李建林

摘要：物理知識來源于生活又用于生活。作為初中物理教師一定要善于結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來教學(xué)物理。對于學(xué)生來說物理知識是非?？菰锏?，這些枯燥的物理知識如果要讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，那么學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性將會被打消。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把自己的全部身心都投入到學(xué)習(xí)中去，物理教師要善于創(chuàng)造性的運(yùn)用教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：生活;融入;初中物理;方法

物理教學(xué)不但要教給學(xué)生一定的文化知識，還要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)來提高自身的素養(yǎng)。我們國家正在發(fā)展中，對于人才非常渴求，學(xué)生們是祖國的未來，肩負(fù)著教育的重要職責(zé)，作為初中物理教師一定要善于抓住基礎(chǔ)教育課程改革的方向，注重對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的提升，關(guān)注學(xué)生的未來，關(guān)注學(xué)生對于社會的挑戰(zhàn)，在物理課堂教學(xué)中要突出課程的基礎(chǔ)性、操作性，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中感受到物理知識就在我們身邊。用學(xué)到的物理來解釋一些生活中常見的現(xiàn)象。

一、新課教學(xué)引入生活化

作為初中物理教師要做一個生活的有心人，要善于用生活常識用于物理的課堂上，讓學(xué)生勾起以往的回憶，教師利用這種回憶來學(xué)習(xí)物理知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。許多學(xué)生覺得物理知識難學(xué)，就是因?yàn)楦杏X物理知識與生活實(shí)踐較遠(yuǎn)，其實(shí)物理知識就在我們身邊，物理教師要善于把一些生活現(xiàn)象搬到課堂上來，讓學(xué)生通過生活來學(xué)習(xí)物理。也可讓學(xué)生切身感受到存在于身邊的物理知識，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動力，對其“多觀察、多思考”的良好習(xí)慣予以有效培養(yǎng)。比如，在教學(xué)光的色散這一知識點(diǎn)時，教師可以選擇一個陽光明媚的天氣進(jìn)行課堂導(dǎo)入。拿一個三棱鏡在陽光下照射，讓學(xué)生看到三棱鏡把光發(fā)散成多種顏色。學(xué)生們通過眼睛直接觀察看到在陽光的照射下，陽光被三棱鏡發(fā)散成多種顏色，儼然成為彩虹，教師再進(jìn)行知識的教學(xué)就容易多了。這是利用生活中的場景來教學(xué)物理知識的方法，學(xué)生在課下也會學(xué)習(xí)教師的教具，自己制作三棱鏡。這種利用生活場景來進(jìn)行課堂教學(xué)是一種非常有效的方法，更是物理教師進(jìn)行課堂教學(xué)最好的策略。

二、運(yùn)用多種生活化教學(xué)方式

初中物理教師在設(shè)計生活化教學(xué)時，需要積極尋找物理知識與生活的契合點(diǎn)，重組教材知識，把初中生熟悉的生活場景引入課堂，使初中生在學(xué)習(xí)中增長生活經(jīng)驗(yàn)，提高解題能力。還要從傳統(tǒng)的教學(xué)方式向多樣化的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，挖掘生活中的真實(shí)現(xiàn)象，讓初中生感到物理就在身邊。在教學(xué)《杠桿》這一知識點(diǎn)時，教師可以把生活中利用杠桿來進(jìn)行運(yùn)用的工具來進(jìn)行課堂教學(xué)，比如，鉗子是一種非常常見的工具，教師可以把鉗子帶到課堂上來，讓學(xué)生看一看鉗子在操作時哪是動力臂，哪是阻力臂，這是讓學(xué)生通過實(shí)際物品進(jìn)行課堂教學(xué)的方法，另外，還有許多生活中利用杠桿原理進(jìn)行操作的工具，由于體積巨大，不可能搬到課堂上來，要想激起學(xué)生的回憶，教師可以通過多媒體來進(jìn)行課堂教學(xué)引導(dǎo)，比如在建筑上蓋樓用的吊車、劃船的船槳，這些工具都是利用杠桿的原理制作而成，學(xué)生通過多媒體看到后，思維立時被激活了。作為初中物理教師利用多媒體圖片展現(xiàn)在屏幕上，通過教師為學(xué)生講解這些工具使用時的原理來加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生來加強(qiáng)物理知識的教學(xué)。如果教師能夠讓學(xué)生在課下根據(jù)自己學(xué)的杠桿原理制作一個天平就更好了，學(xué)生在制作天平的過程中會感受到杠桿在生活中的運(yùn)用。這種教學(xué)方式的多樣化能夠讓學(xué)生真正的感受到生活與物理知識的關(guān)聯(lián)，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理最好的方。將生活化的物理情境引入課堂，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

