張萍

摘要：隨著全國各地構(gòu)建公共文化服務(wù)體系工作加快推進(jìn)，各級(jí)文化單位努力創(chuàng)文化品牌，推文化品牌，戲劇進(jìn)校園也是當(dāng)下非常重要的工作之一。戲劇走進(jìn)校園的首要任務(wù)，是對(duì)戲劇進(jìn)行普及，并在普及的過程中，逐步對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的能力進(jìn)行提升。需要說明的就是，學(xué)生的全面發(fā)展與戲劇的普及是相輔相成的，也就是學(xué)生的全面發(fā)展也會(huì)帶動(dòng)戲劇的普及，繼而會(huì)推動(dòng)戲劇教育和學(xué)校教育的融合，從而能有效拉近學(xué)生、教師以及家長(zhǎng)與戲劇文化的距離。

關(guān)鍵詞：戲劇教育;走進(jìn)校園;傳統(tǒng)文化

戲劇是我國傳統(tǒng)文化中的重要一脈，其所蘊(yùn)含的經(jīng)典歷史故事浩如煙海，而且凝聚了我國中華民族千百年來的美學(xué)精髓。然而，近些年，隨著全球化意識(shí)的崛起，我國戲劇藝術(shù)的生存變得日益艱難，其中最為明顯的一點(diǎn)，是其受眾越來越趨于老齡化，年輕一代對(duì)戲劇藝術(shù)根本不感興趣，甚至有不少年輕人認(rèn)為，戲劇就像雞肋，食之無味，棄之可惜。這種認(rèn)知，無疑會(huì)加劇我國戲劇藝術(shù)的衰敗，繼而會(huì)嚴(yán)重阻礙我國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。

傳統(tǒng)文化，是一個(gè)國家一個(gè)乃至多個(gè)民族經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的歷史沉淀，遺留下來的瑰寶。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及時(shí)間的流逝，人們的日常生活變得多姿多彩。使得中國豐富的傳統(tǒng)文化被漸漸遺忘，身邊的傳統(tǒng)文化也在慢慢消失。因此，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，需要轉(zhuǎn)換傳承形式，不斷地以傳統(tǒng)文化去感染一代又一代的人。戲劇，是中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，是流傳數(shù)百上千年傳統(tǒng)文化中的璀璨星辰。對(duì)戲劇文化進(jìn)行傳承有其非常重要的意義，因此在當(dāng)代教育改革中，戲劇被不斷的引進(jìn)學(xué)生課堂。借此希望能夠以戲劇的文化亮點(diǎn)感染并熏陶一代又一代的學(xué)生，把中國戲劇文化久遠(yuǎn)地傳承下去。針對(duì)這種狀況，保護(hù)戲劇藝術(shù)的生存土壤，為戲劇藝術(shù)培養(yǎng)更多專業(yè)人才迫在眉睫。

一、在保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，引入戲劇教育

總所周知，雖然素質(zhì)教育理念以及提出很多年，但是，目前“應(yīng)試教育”依然在我國教育中處于主導(dǎo)地位。在這一背景環(huán)境下，學(xué)生的文化課成績(jī)?nèi)耘f是廣大教師以及家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。所以，從戲劇教育進(jìn)校園的角度來講，學(xué)校方面應(yīng)在保持學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定的情況下進(jìn)行，這樣，戲劇教育進(jìn)校園這一活動(dòng)才能獲得學(xué)生家長(zhǎng)以及教師的肯定，繼而才能為戲劇教育與校園教育的進(jìn)一步融合奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

具體而言，學(xué)校方面可以先通過組織“戲劇進(jìn)校園”活動(dòng)，去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇藝術(shù)的興趣。在學(xué)校開設(shè)專門的戲劇課程，并根據(jù)課程組織學(xué)生開展各種演出活動(dòng)，或者舉辦戲劇比賽等等。只有這樣，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)對(duì)戲劇的興趣勢(shì)必有所提升。需要說明的是，為了不影響學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，學(xué)校才可以分批次組織學(xué)生參與活動(dòng)，逐步去積累學(xué)習(xí)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以盡快實(shí)現(xiàn)戲劇教育與學(xué)校教育的切實(shí)融合。

