蘇津津

現(xiàn)階段，我國小學(xué)生受到現(xiàn)代電子游戲的影響，傳統(tǒng)民間游戲逐漸退出小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對(duì)于學(xué)生接受傳統(tǒng)文化造成一定影響。傳統(tǒng)民間游戲是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，將其應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中，使學(xué)生通過寓教于樂的方式理解掌握小學(xué)英語知識(shí)，真正使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)小學(xué)英語知識(shí)的樂趣。同時(shí)通過在小學(xué)英語教學(xué)中英語傳統(tǒng)民間游戲，有效豐富教學(xué)資源，開拓學(xué)生視野，真正提高學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的英語水平，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率得到提高。

1. 傳統(tǒng)民間游戲在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的作用

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)步入電子信息時(shí)代，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活的過程中充斥著不同種類的電子游戲，傳統(tǒng)民間游戲已經(jīng)逐漸退出學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，導(dǎo)致傳統(tǒng)民間游戲逐漸消失，甚至失傳。教育是傳播文化的重要載體，因此，在傳承傳統(tǒng)文化的過程中應(yīng)發(fā)揮教育的重要作用，教師應(yīng)積極承擔(dān)起傳承傳統(tǒng)民間游戲的重任。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)民間游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)英語的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)中，還可以為學(xué)生營造富有趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，幫助學(xué)生理解掌握小學(xué)英語知識(shí)。同時(shí)，通過將傳統(tǒng)民間游戲應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教學(xué)過程中體會(huì)生活，傳承傳統(tǒng)文化，傳遞民族精神，真正實(shí)現(xiàn)深刻的教育意義。

2. 傳統(tǒng)民間游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1有效收集、分類、整理傳統(tǒng)民間游戲

傳統(tǒng)民間游戲本身來源于民間，具有較強(qiáng)的地方特色，同時(shí)具有一定的傳統(tǒng)文化特性。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)民間游戲，教師首先應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)民間游戲開展有效的收集、分類以及整理，從而在開展小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，快速為學(xué)生選擇合適的傳統(tǒng)民間游戲，真正使傳統(tǒng)民間游戲在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮其最大的作用，真正使學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)熱情參與到小學(xué)英語教學(xué)中，進(jìn)而提高小學(xué)生英語教學(xué)效果。

2.2開發(fā)、改編傳統(tǒng)民間游戲，整合教學(xué)資源

傳統(tǒng)民間游戲種類繁多，這就意味著，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，并不是所有的傳統(tǒng)民間游戲都可以有效地應(yīng)用于教學(xué)中。教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行開發(fā)與改編，真正有效地進(jìn)行教學(xué)資源的整合。在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)民間游戲，教師應(yīng)將傳統(tǒng)民間游戲適用于教學(xué)的部分應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)過程中，并且應(yīng)保證傳統(tǒng)民間游戲具有教育性與可操作性。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場地以及教學(xué)對(duì)象將傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行開發(fā)與改編，進(jìn)而使傳統(tǒng)民間游戲更恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中。例如，教師在開發(fā)與改編傳統(tǒng)民間游戲時(shí)，游戲中包含兒歌、童謠等語言內(nèi)容，教師可以將其替換為英語兒歌與英語童謠，從而幫助學(xué)生理解掌握小學(xué)英語知識(shí)，真正促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率有效提高。

2.3傳統(tǒng)民間游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的具體運(yùn)用

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)民間游戲，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生選擇相應(yīng)的傳統(tǒng)民間游戲，從而提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。例如，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)民間游戲擊鼓傳花，在學(xué)習(xí)新的英語詞匯animal時(shí)，教師組織學(xué)生參與到擊鼓傳花游戲中，教師敲擊黑板，讓學(xué)生將鉛筆按順序進(jìn)行傳遞，當(dāng)教師停止敲擊時(shí)，拿到鉛筆的學(xué)生要站起來領(lǐng)讀animal三遍。通過組織學(xué)生一起參與到擊鼓傳花游戲中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使全體學(xué)生都參與到教學(xué)中，并且教師與學(xué)生之間可以進(jìn)行良好的互動(dòng)，有效構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生理解掌握小學(xué)英語知識(shí)，真正提高學(xué)生的英語能力。同時(shí)，教師可以將傳統(tǒng)民間游戲蘿卜蹲應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中。例如，在進(jìn)行《At the zoo》英語詞匯的鞏固過程中，教師將單詞印制在卡片上，教師將卡片分發(fā)給學(xué)生，卡片上的單詞就是學(xué)生在游戲中的名字，當(dāng)游戲開始時(shí)，教師說elephant蹲，elephant蹲，elephant蹲完koala蹲，教師在說話過程中拿到卡片上寫有elephant英語詞匯的學(xué)生要進(jìn)行下蹲，當(dāng)教師說到koala時(shí)，拿有koala卡片的學(xué)生進(jìn)行下蹲。如果學(xué)生在游戲過程中反應(yīng)慢或者出錯(cuò)，可以將學(xué)生換下，讓其他學(xué)生參與到游戲中。通過在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用蘿卜蹲游戲，幫助學(xué)生開展有效的英語詞匯鞏固練習(xí)，同時(shí)使學(xué)生積極主動(dòng)參與到傳統(tǒng)民間游戲中，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)參與到小學(xué)英語教學(xué)中，從而提高小學(xué)英語教學(xué)水平。

3. 總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)民間游戲，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)英語的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與教學(xué)的積極性，在幫助學(xué)生理解掌握小學(xué)英語知識(shí)的基礎(chǔ)上，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

（作者單位：山東省淄博市文昌湖旅游度假區(qū)萌山小學(xué)）