周瑩瑩

隨著新課改的不斷深入，教育界對初中英語口語教學(xué)的要求也越來越高。對此，要求初中英語教師不斷探尋良好的英語口語教學(xué)方法，來提升初中英語口語教學(xué)質(zhì)量。但以現(xiàn)如今初中英語口語教學(xué)來說，仍舊存在諸多問題，對教學(xué)成效的凸顯產(chǎn)生阻礙作用。對此，教師應(yīng)針對其中問題所在，提出行之有效的解決對策，從而使初中英語口語教學(xué)質(zhì)量能夠獲得不斷提升。本文以初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析為出發(fā)點，著重探討初中英語口語教學(xué)對策。

1. 初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1重視程度不足

在應(yīng)試教育制度的影響下，許多初中英語教師為最大程度提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，都會一味地向?qū)W生灌輸理論知識，而忽視對口語教學(xué)的開展，甚至?xí)J為開展口語教學(xué)會浪費課堂時間，影響初中學(xué)生對重要英語知識的學(xué)習(xí)。另外，雖說英語口語測試成績已經(jīng)列入到中考分數(shù)之中，但因其考試難度較低，以及形式較為單一等，多數(shù)學(xué)生都能夠輕松通過考試，所以在此情況下，并不會對英語口語學(xué)習(xí)加以重視。

1.2語言環(huán)境匱乏

口語訓(xùn)練是需借助良好的語言環(huán)境的，但就實際情況而言，初中學(xué)生運用英語語言的機會十分少，只能在課堂時間有少數(shù)機會，來運用英語口語知識，這就使得初中學(xué)生的英語口語表達能力難以得到良好訓(xùn)練，自然就難以取得英語口語表達能力的進步。

1.3教學(xué)模式單一

受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，在現(xiàn)階段初中英語口語教學(xué)中，教師所運用的教學(xué)模式存在一定程度的單一性，多采用固有的教學(xué)模式，帶領(lǐng)初中學(xué)生進行英語口語學(xué)習(xí)，而未能對教學(xué)模式予以創(chuàng)新，致使初中英語口語課堂氛圍較為乏味枯燥，初中學(xué)生也難以對英語口語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，最終導(dǎo)致初中學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)水平的滯后性。

2. 初中英語口語教學(xué)對策

初中英語口語教學(xué)對策，具體內(nèi)容體現(xiàn)如下：

2.1 重視基礎(chǔ)教學(xué)

英語詞匯、句型等都為口語教學(xué)的基礎(chǔ)因素，同時也是運用英語語言的必要前提，初中學(xué)生只有對英語基礎(chǔ)知識有一個良好的掌握，才能夠?qū)Τ踔袑W(xué)生英語口語水平的提升起到推動作用。所以，對初中英語教師來說，應(yīng)重視開展基礎(chǔ)教學(xué)，強化初中學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的理解與認識，進而提高初中學(xué)生運用英語語言的能力。另外，教師還應(yīng)注重對學(xué)生發(fā)音的糾正，幫助初中學(xué)生擁有良好的發(fā)音習(xí)慣，讓初中學(xué)生能夠在特定場景之中，準確、流暢地運用英語語言。

2.2 創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

通過對良好語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不僅能夠得到有效訓(xùn)練的目的，還能夠燃起初中學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)興趣，使初中學(xué)生在英語口語課堂的主動性與積極性能夠獲得提升，進而使初中英語口語教學(xué)效率得到提高。

對此，教師應(yīng)為初中學(xué)生營造出和諧與寬容的語言環(huán)境，某些學(xué)生由于英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，所以很難運用英語進行口語表達，若初中學(xué)生未能及時夯實自身基礎(chǔ)知識，強化自身英語語言運用能力，就能導(dǎo)致這部分初中學(xué)生喪失對英語口語的自信心，在此情況下，初中英語教師切勿對學(xué)生予以苛責(zé)，這樣不僅會進一步加劇學(xué)生學(xué)習(xí)信心的喪失，甚至還會使得初中學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。針對此，初中英語教師應(yīng)以寬容的態(tài)度來對待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的自信，使初中學(xué)生英語口語水平能夠得到逐步進步。

例如，在進行《What did you do last weekend？》一課的英語口語教學(xué)時，教師則應(yīng)注重對良好語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使初中學(xué)生能夠置身于一個和諧、寬容的語言環(huán)境之中，這樣初中學(xué)生才能夠更樂于學(xué)習(xí)英語口語知識，以推動初中學(xué)生英語口語水平的進步。

2.3 強化口語訓(xùn)練

強化口語訓(xùn)練，是初中英語口語教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，同時，強化口語訓(xùn)練，也是提高初中學(xué)生英語口語表達能力最簡單、最直接的途徑。因此，在初中英語口語教學(xué)中，教師應(yīng)重視對口語訓(xùn)練的強化，一方面教師可以借助于課本上的內(nèi)容，對初中學(xué)生英語口語能力進行強化。另一方面教師還應(yīng)積極尋找良好的課外資源，來開闊學(xué)生的視野，促進學(xué)生的有效練習(xí)。

例如，在進行《Do you want to watch a game show？》一課的英語口語教學(xué)時，教師就可以利用本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對初中學(xué)生英語口語能力予以強化。可以引導(dǎo)初中學(xué)生針對本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容，積極進行英語口語的訓(xùn)練，在此過程中，教師也應(yīng)予以初中學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)，規(guī)范初中學(xué)生的英語發(fā)音，從而使初中學(xué)生英語口語表達能力可以獲得切實進步。

3. 總結(jié)

總而言之，在初中英語口語教學(xué)中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)其中所存在的問題，并采取積極的應(yīng)對對策，促進問題的改正。并且，教師還應(yīng)不斷提升自身教學(xué)素養(yǎng)，成為初中學(xué)生的良師益友，充分發(fā)揮自身創(chuàng)新精神，對初中英語口語教學(xué)模式進行創(chuàng)新，從而使初中英語口語教學(xué)質(zhì)量能夠獲得顯著提升，以實現(xiàn)學(xué)生更為長遠的發(fā)展。

參考文獻

[1] 唐雪毅. 初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[D]. 魯東大學(xué)， 2017.

[2] 鐘海蘭，吉同權(quán). 農(nóng)村初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策探討[J]. 當(dāng)代教育論壇（學(xué)科教育研究）， 2008（03）.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第一中學(xué)）