摘?要：伴隨著社會發(fā)展，綠色理念逐漸深入人心。由于化學(xué)是一門集教學(xué)與實驗于一體的學(xué)科，教師在化學(xué)實驗過程中所產(chǎn)生的物質(zhì)很容易對環(huán)境造成污染。為了更好地創(chuàng)建“綠色”社會，高中化學(xué)教師需要在實驗中貫穿綠色環(huán)保理念。本文主要分析了綠色化學(xué)理念的概念、高中化學(xué)教學(xué)中融入綠色化學(xué)理念的必要性以及滲透策略，望能提高化學(xué)實驗的環(huán)保性。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)理念;高中化學(xué);實驗教學(xué);滲透

化學(xué)知識來源于生活，是人們智慧的結(jié)晶。如果人們能夠充分掌握化學(xué)知識，就很容易給自己的生活帶來積極影響。但是人們在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中也給周圍的環(huán)境帶來諸多不利影響。例如，高中教師在化學(xué)實驗時就很容易產(chǎn)生有毒氣體，或者產(chǎn)生一些反應(yīng)的廢料等?；诖耍咧谢瘜W(xué)教師需要將綠色化學(xué)理念滲透在實驗教學(xué)中，規(guī)范學(xué)生的實驗的操作步驟，盡量避免環(huán)境污染，促進(jìn)人與自然的和諧相處。

一、 綠色化學(xué)理念的含義

伴隨著環(huán)境污染的出現(xiàn)，我國極力采取各項措施來保護(hù)環(huán)境。例如，我國提出了“綠色”發(fā)展理念。在教育方面，化學(xué)實驗也是污染的源頭之一。雖然化學(xué)實驗的污染性相對較小，但是化學(xué)教師需要盡量避免實驗污染，提高環(huán)境質(zhì)量。例如，教師可以通過貫徹化學(xué)實驗理念的方法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生實驗行為。綠色化學(xué)又可稱為無公害化學(xué)。綠色化學(xué)代表的是：節(jié)約能源、重復(fù)使用能源、回收再利用能源、再生能源、拒絕使用能源。教師要想真正實現(xiàn)綠色化學(xué)就需要認(rèn)真做好實驗前、實驗中、實驗后的各項工作。實驗前：教師需要盡量選擇做無污染的化學(xué)實驗;實驗中：重視處理有毒氣體、污染環(huán)境的氣體，避免其向外擴(kuò)散;實驗后：教師需要正確處理實驗廢料，例如，教師可以把未經(jīng)反應(yīng)的化學(xué)原料收集起來，以便循環(huán)使用?？傊?，教師需要在化學(xué)實驗中滲透綠色化學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，提高實驗的環(huán)保性。

二、 在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行綠色化學(xué)教育的必要性

雖然化學(xué)教師知道綠色化學(xué)實驗理念，但是大部分化學(xué)教師不清楚在化學(xué)實驗中滲透綠色化學(xué)理念的方法，導(dǎo)致學(xué)生“綠色”化學(xué)意識相對欠缺。通常情況，教師在化學(xué)課堂中只是為學(xué)生講解化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)實驗的操作方法以及實驗注意的問題、反應(yīng)的化學(xué)方程式等，較少把綠色化學(xué)理念融入教學(xué)工作中。這種現(xiàn)狀也加劇了實驗環(huán)保問題?；诖?，高中化學(xué)教師需要深入學(xué)習(xí)和貫徹綠色化學(xué)實驗理念，培養(yǎng)學(xué)生的“綠色”意識。同時教師需要規(guī)范自身的實驗操作，提高實驗的環(huán)保性。伴隨著社會深入發(fā)展，綠色理念逐漸融入社會生活中。同時“綠色”也是我國社會發(fā)展的一大戰(zhàn)略?；诖?，高中化學(xué)教師更應(yīng)該在實驗教學(xué)當(dāng)中深入貫徹綠色化學(xué)理念，推動我國環(huán)保事業(yè)的健康發(fā)展。

