流程,將該流程引入我國(guó)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)當(dāng)中,不僅可有效規(guī)范培訓(xùn)流程,提高培訓(xùn)的規(guī)范性、先進(jìn)性,而且可顯著提升住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量[5]。但因全國(guó)各地目前培訓(xùn)體系和方法形式多種多樣,某些方面仍然不夠完善。因此尋找更加科學(xué)、高效的住院醫(yī)師培訓(xùn)方法是目前的當(dāng)務(wù)之急。

        本文研究可初步證實(shí):臨床路徑可使其臨床診療工作更具計(jì)劃性和針對(duì)性,不僅能減少某些不必要的診療行為,還能達(dá)到降低住院費(fèi)用,縮短患者的住院時(shí)間,加快其恢復(fù)速度。同時(shí),采用基于臨床路徑的教學(xué),不但可提高帶教醫(yī)生的教學(xué)質(zhì)量,使年輕醫(yī)師的臨床思維得到升華,還能提高患者對(duì)醫(yī)師工作的滿(mǎn)意程度。因此,可嘗試在醫(yī)師培訓(xùn)中應(yīng)用該方法。

        參考文獻(xiàn)

        梅婷.臨床路徑對(duì)原發(fā)性肝癌介入治療護(hù)理效果的影響[J].當(dāng)代臨床醫(yī)刊,2018(06):4144-4145.

        馮云霞,張千竹,宋波.臨床路徑設(shè)計(jì)及優(yōu)化的技術(shù)研究[J].中國(guó)醫(yī)院管理,2018,38(12):69-71.

        戴曉天,齊德廣,楊和平等.引入臨床路徑理念增強(qiáng)臨床教學(xué)效果[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2014,12(5):436-438.

        衛(wèi)麗,高穎,焦富勇,劉虹,王菊艷.臨床路徑在兒童支氣管肺炎中的應(yīng)用效果[J].齊魯醫(yī)學(xué)雜志,2016,31(06):705-707.

        梅梅,孫華威,聶晶.兒科臨床路徑管理下的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)應(yīng)用分析[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2017,38(15):1820-1821.

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