莫小華

小學(xué)生心理素質(zhì)逐年降低，已經(jīng)成為困擾全社會(huì)的一大問(wèn)題?，F(xiàn)在很多學(xué)生存在自信心不足的情況，解決這個(gè)問(wèn)題需要各個(gè)學(xué)科的老師共同指導(dǎo)。教師如何通過(guò)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的自信品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，是本文所探討的一個(gè)重點(diǎn)話題。

1.為學(xué)生必要的鼓勵(lì)和關(guān)心

小學(xué)生生理心理發(fā)育不完全，在這一階段他們更加渴望老師的關(guān)心和鼓勵(lì)。在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和關(guān)心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)生上體育課的興趣，這樣還能幫助學(xué)生改變自信心不足的狀況。舉例而言，在進(jìn)行籃球課教學(xué)的時(shí)候，很多女生都害怕接觸籃球，擔(dān)心自己接不住球，或者球擊中自己，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師一方面要進(jìn)行反復(fù)講解，同時(shí)也要示范正確接球動(dòng)作。練習(xí)的過(guò)程中，教師需對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行關(guān)注，可拍拍學(xué)生的肩膀予以鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，需要進(jìn)行提醒、警告，或予以禁止。教師可以通過(guò)采用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言和優(yōu)美的示范動(dòng)作，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保所有學(xué)生都能夠感受到教師的鼓勵(lì)與關(guān)心。

2.給學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)

小學(xué)生之間存在個(gè)體性差異，所以教師應(yīng)因材施教。體育教學(xué)的時(shí)候老師可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都存在成功的渴望，比如在進(jìn)行跳高的教學(xué)時(shí)，如果單一地采用同一個(gè)高度來(lái)要求每個(gè)學(xué)生完成練習(xí)，可能會(huì)導(dǎo)致一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生遭遇失敗，喪失信心?？蛇x擇分層教學(xué)法來(lái)解決這種問(wèn)題，對(duì)不同學(xué)生設(shè)置不同的高度，使學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇。當(dāng)這一練習(xí)成功以后學(xué)生就可以獲得成功的喜悅，同時(shí)在心理上也產(chǎn)生沖擊新高度的信心，這樣能夠使學(xué)生在更大的愿望和意志之下，完成相關(guān)的任務(wù)練習(xí)。教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生獲得成功，并不斷獲得新的渴望。有一些學(xué)生自信心缺乏，那么在學(xué)生完成基本動(dòng)作的前提之下，教師就要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造條件，使學(xué)生在集體面前積極地表現(xiàn)自我。

3.通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)幫助學(xué)生創(chuàng)造自信心

自信心不足就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，很難和其他人建立起良好的關(guān)系。體育教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，體育教學(xué)是科學(xué)活動(dòng)性較強(qiáng)的一個(gè)活動(dòng)，教師將自信心不足的學(xué)生組成一個(gè)小組，指導(dǎo)他們進(jìn)行交往技巧的掌握和練習(xí)。在班級(jí)當(dāng)中也可以組織一些能力較強(qiáng)、人際關(guān)系和諧的學(xué)生和他們主動(dòng)交往，這樣就能形成友愛(ài)互助的局面。一方面能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，同時(shí)也能使學(xué)生形成友好的局面，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。體育活動(dòng)當(dāng)中，以小團(tuán)體為主的練習(xí)能夠使學(xué)生明確自己在主體當(dāng)中所扮演的角色和發(fā)揮的作用。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中教師需要時(shí)常注意學(xué)生的活動(dòng)和動(dòng)作，了解學(xué)生的身體狀況等。在進(jìn)行體育教育時(shí)，教師可以通過(guò)言語(yǔ)和非言語(yǔ)等方式來(lái)傳遞贊許和反對(duì)的信息，學(xué)生主要通過(guò)感受教師的意圖，不斷地規(guī)范和調(diào)整自己的行為。教師需要對(duì)學(xué)生的情境性質(zhì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，并適當(dāng)?shù)赜枰员頁(yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)能夠產(chǎn)生激勵(lì)作用，也能培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

4.通過(guò)合理的課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行自信心的培養(yǎng)

在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師應(yīng)該始終得遵循由易到難的原則，不能夠使學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候起步過(guò)高，這樣會(huì)起到適得其反的作用。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以便于培養(yǎng)學(xué)生克服困難的能力。在課前準(zhǔn)備階段應(yīng)該對(duì)困難的情況進(jìn)行準(zhǔn)備，從而克服困難情景，對(duì)學(xué)生提出下一步的要求。教師在提升教學(xué)難度的時(shí)候，應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶哟筮\(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生可以在困難情景當(dāng)中取得勝利并獲取自信心。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的身體狀況和整體水平進(jìn)行教授內(nèi)容難易程度的設(shè)置，多觀察學(xué)生，根據(jù)心理特征進(jìn)行相應(yīng)安排，保證難易程度適中，避免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生打擊。

從小學(xué)體育教學(xué)角度而言，學(xué)生的自信品質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)十分重要的工作，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的行為和心理特點(diǎn)，采取有效的措施進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，這樣才能使學(xué)生更好的良性發(fā)展。