吳蘭

摘??? 要：“多媒體出版應(yīng)用”課程是編輯出版學(xué)專業(yè)的核心實(shí)驗(yàn)課，將競(jìng)賽教學(xué)融入“多媒體出版應(yīng)用”課程是專業(yè)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。文章探討了將競(jìng)賽教學(xué)融入“多媒體出版應(yīng)用”課程中的途徑，提出融合過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題及解決建議，為建立健全教學(xué)與競(jìng)賽相結(jié)合的編輯出版學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系提供可行性建議。

關(guān)鍵詞：競(jìng)賽教學(xué);多媒體出版應(yīng)用;課程改革;教學(xué)路徑;反思

中圖分類號(hào)：G642.3??????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????? 文章編號(hào)：1002-4107（2019）04-0059-03

當(dāng)前，數(shù)字出版技術(shù)的快速發(fā)展，出版行業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才的需求增加，這些對(duì)編輯出版學(xué)專業(yè)教學(xué)而言，既是難得的機(jī)遇，又是巨大的挑戰(zhàn)。如何更好地培養(yǎng)編輯出版人才，使之適應(yīng)社會(huì)、行業(yè)的需求，應(yīng)對(duì)各方挑戰(zhàn)，是我國(guó)編輯出版學(xué)專業(yè)發(fā)展面臨的嚴(yán)峻問題。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中也明確提出“著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力”[1]是教育教學(xué)改革中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)

容。近年來，全國(guó)各級(jí)教育部門和行業(yè)領(lǐng)域以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)辦了多種學(xué)科競(jìng)賽，體現(xiàn)了專業(yè)教育與實(shí)踐相結(jié)合，受到了國(guó)內(nèi)眾多高校的歡迎?！岸嗝襟w出版應(yīng)用”是編輯出版學(xué)專業(yè)的核心課程，把競(jìng)賽教學(xué)引入“多媒體出版應(yīng)用”課堂，是“多媒體出版應(yīng)用”課程教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、“多媒體出版應(yīng)用”課程教學(xué)改革歷程

“多媒體出版應(yīng)用”在設(shè)置之初，課程總學(xué)時(shí)為51學(xué)時(shí)，實(shí)踐部分為8學(xué)時(shí)。課程教學(xué)內(nèi)容主要是以教師講解多媒體技術(shù)在媒介改革管理、編輯、出版、發(fā)行等工作中的發(fā)展歷程、特點(diǎn)與類型等理論知識(shí)為主，其中穿插作業(yè)、課堂討論等練習(xí)，并輔以較少的實(shí)踐操作。通過學(xué)習(xí)，編輯出版學(xué)專業(yè)學(xué)生掌握更多的專業(yè)理論的基本知識(shí)。隨著新媒體的迅速發(fā)展與壯大，尤其在其他實(shí)踐類課程未能及時(shí)增加的情況下，學(xué)生不能掌握數(shù)字排版的實(shí)踐技能，在實(shí)習(xí)和就業(yè)中已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)行業(yè)需求。鑒于此，從2011年起，為積極響應(yīng)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出的“開發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效”的號(hào)召[2]，課程組對(duì)“多媒體出版應(yīng)用”課程的原有教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐學(xué)時(shí)、授課內(nèi)容等方面進(jìn)行漸進(jìn)式改革。改革的總體思路為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，依據(jù)傳媒學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)既了解傳統(tǒng)編輯出版業(yè)務(wù)又懂互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的復(fù)合型應(yīng)用人才。改革后的“多媒體出版應(yīng)用”課程的總學(xué)時(shí)為51學(xué)時(shí)，理論部分為10學(xué)時(shí)，實(shí)踐部分為41學(xué)時(shí)，成為以實(shí)踐操作為主，講授為輔的實(shí)驗(yàn)課。在教學(xué)中，任課教師不僅簡(jiǎn)要介紹多媒體技術(shù)在媒介管理、編輯、出版、發(fā)行等工作中的整體情況，還講授InDesign等平面排版軟件，并設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目讓學(xué)生上機(jī)操作。經(jīng)過幾年實(shí)踐，此課程改革取得一定成效，學(xué)生能較熟練地操作軟件，并能自行設(shè)計(jì)海報(bào)，編排報(bào)紙或雜志，并在之后的見習(xí)或?qū)嵙?xí)中較快適應(yīng)版面設(shè)計(jì)工作。