戲劇所蘊(yùn)含的內(nèi)容是非常多元的，比如，表演、創(chuàng)編、音樂、道具制作等等。在具體的活動(dòng)安排中，教師可專門針對(duì)其中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐，去推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、要加強(qiáng)與戲劇機(jī)構(gòu)的合作，提高戲劇教育的高質(zhì)量要求

“戲劇教育進(jìn)校園”不僅僅是促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)展的一種有效策略，同時(shí)也是學(xué)校豐富自身教學(xué)內(nèi)容、提高校園文化品質(zhì)、推動(dòng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的發(fā)展、探究教學(xué)改革的一種有益嘗試。但是，既然是嘗試，那么會(huì)不會(huì)有什么便捷的方式方法可以利用呢？多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：積極與專業(yè)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，是推動(dòng)戲劇教育與學(xué)校教育融合的有效捷徑。具體而言，學(xué)校應(yīng)該以自身為主體，不斷加強(qiáng)與附近戲劇興趣班社或者其他專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，又或者以聘用或者邀請(qǐng)戲劇專家、戲劇專業(yè)人員甚至愛好者的方式來提高自身的師資力量，為戲劇教育進(jìn)校園、優(yōu)秀文化的傳承奠定基礎(chǔ)。

三、選擇與學(xué)生身心特點(diǎn)相契合的劇目，開展戲劇教育

選擇與學(xué)生身心特點(diǎn)相契合的劇目開展戲劇教育，是保證學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)戲劇藝術(shù)的重要保證。具體來說，教師首先要考慮的是，對(duì)學(xué)生的年齡特征以及戲曲的本體性。如，針對(duì)小學(xué)生年齡較小的這一特點(diǎn)，教師可以讓他們多接觸一些年輕的行當(dāng)或者面孔，與此同時(shí)，還要注意結(jié)合學(xué)生的性別，身高等，如男生可以學(xué)習(xí)《西廂記》中的小生，女生則可以學(xué)習(xí)《三娘教子》中的王春娥。

其次，在選擇劇目中，教師應(yīng)注意所選劇目的思想性和趣味性。這樣，既可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，與此同時(shí)，還能起到寓教于樂的效果。如，相關(guān)劇目有《大實(shí)話》《七品芝麻官》等等。

最后，教師所選的劇目應(yīng)當(dāng)能對(duì)愛國主義精神進(jìn)行有所體現(xiàn)。因?yàn)閻蹏髁x精神與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活是息息相關(guān)的，同時(shí)，也會(huì)在很大程度上影響我國未來的發(fā)展。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神是很有必要的?？v觀現(xiàn)有的劇目，與愛國主義有關(guān)的非常之多，如《智取威虎山》《岳母刺字》《穆桂英掛帥》等等這些經(jīng)典的劇本。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些劇目，從而會(huì)對(duì)祖國的認(rèn)同感勢(shì)必能顯著提升，這樣，對(duì)學(xué)生們愛國主義精神的形成有很大的幫助。

四、結(jié)束語

總而言之，戲劇教育進(jìn)校園不僅僅有利于我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承與發(fā)展，同時(shí)也有利于我國教育的改革與進(jìn)步。所以，廣大學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)這一活動(dòng)予以充分的重視并研究開展實(shí)施，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)實(shí)施策略研究性的交流學(xué)習(xí)，以便盡快將這一活動(dòng)落實(shí)到實(shí)際的校園生活中來，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍以及他們的精神世界。對(duì)于戲劇進(jìn)校園，其著重點(diǎn)應(yīng)該是：戲劇要以正面的價(jià)值觀教育、引導(dǎo)孩子。戲劇要注重孩子的情感體驗(yàn)：戲劇既要有傳統(tǒng)，也要不斷創(chuàng)新。

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