吳爽

摘 要：高中物理在生活中運(yùn)用的范圍十分廣闊，高中物理課程中所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容和生活息息相關(guān)，所以在開展物理教學(xué)的過程中，就不能夠只將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)高中物理知識(shí)的記憶上，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。從體驗(yàn)式的教學(xué)方法在高中物理過程中的應(yīng)用意義以及應(yīng)用措施兩個(gè)方面進(jìn)行分析闡述如何才能夠更好地提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)方法；高中物理；應(yīng)用研究；教學(xué)方法

在物理教學(xué)的過程中，體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用不僅能夠通過實(shí)踐體驗(yàn)法來提高學(xué)生教學(xué)參與度，還能夠通過提問式教學(xué)方法來幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，情景模擬體驗(yàn)法和多媒體教學(xué)體驗(yàn)法還能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

一、實(shí)踐體驗(yàn)法，提高學(xué)生的教學(xué)參與度

在我國(guó)傳統(tǒng)物理教學(xué)課堂上，通常采用老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在座位上聽的授課模式。在傳統(tǒng)授課模式中，老師還沒有完全意識(shí)到學(xué)生才是展開教學(xué)的主體，系統(tǒng)地將高中物理知識(shí)傳輸給學(xué)生不僅沒有辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和厭煩，所以在高中物理教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法時(shí)，教師需要貫徹落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念，保證學(xué)生處于教學(xué)主體的地位，將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的自主探索上，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)，即對(duì)物理觀念的理解、物理實(shí)驗(yàn)的研究以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

在高中物理必修一的第一章學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)快慢的描述──速度的過程中，不僅要求學(xué)生通過老師的課堂講解理解平均速度的概念、知道速度是粗略地描述變速運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，還需要通過用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度的實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生建立速度的意識(shí)，要求學(xué)生在測(cè)量速度實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)安裝并使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，理解利用紙帶測(cè)量速度的原理，并學(xué)會(huì)測(cè)量瞬時(shí)速度。讓學(xué)生在體驗(yàn)探索物理知識(shí)的過程中，感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣，幫助學(xué)生樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、提問式體驗(yàn)法，幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際

在高中物理的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)遇到很多抽象難懂的物理知識(shí)，所以在教學(xué)過程中需要老師采用提問式教學(xué)體驗(yàn)法來幫助學(xué)生理解。老師在提問的過程中不僅能夠幫助學(xué)生集中注意力，增加老師和學(xué)生之間的情感交流，還能夠通過將物理知識(shí)和生活中實(shí)際場(chǎng)景結(jié)合在一起達(dá)到幫助學(xué)生理解所學(xué)物理知識(shí)的目的，讓學(xué)生通過對(duì)生活現(xiàn)象的思考來構(gòu)建生活和高中物理之間的聯(lián)系，老師需要在學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的思考過程中，幫助學(xué)生不斷地提出物理問題，并引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑來解決物理問題。

三、情景模擬法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情景模擬法是老師高中物理教學(xué)的過程中應(yīng)用體驗(yàn)理念的主要方式。情景模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生融入模擬的情境中，從而間接地感知物理知識(shí)，對(duì)物理知識(shí)有一定的了解，讓學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)或者是教學(xué)情景的參與，提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)的記憶，讓學(xué)生融入自主探索物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及應(yīng)用能力。比如在學(xué)習(xí)高中物理選修3-2第四章“電磁感應(yīng)”的過程中，為了讓學(xué)生更好地記憶“在磁鐵外部，磁感線從北極出發(fā)即N，回到南極即S，而在磁鐵內(nèi)部，是從南極S去到北極N”這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，老師可以選擇三名學(xué)生分別扮演S極、N極以及磁感線，讓扮演磁感線的學(xué)生隨機(jī)轉(zhuǎn)變方向，觀察剩下的兩名學(xué)生能否迅速做出反應(yīng)，通過對(duì)電磁感應(yīng)的模擬，不僅能夠豐富物理課堂的教學(xué)方式，還能夠幫助學(xué)生集中注意力。

四、多媒體教學(xué)體驗(yàn)法，結(jié)合現(xiàn)代科技教學(xué)手段

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)入，多媒體教學(xué)方法已經(jīng)進(jìn)入大多數(shù)高中物理教學(xué)課堂，對(duì)學(xué)生來說，這也是豐富自己物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要渠道。老師在講解高中物理知識(shí)的過程中，可以通過在課堂上播放PPT、音頻以及圖片來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過動(dòng)畫的演示和視聽教學(xué)的結(jié)合，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解晦澀難懂的物理知識(shí)，還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)物理的渠道，培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的物理意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極向上的心理，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高中物理體驗(yàn)式教學(xué)模式是我國(guó)教學(xué)體系的不斷完善和優(yōu)化的必經(jīng)之路，高中物理體驗(yàn)式教學(xué)也是一種值得我們推廣和長(zhǎng)期發(fā)展的教學(xué)方法。不同于傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)方法，體驗(yàn)式教學(xué)方法在應(yīng)用的過程中確定了學(xué)生的主體地位，不僅幫助學(xué)生掌握了高中物理知識(shí)，還幫助學(xué)生樹立了物理學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識(shí)到了物理來源于我們的生活之中，在學(xué)習(xí)的過程中還培養(yǎng)了學(xué)生的物理應(yīng)用意識(shí)。

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編輯 杜元元