唐莉彬

摘要：隨著新課改步伐的不斷加快，新的教學理念和教學模式不斷出現(xiàn)，頗有一種“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的感覺。而在這一教育背景下，加快對小學數(shù)學教學模式的探索和改革，儼然成為了每一位小學數(shù)學必然要面對的一項重要課題。而本文也便是基于此，分別從學生學習的興趣、學生的主體作用、學生的生活實際三個方面出發(fā)，針對如何改進小學數(shù)學的教學模式提出了幾點淺顯的看法。

關鍵詞：新課改;小學數(shù)學;教學模式

課程改革的核心是改變傳統(tǒng)教學中一味注重知識傳授的模式，將學生學習態(tài)度、學習能力以及價值觀的形成作為教學的重心，從而使學生獲得更加全面的發(fā)展。顯然，就當前小學數(shù)學的教學模式來看，仍舊沒有從傳統(tǒng)“知識重心”的結(jié)構(gòu)中走出來，教學氛圍不僅沉悶枯燥，教學效率也不如人意。所以，面對新課改不斷深化的背景，面對當前小學數(shù)學教學的窘境，針對小學數(shù)學的教學模式展開探究已經(jīng)是迫在眉睫。

一、教學要注重培養(yǎng)學生的學習興趣

新課改強調(diào)教學的寓教于樂，認為教學應該是一個生動活潑的過程，要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，注重小學生身心的健康發(fā)展，而不是一味的進行知識上的傳授。確實，只有教師的教學充滿了趣味性，課堂氛圍才不會沉悶和壓抑，學生才能放下不必要的心理負擔，進而對學習產(chǎn)生興趣。而興趣作為小學生學習的內(nèi)在動力，能夠促使學生積極主動的參與到課堂教學之中，這無疑能夠提高學生學習的效率。因此，在新課改的大背景下，教師要注重教學的趣味性，注重學生學習興趣的培養(yǎng)。至于如何才能有效培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣，可以做出以下幾點嘗試。

其一，是利用小學生喜歡玩游戲的心理特點，在組織教學的時候融入一兩個小小的游戲，以此來調(diào)動小學生參與的積極性。例如，在教學“認識圖形”這一課時，教師便可以設計一個“我說你演”的小游戲，即由教師說出一個圖形，學生通過自己或者與其它學生合作的方式，將教師所說的圖形模仿出來，這樣不僅增強了知識講解的趣味性，也培養(yǎng)了學生的立體感，加深了學生對圖形的理解和認識。其二，是充分利用已經(jīng)被廣泛應用到課堂教學中的多媒體技術，通過它能夠融合聲、圖、文的功能，為學生制作形式多樣、內(nèi)容豐富的課件，從而豐富學生的感官，誘發(fā)學生的興趣。當然，培養(yǎng)學生學習興趣的方法不一而足，并非要采取以上兩種，教師應該結(jié)合自身教學實際，去進行實踐和探究。

二、教學要注重凸顯學生的主體作用

新課改強調(diào)學生的主體發(fā)展，認為教學要從學生的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的主動探索。確實，從某種程度上來說，知識掌握的過程其實是學生自主意義上的構(gòu)建，如果教師忽視了這一點，僅僅是一味的對學生進行知識上的灌輸，而不給學生提供自主構(gòu)建知識的機會，那知識的接受也是淺顯的。而且，如果一直將小學生看做是知識接受的機器，學生也不能夠獲得能力上的發(fā)展，這顯然違背了教學的目的。因此，在新課改的背景下，教師要注重小學生主體作用的發(fā)揮。

例如，在教學“三角形”相關知識時，教師可以先為學生展示一些生活中常見的三角形的事物，比如紅領巾、衣架、房頂?shù)?，并讓學生觀察這些事物，說出這些事物有什么共同的特征。當教師引導學生一步步說出“三角形”這一答案之后，教師再讓學生拿出提前準備好的木棒，然后讓學生以小組合作的方式拼出三角形，并總結(jié)他們所拼出的三角形的樣式。最后，再讓學生對書中的知識進行自主的學習，然后結(jié)合書中的知識，為其小組拼出的三角形進行分類。這樣，通過引導學生自主的思考和學習，不僅使學生對知識的理解更加的深刻，也使學生獲得了探究意識以及學習能力上的有效培養(yǎng)，這對于學生的發(fā)展意義匪淺。

三、教學要注重聯(lián)系學生的生活實際

數(shù)學是一門和我們的實際生活有著緊密聯(lián)系的學科，其中的很多知識不僅來源于生活，最后往往還會應用于生活，所以小學數(shù)學的教學不能脫離了我們的生活實際。確實，在小學數(shù)學的新課標中也明確指出：“課程內(nèi)容的選擇要貼近學生的實際，有利于學生體驗與理解、思考與探索。”所以，在新課改的背景下，教師的教學要注重和學生生活實際的聯(lián)系。例如，在教學“年、月、日”這一課時，教師就可以聯(lián)系學生的生活實際進行講解，比如讓學生說出自己的生日，并思考在他們的生日中包含了哪些時間單位。此外，教師還可以開展一些實踐性的操作，比如在教學“克和千克”這一課時，我們知道重量單位在我們的生活中出現(xiàn)的非常之多，而為了讓學生對這些重量單位有一個直觀的感受，教師便可以從學生的身邊選取一些物品，諸如數(shù)學書、鉛筆盒、桌凳等，并讓學生動手掂一掂，然后告訴學生這些物品大概的重量，從而讓學生將重量單位和現(xiàn)實生活中的物品有機的聯(lián)系起來。

總之，隨著課程改革步伐的不斷加快，教師要深化對自身教學的反思，要積極推動小學數(shù)學教學模式的創(chuàng)新和改革，從而促進小學數(shù)學教育的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳雪蓮.新課改背景下小學數(shù)學教學的幾點嘗試與探索[J].學周刊，2017（26）.

[2]劉旭日，范洪亮.談新課改背景下的小學數(shù)學教學[J].華夏教師，2018（02）.