廖楊洋

【摘 要】培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能就是要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。教師要改變過(guò)去課堂上以教師為中心的教法，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間思考和自學(xué)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能;培養(yǎng)自學(xué)能力;積極性;興趣

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能更是勢(shì)在必行。每個(gè)學(xué)生都具備無(wú)限的學(xué)習(xí)潛能，只要教師善于挖掘和開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，他們定會(huì)發(fā)揮出出乎意料的才能。筆者認(rèn)為，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的關(guān)鍵是使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。然而，這一轉(zhuǎn)變過(guò)程需要學(xué)習(xí)興趣的支持。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的營(yíng)養(yǎng)劑和動(dòng)力源，能增加學(xué)生的勇氣和信心。初中階段正是學(xué)生興趣形成的關(guān)鍵期。因此，教師在教學(xué)中要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，努力創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，如;用英語(yǔ)打電話、購(gòu)物、請(qǐng)客、上學(xué)、看病、問(wèn)路、度假等，激發(fā)學(xué)生的交際意圖，使課堂教學(xué)情景化，使學(xué)生在情景中掌握句型結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生在情景中運(yùn)用語(yǔ)言材料歸納出語(yǔ)法規(guī)則，同時(shí)開(kāi)展各種形式的口頭操練，如：?jiǎn)柎稹?duì)話、看圖說(shuō)話、角色扮演、討論、小品表演等，變枯燥乏味的灌輸式教學(xué)為趣味盎然的情景教學(xué)。這樣，既能加深和鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，又能提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，增強(qiáng)他們的求知欲望。

2.尊重學(xué)生，強(qiáng)化自信心

教師要學(xué)會(huì)尊重和欣賞每位學(xué)生，幫助他們樹(shù)立自信，讓他們相信自己有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的潛能，也有解決問(wèn)題的能力，這樣就能最大限度地發(fā)揮他們的潛能，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)拼搏的意志，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的大膽思維和創(chuàng)新能力。對(duì)于不同層次的學(xué)生要采取不同的教育方法，如：對(duì)于層次較高的學(xué)生，應(yīng)予以激勵(lì)，讓他們既體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，又有繼續(xù)探究和創(chuàng)新的意識(shí)和動(dòng)力;對(duì)于那些層次較低的學(xué)生，應(yīng)在鼓勵(lì)的同時(shí)悉心加以指導(dǎo)，讓他們把一次次的失敗當(dāng)成嘗試，指導(dǎo)他們從中吸取教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)，為下一步的再嘗試打下基礎(chǔ)。還要努力保護(hù)他們潛意識(shí)里想建立的“成功自我意識(shí)”，以激起他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情，切不可簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待學(xué)生，甚至訓(xùn)斥懲罰學(xué)生，這是極不利于學(xué)生發(fā)展的。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地利用小組活動(dòng)讓學(xué)生在課堂上開(kāi)展多種形式的練習(xí)活動(dòng)，這樣有利于學(xué)生互幫互助、以好帶差、共同提高。同時(shí)，學(xué)生在小組中也會(huì)產(chǎn)生小組榮譽(yù)感，在做游戲、比賽時(shí)都怕自己小組落后，便會(huì)大膽說(shuō)英語(yǔ)，教師布置的課后作業(yè)學(xué)生也都會(huì)積極地去查找資料、尋找答案。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成以下良好習(xí)慣：敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ);大聲朗讀并運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際;專心聽(tīng)講、積極思維、踴躍參與課堂活動(dòng);課后主動(dòng)復(fù)習(xí)。這樣就能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣。

4.傳授適宜的學(xué)習(xí)方法

若要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生長(zhǎng)期受教師的控制而被動(dòng)地學(xué)習(xí)，一切圍繞教師的思維轉(zhuǎn)，即學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師甚至包攬了學(xué)生的一切，比如：教師教單詞和短語(yǔ)，詳細(xì)地講解翻譯課文、語(yǔ)法、語(yǔ)言點(diǎn)，教師滔滔講，學(xué)生默默聽(tīng)、認(rèn)真記筆記，這樣的課堂教學(xué)缺乏發(fā)展性和創(chuàng)造性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生只知道默默地聽(tīng)教師講，機(jī)械地背誦和訓(xùn)練?？梢?jiàn)，傳統(tǒng)的教法會(huì)桎梏學(xué)生的創(chuàng)造力，所以，只有優(yōu)化教學(xué)模式，才能從根本上改變學(xué)生的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5.學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展

教師應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的思維為中心，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題時(shí)，打破常規(guī)思維，多側(cè)面、多角度地探索創(chuàng)新。

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！边@說(shuō)明教師應(yīng)有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維的強(qiáng)化訓(xùn)練，激發(fā)其創(chuàng)造性，喚醒其創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化其創(chuàng)新精神，使他們廣開(kāi)思路，不拘泥于現(xiàn)成的結(jié)論;教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的萌芽，對(duì)于學(xué)生在思維上偶爾碰撞出的一點(diǎn)火花，要給予足夠的重視，并不斷地加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使其強(qiáng)化。此外，教師還要給學(xué)生充裕的時(shí)間和足夠的空間，讓他們嘗試用新的方式表達(dá)自己的新觀點(diǎn)和新思想，使其領(lǐng)略到創(chuàng)新的成就感，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

6.關(guān)注個(gè)體發(fā)展

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)突出發(fā)展、變化的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的態(tài)度，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生了解自己所處的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，這樣學(xué)生才能有針對(duì)性地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)模式。評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿教育教學(xué)活動(dòng)的始終，教師應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，如：建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，將學(xué)生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)素材保存下來(lái)，如考卷、學(xué)具、作文等，這些素材的保存，可以使學(xué)生定期得到反饋，學(xué)生也能充分認(rèn)識(shí)自己，并不斷地激勵(lì)自己，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，明確努力的方向和目標(biāo)。

總而言之，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能是一個(gè)艱巨的任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)，好的教學(xué)方法則能充分挖掘并開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，需要注意的是，無(wú)論是學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，還是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，都離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)。

（龍南縣楊村鎮(zhèn)中心小學(xué)）