熊嬋珺

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域的改革也在如火如荼的進(jìn)行著。為適應(yīng)新時(shí)期教育方式的改變，我們國家開始了新一輪的教育教學(xué)改革。在新課改的背景下，各個(gè)學(xué)科都面臨著重大的變革，當(dāng)然高中音樂課程也不例外。在全面貫徹素質(zhì)教育的要求下，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性應(yīng)用人才已成為高中音樂課程的新教學(xué)目標(biāo)。也就是說廣大高中音樂此刻肩負(fù)著為新時(shí)期培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重任。本文就如何提高高中音樂課堂教學(xué)的方法進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：提高;高中音樂;課堂教學(xué);效率;方法

眾所周知，高中音樂課程是素質(zhì)教育的重要組成部分，它不但能夠陶冶學(xué)生的情操，而且可以在各方面潛移默化的感染學(xué)生，從一定程度上來說還可以培養(yǎng)他們對(duì)音樂鑒賞與審美能力。新課改下對(duì)高中階段的教學(xué)大綱有了新的要求，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)高中音樂是以培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力為主。高中階段學(xué)業(yè)壓力大，音樂課堂可以豐富學(xué)生們的業(yè)余生活，緩解繁重的學(xué)習(xí)壓力。所以說廣大高中音樂教師一定要擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不但探索提高音樂課堂教學(xué)有效性的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生融入到課堂的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到音樂的樂趣。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文從強(qiáng)調(diào)以人為本的理念，回歸教學(xué)主體;注重情感教學(xué)，滲透德育工作;創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣三個(gè)方面進(jìn)行闡述提高課堂教學(xué)的有效方法。

一、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的理念，回歸教學(xué)主體

新課程改革的教學(xué)理念是以學(xué)生為本。在新時(shí)代精神的指引下，高中階段的教學(xué)過程中要完善音樂課程體系，必須要抓住音樂教育的情感因素，準(zhǔn)確把握教學(xué)規(guī)律，合理的安排音樂教學(xué)，注重把音樂和情感有機(jī)的融合在一起。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)音樂、學(xué)會(huì)鑒賞音樂的美感，最終實(shí)現(xiàn)美學(xué)與德育教育的全面發(fā)展。我們都知道教育的本質(zhì)是圍繞著學(xué)生的活動(dòng)，教育的目的就是為了學(xué)生的有效發(fā)展。新時(shí)期作為素質(zhì)教育的前沿陣地，高中階段的音樂教育工作者們必要要改變知識(shí)本位的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提倡解放、自主、探索的學(xué)習(xí)方式，讓教育回歸學(xué)生的生活世界，教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)向真實(shí)的生活化，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，樹立尊重學(xué)生個(gè)性，以學(xué)生全面發(fā)展為本及“以人為本”的音樂教育觀念。和諧的師生情感氛圍是情感教學(xué)模式中的基礎(chǔ)。這就要求在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中教師更多的時(shí)間應(yīng)該體現(xiàn)為組織者、引導(dǎo)者，并以這樣的角色出現(xiàn)在學(xué)生群體中。這時(shí)候，教師與學(xué)生共存于一個(gè)整體內(nèi)，而不是分離的關(guān)系。這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠有“我們”一起感受、表達(dá)和表現(xiàn)音樂的感覺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使師生共同成為學(xué)習(xí)的主人。

二、注重情感教學(xué)，滲透德育工作

音樂課程是一門藝術(shù)，藝術(shù)就要注重情感。我們都知道在音樂教學(xué)中歌曲、樂曲都屬于藝術(shù)家的情感產(chǎn)物。有人稱“音樂是心情的藝術(shù)”也就是說音樂可以直接地表現(xiàn)與激發(fā)人的情感，能夠有力地?fù)軇?dòng)人們心弦的一門情感藝術(shù)。藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過“藝術(shù)就是感情”。實(shí)際上教育必須要注重情感的投入，新時(shí)期學(xué)校的中心任務(wù)就是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才。具體說來音樂課程就是情感教育。要注入教學(xué)的靈魂，健全學(xué)生人格的發(fā)展。人類生活實(shí)踐的重要組成部分，情感教育在促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體全面發(fā)展和整個(gè)人類歷史的長河之中都發(fā)揮著不可忽視的作用。因此，在音樂活動(dòng)中滲透德育教育，發(fā)揮情感因素的積極作用，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重對(duì)學(xué)生潛能的挖掘和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知因素的發(fā)展、健全人格、提高審美情操，具有十分重要的意義。音樂教育是形成思想品德素質(zhì)的關(guān)鍵，而德育教育又是音樂教育的核心，在學(xué)校教育中處于首要地位。美育和德育是相互影響、相互包容、相互滲透、密不可分的。因此，音樂教育與德育進(jìn)行整合，有其必要性和可能性。在教學(xué)中把德育教育引入高學(xué)音樂課堂，結(jié)合中學(xué)音樂教育和學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用切實(shí)、有效的教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式，在音樂教育中滲透德育教育，在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生正確的世界觀、人生觀以及良好的道德情操方面有著重要的、不可忽視的作用。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)行教學(xué)方法的改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性是新時(shí)期賦予音樂教育工作者的歷史使命。因?yàn)橐魳氛n程的教學(xué)如果過于注重知識(shí)的傳授，那么就會(huì)失去了音樂教學(xué)的意義。讓音樂教學(xué)與生活及社會(huì)發(fā)展的客觀需求相一致，可以起到事半功倍的效果。廣大的高中音樂教師，在課堂教學(xué)過程中要緊跟改革的步伐，根據(jù)時(shí)代的要求培養(yǎng)全面了解音樂藝術(shù)的學(xué)生，加強(qiáng)高中階段音樂教育教學(xué)的工作，不斷完善音樂課程體系，從而推進(jìn)學(xué)強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)的整合。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。正如托爾斯泰所說“成功的教學(xué)所虛的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此在技能練習(xí)中，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分運(yùn)用多媒體課件，設(shè)計(jì)活動(dòng)，利用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)特定的場景和情景，把抽象的音樂變成可聞可感、可歌可泣的形象來激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣，給每個(gè)學(xué)生提供自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到“以悅助情、以趣激情”的目的。

綜上所述，在新時(shí)期，音樂是全面審圖素質(zhì)教育的重要學(xué)科。高中階段設(shè)置音樂課程不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，而且可以為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。廣大高中音樂教師的引導(dǎo)作用不容忽視，在新的教育理念下要始終以學(xué)生為中心，努力把音樂知識(shí)高效的傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的快感。要采用靈活多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，深入發(fā)掘各種與音樂有關(guān)的資源，開拓學(xué)生的視野，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂作品，從而提高學(xué)生的審美能力。

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