因傳媒機(jī)構(gòu)的行業(yè)特點(diǎn)決定了“多媒體出版應(yīng)用”

課程知識(shí)內(nèi)容繁多、實(shí)踐性強(qiáng)、教學(xué)要求高。在課程教學(xué)改革中，如何使“多媒體出版應(yīng)用”課程的教學(xué)過程貼近實(shí)際工作，教學(xué)內(nèi)容對(duì)接編輯出版實(shí)踐內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效地改善課程教學(xué)效果成為迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。2015年起，課程組成員進(jìn)一步探索“多媒體出版應(yīng)用”課程改革內(nèi)容，經(jīng)過多方調(diào)研和學(xué)習(xí)，決定把競(jìng)賽教學(xué)引入“多媒體出版應(yīng)用”課程，希望這種教學(xué)法能將“多媒體出版應(yīng)用”與專業(yè)技能緊密聯(lián)系，促進(jìn)和引領(lǐng)“多媒體出版應(yīng)用”課程的建設(shè)。

二、競(jìng)賽教學(xué)的理念與作用

競(jìng)賽教學(xué)是堅(jiān)持現(xiàn)代教育理念，秉持著以學(xué)生發(fā)展為主體，教師為主導(dǎo)的思想，以學(xué)科競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，科學(xué)合理地安排學(xué)生參與相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽，以競(jìng)賽的方式完成課程教學(xué)的一種方法。競(jìng)賽教學(xué)融入“多媒體出版應(yīng)用”課程不僅能提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，還能促進(jìn)課程教學(xué)改革，對(duì)編輯出版學(xué)專業(yè)的持續(xù)發(fā)展有重要作用。

（一）有效激發(fā)學(xué)生潛能，提升學(xué)生綜合能力

“多媒體出版應(yīng)用”課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，競(jìng)賽教學(xué)則強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)與合作。當(dāng)今社會(huì)，尤其是新聞傳播行業(yè)領(lǐng)域，對(duì)全媒化復(fù)合型人才有著極大需求。競(jìng)賽教學(xué)除了讓學(xué)生具備積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度外，還著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力，有效挖掘和釋放學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的全面提升具有巨大推動(dòng)力。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，經(jīng)過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的各種學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的實(shí)踐培養(yǎng)，學(xué)生在韌勁和恒性方面明顯高于沒有經(jīng)過學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的學(xué)生[3]。

（二）增進(jìn)師生間的了解和溝通，加強(qiáng)多方互動(dòng)交流

在“多媒體出版應(yīng)用”課程以往的教學(xué)中，課堂上師生雖有互動(dòng)，但課后教師與學(xué)生交流甚少。競(jìng)賽教學(xué)促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，更重要的是增進(jìn)了指導(dǎo)教師與參賽學(xué)生間的交流，加深感情。課堂上師生間就競(jìng)賽內(nèi)容演繹推導(dǎo)，課堂外師生間基于競(jìng)賽的需要保持密切的聯(lián)系，教師解答學(xué)生的疑問，關(guān)注作品進(jìn)度，互相信任，有助于拉近師生間的距離。競(jìng)賽教學(xué)還能促進(jìn)多方交流，其中也包括學(xué)校與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)的交流，畢竟行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)舉辦相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽，制定了競(jìng)賽主題、內(nèi)容、規(guī)則與評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等諸多內(nèi)容。在競(jìng)賽的過程中，學(xué)院派出專任教師擔(dān)任競(jìng)賽評(píng)委，更進(jìn)一步加強(qiáng)了與企業(yè)間的交流和合作，有助于學(xué)校了解行業(yè)中最新且最熱門的領(lǐng)域，從而促進(jìn)院校了解行業(yè)的實(shí)際需求，培養(yǎng)的人才也能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求。

