吳宣華

摘要：現(xiàn)在農(nóng)村孩子怕寫(xiě)作文已經(jīng)是常事了，即使寫(xiě)出來(lái)了大多也是應(yīng)付式，缺少真情實(shí)感，缺乏自己的體驗(yàn)，自己的東西，形成表面派，跟風(fēng)派。如何讓他們心中有“材”，筆隨我動(dòng)，文中有“情”，提高他們的習(xí)作水平，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，其次通過(guò)開(kāi)展多種活動(dòng)，采用各種教學(xué)手段開(kāi)發(fā)孩子寫(xiě)字潛力，就是尋找和積累素材，做到肚里有“材”，最后注意給孩子減壓松綁，盡量多的讓學(xué)生體驗(yàn)和分享成功的喜悅。

關(guān)鍵詞：興趣;活動(dòng);體驗(yàn)

《語(yǔ)文新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》提出：作文是學(xué)生認(rèn)知水平和文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，是字、詞、句篇的綜合訓(xùn)練。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。這幾年來(lái)，我在從事農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不少孩子害怕作文，到了談“虎”色變的地步，經(jīng)了解有幾方面的原因：一是覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，亂編的多。二是語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫(xiě)具體。三是對(duì)周?chē)挛餂](méi)有留心觀察。四是缺乏想象力。五是題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。針對(duì)以上問(wèn)題，如何讓孩子們心中有“材”，筆隨我動(dòng)，文中有“情”，如何來(lái)提高農(nóng)村孩子的寫(xiě)作水平呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。

一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索、執(zhí)著的追求。我國(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)АＨ绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣呢？

（一）讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣

作文命題應(yīng)開(kāi)放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周?chē)娜嘶蚴隆⒕盎蛭镒鳛樽魑膬?nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，讓游戲進(jìn)入課堂。游戲能使孩子積極投入，緊張競(jìng)爭(zhēng)，忘卻作文動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生表達(dá)需求，構(gòu)筑了寫(xiě)作表達(dá)的前提與基礎(chǔ)。游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程，注意同學(xué)的言行和表情，游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程，有情趣地去學(xué)習(xí)。

（二）開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開(kāi)展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，精彩片斷等等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。極力鼓勵(lì)孩子自由表達(dá)，說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己感興趣的事，有利于激發(fā)孩子的習(xí)作欲望，有利于發(fā)展孩子的個(gè)性。為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。如開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效手段。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，給他們更多的參與和享受成果的機(jī)會(huì) 。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫(xiě)”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。又如開(kāi)展做勤勞“小蜜蜂”的收集材料活動(dòng)，讓孩子們?cè)趶V闊的知識(shí)花園里采“蜜”，摘抄一些優(yōu)秀的詞句，片段，名言等，并安排規(guī)定的時(shí)間給大家展示匯報(bào)。還可順勢(shì)進(jìn)行收集朗誦比賽，如詩(shī)句、名篇等?？纯凑l(shuí)摘抄得最多，最有質(zhì)量，就評(píng)選為最勤勞的“小蜜蜂”，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣孩子們的課外閱讀興趣大大增強(qiáng)了，為寫(xiě)出好作文，做到“醉寫(xiě)”打好扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、重視體驗(yàn)，挖掘潛力

經(jīng)過(guò)學(xué)生的一番努力之后，對(duì)于擺在案前的學(xué)生作品，老師應(yīng)十分珍惜他們的勞動(dòng)成果，并要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生作文中的“閃光點(diǎn)”，哪怕是一個(gè)用得精彩準(zhǔn)確的詞，一句具體生動(dòng)的話，都應(yīng)該找出來(lái)，只有這樣才能堅(jiān)定學(xué)生寫(xiě)好習(xí)作的信心。教師應(yīng)當(dāng)特別留心那些充滿期待的眼神，那是充滿著渴望受人肯定的眼光。教學(xué)實(shí)踐證明，重視學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，能讓學(xué)生肯定自我。特別是學(xué)生習(xí)作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要是真實(shí)的感受，獨(dú)特的體驗(yàn)，就應(yīng)當(dāng)獲得充分的肯定，可以通過(guò)充滿驚喜的評(píng)語(yǔ)及作文講評(píng)課的表?yè)P(yáng)來(lái)讓學(xué)生知道這一受人肯定的信息，這樣，不僅使學(xué)生會(huì)悟到作文就是真情實(shí)感的體驗(yàn)，還能挖掘其內(nèi)在的表達(dá)欲望和潛力。

三、開(kāi)展活動(dòng)，樂(lè)趣叢生

生活是習(xí)作的源泉。學(xué)生只要從生活中吸取材料，寫(xiě)的文章就不會(huì)千篇一律，枯燥無(wú)味，所以教師首先應(yīng)當(dāng)努力開(kāi)發(fā)和利用生活材料，創(chuàng)設(shè)具體的情景，讓學(xué)生參與形式多樣的活動(dòng)，獲得一定的生活體驗(yàn)。比如開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，講故事，演講，以及播報(bào)當(dāng)天從廣播、電視、報(bào)刊等渠道獲得的信息等。通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，獲得寫(xiě)作材料，進(jìn)一步充實(shí)他們的思想，提高認(rèn)識(shí)水平。當(dāng)學(xué)生熱衷于教師所開(kāi)展的活動(dòng)時(shí)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的情景中去時(shí)，學(xué)生以其獨(dú)特的視覺(jué)寫(xiě)出的習(xí)作也會(huì)樂(lè)趣從生。教師并要以此為契機(jī)，把更為廣闊的生活天地放在學(xué)生面前，培養(yǎng)其留心周?chē)畹牧?xí)慣，做生活的有心人，累積習(xí)作材料，累積獨(dú)特的感受。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐路芳. 走進(jìn)作文教學(xué)的『真、情、趣』[J]. 語(yǔ)文教學(xué)與研究：綜合天地， 2005（4）：62-63.