岳秀

語法是一種語言的靈魂所在，是單詞相互搭配成句子、句子搭配成段落需要遵循的一種規(guī)則，決定著語言表達是否得體與正確，同時，句子或者文章是否存在問題，也可以通過語法判定。但是，在教育的不斷改革中，隨著人們對英語的重視，導致很多學生在低年級就開始學英語，在英語知識與語法的影響下，很多學生將英語語法與漢語語法搞混淆，甚至兩種語言都無法得體地表達。因而，近幾年教育開始注重英語口語而淡化英語語法教學，致使現(xiàn)下初中學生英語語法知識越來越差，英語水平也是越來越差，在初中英語語法教學中主要存在著混淆口語語法與書面語法、機械記憶、淡化語法教學等問題。本文明確語法教學的重要性，結合教學實踐經(jīng)驗，就初中英語語法的教學策略給出一點愚見，以求優(yōu)化初中英語語法的教學。

1. 初中英語語法教學中存在的問題

1.1口語語法與書面語法相混淆

在英語表達中，口語語法與書面語法有著一定的差異性，但是在實際教學中，很多教師將口語語法與書面語法都限定為一種規(guī)則，無論是口語教學還是語法教學都拘泥于書面語法規(guī)則，從而導致學生在學習過程中只追求語言表達的準確性而缺乏流利性。口語語法在句式方面精煉、簡短，不受完整語法規(guī)則的限制，沒有書面語法要求嚴格，書面語法力求表達嚴謹、結構復雜，力求語言表達的規(guī)范性。

1.2教學方法存在偏頗

在初中英語語法教學中，很多教師認為英語語法教學知識只能通過繁瑣的機械記憶，因而在教學中要求學生大量、反復地背誦英語語法知識，一些教師企圖通過題海戰(zhàn)術訓練學生掌握語法規(guī)則與知識。這種教學方式與方法導致學生逐漸喪失學習英語語法的興趣，在實際教學中教師要注重優(yōu)化教學方式，豐富教學內容，通過有趣的方式引導學生學習與掌握英語語法知識。

1.3淡化英語語法

在實際教學中，一些教師認為學生在不學習語文語法的情況下能夠學習好語文，同樣，在學習英語過程中不學習英語語法也能學習好英語，因而在教學中淡化英語語法教學。其實，由于語文是學生的母語，在平時的生活中經(jīng)常用到，在不斷的交際中已經(jīng)掌握相應的語法知識與表達規(guī)則，而英語不同，在平時的生活中學生幾乎不會用到英語，因而依舊需要展開語法教學。

2. 初中英語語法教學策略

2.1情境教學法

語言知識的學習注重實踐應用，在實際生活中，學生通常都是應用母語交流，很少接觸到英語，因而學習英語語法知識較為緩慢，并且即使記憶也無法靈活運用。為此，在實際教學中，教師可以應用情境教學法，在英文歌曲或者視頻為傳授英語語法知識的途徑，將英語語法知識與英語音樂有機結合在一起，增加英語語法知識的趣味性，實現(xiàn)學習效率的提升。另外，教師還可以通過教學工具，將語法知識形象、直觀地展現(xiàn)給學生，營造良好的學習氛圍。比如：在英語句子成分語法——狀語相關知識講解時，教師可以播放一些對話視頻，例如：—Hey， you hit me. —I am very sorry.其中very是修飾sorry的狀語，為更好地調動學生學習積極性，教師可以組織學生進行口語交際，這種對話內容學生學習起來不會那么厭倦，在大量的講解中，學生就會逐漸掌握相應的語法知識。

2.2梳理語法結構，構建知識體系

英語語法知識具備一定的規(guī)律，在教學中，教師可以依據(jù)規(guī)律進行語法知識的梳理與總結，巧妙地為學生呈現(xiàn)語法知識的脈絡結構，讓學生在學習的過程中能夠有章可循，為學生構建相應的英語知識體系。比如：在《一般過去時》教學時，教師可以為學生總結出一般過去時的多種構成結構，促使學生熟練學習與掌握相應的語法知識。例如“肯定形式，主語+動詞過去式+其它，例句：She often came to help us in those days.否定形式，主語+didnt +謂語動詞原形+其它

①was/were+not;②在行為動詞前加didnt，同時還原行為動詞，例句：I didnt know you like coffee.一般疑問句，①Did+主語+謂語動詞原形+其它？ ②Was/Were+主語+表語？，例句：Did I do homework？ 特殊疑問句，疑問詞+ did+主語+動詞原形+其它？疑問詞+was/were+物主代詞/...s+sth.？被動語態(tài)，主語 + was / were + 動詞的過去分詞?！?/p>

3. 結語

總而言之，初中英語語法教學對于學生英語知識的學習有著重要的作用，在實際教學中，教師要轉變教學觀念，重視英語語法教學，優(yōu)化教學方式，增加英語語法知識教學的趣味性，梳理語法知識框架，為學生構建相應的語法知識體系。

參考文獻

[1] 常建萍. 小學英語教學中德育滲透的幾點思考[J]. 學周刊， 2017， 3（03）.

[2] 郭煉. 小學英語教學中德育滲透的幾點思考[J]. 都市家教月刊， 2017（06）.

[3] 宗巴. 小學英語教學中德育滲透的思路初探[J]. 教育科學：全文版， 2016（05）.

（作者單位：四川省眉山市東坡區(qū)蘇祠初級中學）