（三）實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)改革

目前，“多媒體出版應(yīng)用”的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容在一定程度上滯后于行業(yè)實(shí)際。學(xué)科競(jìng)賽是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的主要形式之一[4]。因此，更要積極發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽在教學(xué)改革實(shí)踐中的導(dǎo)向作用，將競(jìng)賽的形式融入到“多媒體出版應(yīng)用”課程的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目中。競(jìng)賽教學(xué)過程中，教師能對(duì)學(xué)生競(jìng)賽項(xiàng)目的完成情況等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。學(xué)科競(jìng)賽還能促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，深化教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法改革，這為優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)編輯出版學(xué)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。通過專業(yè)競(jìng)賽大賽還能折射出編輯出版學(xué)專業(yè)建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，促使學(xué)院不斷完善以專業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，尋找優(yōu)化編輯出版學(xué)專業(yè)建設(shè)的路徑，推動(dòng)編輯出版學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革，從而有效提升編輯出版學(xué)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展水平。此外，引入競(jìng)賽式教學(xué)法促使傳媒學(xué)院在課程設(shè)置、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)等方面必須緊跟其步伐，積極搭建學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生關(guān)注并積極參與，進(jìn)而形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于促進(jìn)校園文化建設(shè)。

三、競(jìng)賽教學(xué)應(yīng)用于“多媒體出版應(yīng)用”課程的教學(xué)路徑

競(jìng)賽教學(xué)應(yīng)用于“多媒體出版應(yīng)用”課程的實(shí)施過程需要從課程的教學(xué)整體出發(fā)，根據(jù)教學(xué)規(guī)律探索出適合其特性的教學(xué)路徑。

（一）制定適宜的課程目標(biāo)，合理規(guī)劃整合教學(xué)內(nèi)容

競(jìng)賽教學(xué)融入“多媒體出版應(yīng)用”課程，課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法勢(shì)必要根據(jù)專業(yè)競(jìng)賽以及學(xué)生的具體情況進(jìn)行調(diào)整。課程總目標(biāo)就是提升學(xué)生的編輯素養(yǎng)，通過專項(xiàng)訓(xùn)練和學(xué)科競(jìng)賽雙軌并行，有效融合，使學(xué)生能熟練掌握排版軟件，提升專業(yè)技能，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，以適應(yīng)行業(yè)需求。教學(xué)內(nèi)容主要有方正系列、InDesign等排版軟件的系統(tǒng)講授與基礎(chǔ)操作，待學(xué)生們確定將要參加的專業(yè)競(jìng)賽后，指導(dǎo)教師則要圍繞競(jìng)賽要求，給學(xué)生介紹清楚每一項(xiàng)競(jìng)賽的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生熟悉比賽軟件，結(jié)合競(jìng)賽項(xiàng)目開展教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生完成與競(jìng)賽相關(guān)的練習(xí)任務(wù)。教學(xué)方法也把原來分章節(jié)、分要點(diǎn)的講授方式轉(zhuǎn)變?yōu)閳?bào)刊圖書、宣傳冊(cè)等專項(xiàng)訓(xùn)練的實(shí)踐操作形式。由于課時(shí)有限，每種排版軟件不能一一詳解，但這些排版軟件在界面元素、功能設(shè)計(jì)和思路上是相通的，學(xué)生一旦具備一定的排版理念，熟練掌握其中一種，也較容易掌握其他排版軟件。

（二）有針對(duì)性地挑選備戰(zhàn)學(xué)科競(jìng)賽，以賽促練

課程進(jìn)入準(zhǔn)備參加學(xué)科競(jìng)賽環(huán)節(jié)時(shí)，任課教師則要根據(jù)學(xué)生的軟件熟練度、設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力高低等具體情況，引導(dǎo)學(xué)生組隊(duì)參加編輯出版類的學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，如“中國(guó)大學(xué)生新媒體創(chuàng)意大賽”“全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)編輯創(chuàng)新大賽”“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”和“數(shù)字媒體設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽”等競(jìng)賽，讓學(xué)生以參加競(jìng)賽的方式有針對(duì)性地練習(xí)與創(chuàng)作。任課教師要按照相應(yīng)的競(jìng)賽規(guī)則，把控教學(xué)內(nèi)容和競(jìng)賽實(shí)施的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，隨時(shí)給學(xué)生必要的提醒，根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備作品時(shí)出現(xiàn)的新問題、新情況提出建議和要求。專業(yè)競(jìng)賽通常都有時(shí)間上的要求，參賽學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，學(xué)生必須根據(jù)競(jìng)賽主題，快速組隊(duì)，明確分工，制定選題與方案，在教師的指導(dǎo)下耐心細(xì)致地完成競(jìng)賽內(nèi)容。在課堂訓(xùn)練中，教師也需要深入分析賽制要求，把賽制考察能力與課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)結(jié)合講授，讓學(xué)生真正做到“以賽促學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“多媒體出版應(yīng)用”的課程目標(biāo)。

