王建林

摘 要：在新課程的改革變化中，教育事業(yè)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，使得教育部門(mén)更加注重高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的高效性。英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中，都有著非同小可的影響。而且，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，還決定著他們的高考成績(jī)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中所涉及到的類(lèi)型比較豐富，其中，英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力。為了能夠提高高中英語(yǔ)的教學(xué)效率，對(duì)高中英語(yǔ)閱讀高效課堂的創(chuàng)建策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：生命課堂；高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；高效課堂

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，各個(gè)行業(yè)對(duì)于英語(yǔ)的使用頻率越來(lái)越高，正是這樣，才使得教育部門(mén)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)更加看重。新課程改革之后，高中英語(yǔ)閱讀的課堂教學(xué)必須要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)方式，改善教學(xué)觀念，提高英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的有效性，只有這樣，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。為了打造生命課堂，必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的高效課堂。

一、創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)

在高中階段開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)，主要目的在于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升。然而，學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)必須要建立在更多基礎(chǔ)性的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之上，因此，老師在給學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)之前，必須要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，展開(kāi)調(diào)查的分析，從而制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多豐富的單詞、短語(yǔ)以及語(yǔ)法等。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的能力和技巧，使學(xué)生能夠逐漸提升自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。

二、老師要選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的時(shí)候，會(huì)因?yàn)橐恍╅喿x短文的難度偏大，而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的心情，使學(xué)生的自信心受挫，就會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的興趣[1]。那么，老師在選擇閱讀材料的時(shí)候，必須要結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，循序漸進(jìn)地給學(xué)生逐漸加大英語(yǔ)閱讀的難度，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得一定的成就感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的興趣。老師可以對(duì)學(xué)生的喜好進(jìn)行調(diào)查，看學(xué)生平時(shí)都比較喜歡做哪種類(lèi)型的英語(yǔ)閱讀題材，再結(jié)合這些學(xué)生容易接受的內(nèi)容，給他們展開(kāi)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀類(lèi)型的拓展。除此之外，老師還可以尋找一些比較幽默的、有故事性和趣味性的閱讀題材，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠體會(huì)到英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣所在。

三、為學(xué)生創(chuàng)建活躍的課堂氛圍，突出學(xué)生的主體地位

在對(duì)高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)進(jìn)行研究調(diào)查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，大部分老師在給學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的時(shí)候，采用的教學(xué)方式都比較單調(diào)，而且講解的英語(yǔ)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，往往都是給學(xué)生講解一些英語(yǔ)句子中所用的特殊句型，以及一些比較特殊和陌生的單詞。在老師的這種教學(xué)方式下，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的乏味性。老師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中必須要充分地體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，給學(xué)生創(chuàng)建比較活躍的課堂氛圍。

比如說(shuō)，老師可以借助多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放一些有趣的小短片吸引學(xué)生的注意力?？梢园褜W(xué)生劃分為小組，讓各個(gè)小組之間進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生對(duì)這些英語(yǔ)對(duì)話分別進(jìn)行模擬。這樣一來(lái)，不但可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的記憶，還能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，使學(xué)生之間進(jìn)行友好的交流和互相學(xué)習(xí)。老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己先進(jìn)行閱讀，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，說(shuō)出閱讀中所講述的內(nèi)容，有些學(xué)生還可以講述其中所運(yùn)用的一些特殊的句型和語(yǔ)法時(shí)態(tài)等[2]。

四、實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心

大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，都會(huì)面臨著一定的困難，而且遇到這些困難，學(xué)生往往容易退縮，漸漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的動(dòng)力和信心。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)的影響非常大，平時(shí)學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候比較膽怯，老師要及時(shí)地從言行和舉止當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。再對(duì)學(xué)生所回答的答案從合理的角度給予一定的建議和鼓勵(lì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，漸漸樹(shù)立自信心。教學(xué)的過(guò)程中，老師的態(tài)度對(duì)學(xué)生的自信心有著很大的影響。高中階段的大部分學(xué)生都有著較強(qiáng)的自尊心，老師必須要以正確合理的態(tài)度，給學(xué)生帶來(lái)和諧輕松的課堂氛圍，與學(xué)生之間友好相處，平時(shí)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行良好的指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，在高中階段，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的未來(lái)有著很大的影響。英語(yǔ)閱讀教學(xué)體現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力，老師在給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，必須要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇適用的英語(yǔ)閱讀素材，給學(xué)生創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分地利用課堂時(shí)間，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]高勇.打造生命課堂：創(chuàng)設(shè)高中英語(yǔ)閱讀高效課堂[J].課程教育研究，2018（26）：108-109.

[2]扈英華.打造生命課堂，創(chuàng)設(shè)初中英語(yǔ)閱讀高效課堂[J].中國(guó)校外教育，2018（7）：135，138.

編輯 李燁艷