三、 綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透策略

（一） 減少實驗過程中有毒有害的原料對環(huán)境的影響，實施綠色化學(xué)實驗操作

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識，高中教師可在化學(xué)實驗過程中逐漸滲透綠色理念。例如，教師可以在保證實驗效果的前提下通過減少化學(xué)原料，避免環(huán)境污染;或通過減少不必要的操作步驟，避免資源浪費(fèi);教師在實驗時應(yīng)該盡量避免應(yīng)用有害的化學(xué)原料。總之，高中化學(xué)教師需要重視化學(xué)實驗，保證化學(xué)實驗的環(huán)保性。比如，在做二氧化硫的漂白實驗時，教師需要向?qū)W生講解此種氣體的性質(zhì)。二氧化硫為無色氣體，有刺激性臭味，容易對周圍環(huán)境產(chǎn)生不利影響。因此，教師需要規(guī)范學(xué)生化學(xué)實驗操作。具體而言，教師可以根據(jù)學(xué)生數(shù)量，把學(xué)生分為適量小組，保證化學(xué)實驗的有效性與環(huán)保性;其次，教師需要重視引導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)實驗，避免二氧化硫氣體外泄;最后，教師需要讓學(xué)生記錄實驗反應(yīng)所產(chǎn)生的現(xiàn)象，提高學(xué)生對二氧化硫漂白原理的理解能力。除此之外，教師可以使用現(xiàn)代化信息技術(shù)代替容易對環(huán)境產(chǎn)生污染的實驗。這樣的化學(xué)教學(xué)方式不僅能為學(xué)生生動地呈現(xiàn)實驗操作步驟，而且能夠有效保護(hù)周圍環(huán)境。

（二） 革新化學(xué)實驗的途徑，做到安全、綠色

通常情況，高中化學(xué)教師很難避免實驗的過程中產(chǎn)生污染環(huán)境的氣體，不過，高中化學(xué)教師可以通過創(chuàng)新實驗操作流程的方法，減少實驗污染，幫助學(xué)生樹立綠色化學(xué)理念。例如，教師在做氫氣在空氣中點(diǎn)燃與氯氣反應(yīng)的實驗時需要用凡士林密閉氯氣的集氣瓶，防止氯氣擴(kuò)散到空氣中。同時教師需要做一個氯氣收納實驗器材，并在器材中放置氫氧化鈉溶液，讓兩者發(fā)生反應(yīng)，避免氯氣逸散到環(huán)境中，增強(qiáng)實驗的環(huán)保性。教師在做電石與食鹽水制取乙炔的實驗時容易產(chǎn)生有毒氣體硫化氫，因此，教師需要做好實驗操作步驟，保證每一個實驗環(huán)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)性，并保持裝置的密閉性，避免化學(xué)實驗污染周圍空氣?？偠灾?，高中化學(xué)教師需要用自身的實際行為，潛移默化地影響學(xué)生的思想意識，幫助學(xué)生樹立綠色實驗理念，保證實驗的安全性與環(huán)保性。

（三） 將生活化的思維引入實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)的意識

高中開設(shè)化學(xué)實驗課程是為了使學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于生活，因此，教師可以把生活中常見的化學(xué)知識融入化學(xué)實驗當(dāng)中，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的行為。比如，在《電解池原理探究》實驗中，高中化學(xué)不僅需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)該實驗的反應(yīng)原理、實驗現(xiàn)象、實驗重點(diǎn)與難點(diǎn)，而且需要讓學(xué)生了解廢棄電池的危害，幫助學(xué)生樹立綠色環(huán)保理念，規(guī)范學(xué)生的日常行為。

綜上所述，由于化學(xué)實驗容易對環(huán)境造成諸多消極影響，高中教師需要幫助學(xué)生樹立綠色化學(xué)理念，同時高中化學(xué)教師需要不斷地探索綠色化學(xué)實驗方法，進(jìn)而提高化學(xué)實驗的環(huán)保性。

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[3]陳燕.基于“綠色化學(xué)理念”在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透研究[J].考試周刊，2017（88）：145.

作者簡介：

陳兆鵬，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，寧夏中衛(wèi)市海原縣興海中學(xué)。