三、構(gòu)建生活化教學(xué)實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)是初中物理知識的重要組成部分，通過物理實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生對各種物理現(xiàn)象以及知識產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，對于學(xué)生更加高效的掌握物理知識重點(diǎn)和難點(diǎn)具有重要意義。而要想提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，積極構(gòu)建生活化物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)具有重要意義，在這一過程中，要求初中物理教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，詳細(xì)進(jìn)行初中物理知識重點(diǎn)和難點(diǎn)的劃分，并鼓勵學(xué)生積極參與到生活化物理實(shí)驗(yàn)操作中來，在自主操作中，對物理問題、物理現(xiàn)象產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，最終為提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《摩擦》這一物理知識時，教師就可以讓學(xué)生觀看在體育場上體育健兒在舉重比賽時的動作，然后提出疑問，為什么在舉重之前要先往手上涂東西呢，這些東西到底有什么作用。通過這一問題來讓學(xué)生知道摩擦是生活中經(jīng)常遇到的事情，并且我們在實(shí)際的生活中有時需要增大摩擦，有時需要減小摩擦。比如在滑旱冰時穿的旱冰鞋就需要減小摩擦來實(shí)現(xiàn)快速在冰面上滑行。在這一生活化物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，學(xué)生可以對重點(diǎn)以及難點(diǎn)物理知識產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，對于提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

四、返回生活注重物理的實(shí)踐

在實(shí)際的初中物理教學(xué)中，教師傳授物理知識給學(xué)生，不僅是為了應(yīng)付考試，而是將所學(xué)到的物理知識運(yùn)用到實(shí)際的生活之中，為人類造福和服務(wù)于社會;學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識最終的目標(biāo)就是為了運(yùn)用到實(shí)際生活之中，為人們帶來便利和快樂，學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的物理知識，用于解決生活中比較簡單的問題，在幫助學(xué)生鞏固物理知識的同時，體現(xiàn)出自身的價值和作用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的積極主動性，有效提高學(xué)生解決問題的能力;教師通過組織學(xué)生開展物理科普講座和物理實(shí)踐活動，促進(jìn)培養(yǎng)初中生的物理實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，即加深學(xué)生對技術(shù)、科學(xué)以及社會關(guān)系等方面的認(rèn)識，也豐富了學(xué)生的知識。比如，教師在講解電源相關(guān)的物理知識點(diǎn)時，教師給學(xué)生布置一個實(shí)踐性的家庭作業(yè)，調(diào)查自己小區(qū)中電池的情況和對于陳舊電池的處理方法，充分調(diào)動初中生對學(xué)習(xí)物理知識點(diǎn)的積極主動性，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生提出問題、思考問題以及解決問題等方面的能力，有效提高初中生的物理綜合素質(zhì)。

物理知識就是用來解釋生活中的一些現(xiàn)象的，作為初中物理教師一定要充分利用生活知識來進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠聯(lián)系實(shí)際，并且要善于把物理知識運(yùn)用實(shí)際生活中去，解釋生活中的現(xiàn)象。

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