黃瓊

摘要：物理實驗教學在基礎物理實驗教學中起到很關鍵的作用，因為實驗教學對于人的思考能力、創(chuàng)新性思考能力的帶動作用是非常明顯的，因此目前成為基礎物理學習階段對未來應用型人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。通過對基礎物理教學實驗的現(xiàn)狀進行分析，就可以結合當今社會對于人才培養(yǎng)的具體要求找出教育的不足，通過搭建創(chuàng)新物理實驗課程體系，實施開放式的物理實驗教學平臺，深化基礎物理實驗教學對于創(chuàng)新人才的良好培養(yǎng)效果。

關鍵詞：基礎;物理;實驗教學;培養(yǎng);創(chuàng)新人才

一、搭建大面積的物理實驗教學課程設置

基礎物理實驗和專業(yè)物理實驗之間有不同之處，實驗中心的教學目標和教學工作主要是面向全校所有的學生，涉及的教育方面比較廣泛，專業(yè)面廣，因此，今天使用一體化的實驗教學模式，不能針對所有專業(yè)的學生做到個性化的實驗教育。物理學習的創(chuàng)新實驗體系必須以促進學生實驗基本技能的發(fā)展為基礎，創(chuàng)新的實驗能力可以滿足不同學生要求，那么在進行課程設置的時候，就應該設計合理的目標，從而符合個性化教育的宗旨。

舉例來說：礦泉水瓶與物理實驗，是初中教師利用身邊生活化實踐，發(fā)現(xiàn)體積容積和單位換算知識的合理利用，是發(fā)現(xiàn)了在礦泉水瓶身上的摩擦力知識，而在旋轉瓶蓋時的手握瓶蓋也可以被看成是有效的省力輪軸。這些有趣的知識點圍繞文科生和理科生展開，結合物理實驗教學的課程設置，在不同的環(huán)節(jié)進行復習時，就可以利用簡單的生活材料涵蓋有趣的質量、密度計算、摩擦力、輪軸等知識，有的在教材中所處位置較為散亂，有的較為枯燥。在初三日復一日的復習中，讓這些知識伴隨著每天都接觸到的礦泉水瓶走近學生，熟悉感加深了記憶;新鮮感加強了觀察能力，吸引了學生的有意注意。

二、建立開放式的教學實驗室

開放性的教學實驗室，本身就具有創(chuàng)新性，學生可以根據(jù)自己的實踐規(guī)劃進行實驗的申請，從初中生階段就培養(yǎng)起自主學習的創(chuàng)新從基礎實驗的選題和查閱文獻，討論以及詢問老師開始，最終擬定實驗方案等計劃，使學生有很大的實驗決定自由空間。教師充當實驗安全管理者的角色，你同時教師也給予適當?shù)睦碚撝笇?，培養(yǎng)和鼓勵中學學生的創(chuàng)新精神，要求在解決基礎物理實驗實際問題的時候，給予其適當?shù)闹鲃訖嗍跈?。另外，還有一種非常有趣的物理實驗方式，是學校和企業(yè)共建開放式的實驗室，這種實驗室往往要求學校和當?shù)仄髽I(yè)公司共同建設有助于未來企業(yè)生產(chǎn)實踐發(fā)展的實驗訓練基地，以及企業(yè)拓展資源深入研究程度不足的問題。

舉例來說：在某學校與企業(yè)進行聯(lián)合實驗室的過程中，由于同時進行實驗的有三個學習小組，因此解決了中學生日常實驗中安全程度不高的問題，針對于物理學中的聲音強弱和響度的猜想及觀察實驗，學生構建了物理振動參數(shù)：振幅和頻率的觀察實驗設計。在開放式的物理實驗室內，學生使用鋼尺和鋸條，觀察不同的震動聲音以及震動快慢，觀察和注意聽取聲音的音調變化，以不同的頻率撥動鋼尺，然后再記錄音叉發(fā)生的響度，利用乒乓球權限被彈開的幅度，記錄音叉振幅的變化規(guī)律。兩個小組分別進行不同材質的實驗，采用實驗報告來記錄振幅的變化，最終得出實驗數(shù)據(jù)。要求在完全安靜的實驗室之內，對照聲音的響度來進行物體振動振幅的相關變化，并且進行有意義的猜想，得出最終的實驗結論，并給予老師評判。

三、在基礎物理實驗教學中有效的設置疑問，拓展學生思維

資金能力的培養(yǎng)來源于學生日常的思考，而拓展學生的思維和激發(fā)學生有效率的思考方式，就可以幫助學生在更新的實驗設備之中，利用一定條件的硬件基礎，進行有效的實驗拓展和指導。創(chuàng)新能力要求教師首先給學生給予一定的實驗知識基礎，比如說對于實驗基礎原理的解釋應該層層深入，教師可以采取演示實驗的方式，逐層幫助學生理解比較薄弱的實驗基礎知識。與此同時在進行演示實驗的時候，教師不應該把所有的知識點都一次性的灌輸給學生，而是應該在每一處實驗拐角時，利用教材中的難點進行簡單的疑問設置，從而把問題拋給學生，讓學生在實驗小組自我觀察的過程中進行思考，學生的思考和疑惑正是其進步的源泉。

舉例來說：比如在光反射規(guī)律實驗的演示實驗和課后小組實驗同步進行的過程中，就是可以采用激光對照平面鏡照射的方法，正著照射和斜著照射，要求學生觀察。在攝像鏡面的光反射之后，沿著怎樣的方向射出，教師不給予明確的定論，而是分別的以同側反射、異側放射等的不同方式記錄重合的反射角度，并且引導學生猜想反射角和入射角之間的關系。并要求學生在課后實驗時猜想激光經(jīng)鏡面反射之后，紅色亮點位置不變時，光反射的規(guī)律是怎樣的？

結論

深化初中實驗教學改革是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才和適應企業(yè)發(fā)展的發(fā)散性思維人才的需要，實現(xiàn)物理知識和生活實踐以及職業(yè)實驗的發(fā)展需要，是培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)并提升人才培養(yǎng)模式的需要。因此必須轉變傳統(tǒng)的教育思想理念，更新教育觀念，培養(yǎng)符合時代發(fā)展需求的，具有較高物理實驗能力、較強物理實驗創(chuàng)新能力的國家棟梁之材。

參考文獻：

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