徐紅紅

摘要：學徒制在我國已有很長的發(fā)展歷史，造就了一大批卓越人才，同時也是中國傳統(tǒng)手工藝得以傳承的重要支柱。隨著機械制作工藝的不斷進步，傳統(tǒng)學徒制已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展，因而現(xiàn)代學徒制逐漸發(fā)展起來，并表現(xiàn)出旺盛生命力，本文以現(xiàn)代學徒制在中職英語教學中的實踐與研究為例，展開分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學徒制;中職英語;傳承;創(chuàng)新

中職教育作為高素質(zhì)人才輸出的主要陣地，每年都有大批畢業(yè)生走向一線，服務(wù)于企業(yè)的進步和發(fā)展。但是隨著企業(yè)的不是升級、轉(zhuǎn)型、發(fā)展，很多中職生進入企業(yè)之后，并不難適應(yīng)企業(yè)的崗位需求，與此同時企業(yè)也因招聘不到合適的員工而非常導致工作滯后，現(xiàn)代學徒制的出現(xiàn)在校企聯(lián)合的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)理念的傳承與創(chuàng)新，為中職學校培養(yǎng)實用性人才提供了新思路。

1、現(xiàn)代學徒制應(yīng)用于中職英語教學的重要意義

現(xiàn)代學徒制是通過學校、企業(yè)深度合作，教師、師傅聯(lián)合傳授，對學生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。將這一教學模式應(yīng)用于中職教學具有多重意義：

首先，有效促進了校企聯(lián)合，提升教學針對性。英語是一門語言類學科，單一的學校教學注重了學生在詞匯、語法、寫作等層面的教學，但是學生的語言運用能力較差，很多學生畢業(yè)之后不能適應(yīng)崗位需求，還有部分學生綜合能力不錯，但是由于缺乏實踐，不同程度存在膽怯、內(nèi)向、臨場應(yīng)變能力差等問題，以現(xiàn)代學徒制開展校企聯(lián)合培養(yǎng)，使學生更早地適應(yīng)社會、了解工作需求，有效提升了語言教學的針對性，使人才的培養(yǎng)方向與企業(yè)的人才需要方向良好的統(tǒng)一起來。

其次，妥善解決了求職招聘環(huán)節(jié)存在的供需矛盾。在學校和企業(yè)的雙重培養(yǎng)模式下，學校的人才輸出結(jié)構(gòu)可以更加合理，人才培養(yǎng)的方向與企業(yè)的用人需求更加匹配，有效解決了“招工難”與“求職難”的雙重問題?，F(xiàn)代學徒制有效地縮短了學生適應(yīng)工作的時間，學生畢業(yè)后立即可以投入到實際工作中，對于企業(yè)與學生來說是雙贏的局面。學生走出校門后不需要進行再培訓，直接進入了企業(yè)工作，這就形成了企業(yè)利益最大化和學生利益最大化。

第三，有效推動教學創(chuàng)新體現(xiàn)出現(xiàn)代學徒制的優(yōu)勢。現(xiàn)代學徒制教學培養(yǎng)出來的學生既需要在學校學習，更需要在工作中學習，這些學生不僅具有相應(yīng)的學歷，還擁有高層次的能力，在學生不斷的實踐過程中還可以及時向?qū)W校反饋一些教學改進建議，有效推動中職英語教學的創(chuàng)新與發(fā)展，進而使學生在學習實踐中可以最大限度受益，充分體現(xiàn)出現(xiàn)代學徒制的優(yōu)勢與特點。

2、現(xiàn)代學徒制在中職英語教學的實踐研究

2.1積極開展現(xiàn)代學徒制英語課程校本研究實踐

在現(xiàn)代學徒制教學實踐中，學校依然是教學開展的主體機構(gòu)，因此必須要發(fā)揮好主導作用，做好校本課程的研究與實踐工作。對英語課程的教學采取因材施教策略，結(jié)合不同專業(yè)、不同就業(yè)方向、不同接洽企業(yè)來有針對性的開展英語專項教學，根據(jù)學生的學習特點和側(cè)重方向，對教學的考察向綜合、靈活的方向有機轉(zhuǎn)變，從而促使學生可以在學習、實踐、就業(yè)的過程中更好的發(fā)揮自身英語專長，切實提升學生的基本素質(zhì)與綜合能力。校本課程的研究要突出實踐環(huán)節(jié)，把學生的英語綜合應(yīng)用技能放在首位，從提升學生的社會能力與專業(yè)能力兩方面著手，有方法、有效率的開展學生英語技能的綜合性訓練。

2.2校企合作讓就業(yè)方向和教學方向高度契合

現(xiàn)代學徒制的推進需要以學生大量的企業(yè)實踐學習環(huán)節(jié)為依托，因而學校要扎實推進英語課程學徒制，落實與有關(guān)企業(yè)達成合作。除了進入企業(yè)學習實踐外，要多渠道引進企業(yè)的專業(yè)人才進課堂，與校內(nèi)教師開展聯(lián)合授課，尤其是一些對外服務(wù)類專業(yè)，如國商專業(yè)或物流專業(yè)等，校內(nèi)外教師的聯(lián)合授課可以緊密提升學生的理論聯(lián)系實踐意識，讓學生們在英語運用和表達完善方面擴展視野，提升學生的專業(yè)表達能力，達到教學環(huán)節(jié)的對癥下藥，有針對的幫助學生打通學習障礙，讓學生就業(yè)的方向和學校教學的方向可以高度契合。

2.3提升與外貿(mào)、外資企業(yè)的合作力度擴大就業(yè)

廣西地處沿海，省內(nèi)有大量的外資、外貿(mào)企業(yè)，這為學生的英語就業(yè)提供了極大的便利，學校要憑借現(xiàn)代學徒制的政府扶持優(yōu)勢，加強與外貿(mào)、外資企業(yè)合作辦學，最大限度發(fā)揮出中職學校在教學靈活性與適應(yīng)性上的優(yōu)勢。在工作內(nèi)容方面，學校要積極尋求企業(yè)的幫助，提供真實事例與項目，在學生進行實戰(zhàn)操作，為學生的靈活就業(yè)提供最大限度的保障。

此外，學校還可以借助外貿(mào)、外資企業(yè)內(nèi)部的人才優(yōu)勢，不斷充實和完善學校英語教師隊伍的建設(shè)。將企業(yè)中的實戰(zhàn)一線的人員請進學校，這些有實戰(zhàn)經(jīng)驗的人員對于學校老師的構(gòu)成起到了很好的改良作用。同時學校還要把一些有豐富教學經(jīng)驗的老師送出去，進行實戰(zhàn)的學習與進修，培養(yǎng)既可以當老師也可以當師傅的雙向人才。

結(jié)語：

將現(xiàn)代學徒制應(yīng)用于中職英語實踐教學是傳統(tǒng)學徒制與現(xiàn)代化英語教學的創(chuàng)造性融合，既可以最大限度的發(fā)揮師傅的引導作用，又可以讓學生們掌握學習和掌握更多的技能，為學生今后的就業(yè)與擇業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

廣西教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度課題，課題名稱：“現(xiàn)代學徒制在中職英語教學中的實踐與研究”。

參考文獻

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