（三）及時(shí)跟進(jìn)反饋，完善“多媒體出版應(yīng)用”課程的教學(xué)體系

在學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽后，則進(jìn)入了“多媒體出版應(yīng)用”課程教學(xué)與專業(yè)競(jìng)賽相結(jié)合模式的總結(jié)階段。這一階段尤為重要，無(wú)論學(xué)生獲獎(jiǎng)與否，任課教師都要與學(xué)生一起，根據(jù)競(jìng)賽情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)生參賽過程中出現(xiàn)的問題，歸納總結(jié)，提出后期完善教學(xué)的實(shí)施方案。這為把競(jìng)賽項(xiàng)目有效引入常規(guī)的課程教學(xué)，為完善現(xiàn)有的編輯出版學(xué)專業(yè)實(shí)踐類課程體系提供借鑒。

四、競(jìng)賽教學(xué)需要注意的幾個(gè)問題

競(jìng)賽教學(xué)融入“多媒體出版應(yīng)用”課程經(jīng)過三年的教學(xué)改革，教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。但在實(shí)際操作過程中也出現(xiàn)了一些問題，這些問題若被忽視則會(huì)影響競(jìng)賽效果，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（一）競(jìng)賽教學(xué)考驗(yàn)教師的綜合能力

競(jìng)賽教學(xué)融入“多媒體出版應(yīng)用”課程，雖然是倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，但也不能忽視教師的主導(dǎo)作用。任課教師要具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和創(chuàng)新精神。參加學(xué)科競(jìng)賽無(wú)疑比常規(guī)的教學(xué)過程要煩瑣，因此，競(jìng)賽啟動(dòng)之前，教師就要充分考慮“多媒體出版應(yīng)用”課程的特點(diǎn)以及學(xué)科競(jìng)賽特點(diǎn)等多重因素，制定教學(xué)目標(biāo)也不拘泥于教材，而是結(jié)合賽制的內(nèi)容和要求，創(chuàng)造性、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌安排教學(xué)計(jì)劃，課程考核也不再以期末考試的成績(jī)作為評(píng)定的主要決定性因素，加入了競(jìng)賽環(huán)節(jié)的考核元素，這對(duì)教師綜合統(tǒng)籌能力來說是一大挑戰(zhàn)。教師在競(jìng)賽教學(xué)各個(gè)階段具有不同的教學(xué)任務(wù)，扮演不同的角色，要求教師具有全面的知識(shí)體系和專業(yè)實(shí)踐能力。（1）教師為獲取專業(yè)競(jìng)賽的信息，就要與行業(yè)企業(yè)保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解和掌握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。（2）教師除了精通相關(guān)設(shè)計(jì)軟件外，還要結(jié)合實(shí)際和競(jìng)賽內(nèi)容，把教學(xué)要點(diǎn)給學(xué)生講通講透，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，從整體上幫助學(xué)生策劃競(jìng)賽方案，提出競(jìng)賽設(shè)計(jì)修改意見。（3）競(jìng)賽教學(xué)，教師依然是處于主導(dǎo)作用，要“立足學(xué)生需要，激發(fā)競(jìng)賽動(dòng)機(jī)，促成學(xué)生積極的情感體驗(yàn)”[5]。競(jìng)賽中，教師還需要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，組織好課堂教學(xué)，因人而異，因材施教，把握好學(xué)生自由發(fā)揮的空間與積極引導(dǎo)學(xué)生之間的尺度。

（二）關(guān)注學(xué)生參與競(jìng)賽的心理需要

競(jìng)賽教學(xué)能融入“多媒體出版應(yīng)用”課程并成功組織和實(shí)施，其中一個(gè)立足點(diǎn)就是要關(guān)注學(xué)生的心理需求。競(jìng)賽教學(xué)把學(xué)生設(shè)置于教學(xué)主體地位，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，為學(xué)生指明努力方向，有效激發(fā)學(xué)生參賽動(dòng)機(jī)。競(jìng)賽過程中，師生間充分交流，學(xué)生間互相配合，思想交流碰撞，協(xié)同創(chuàng)作，從中體現(xiàn)了學(xué)生社會(huì)交往的需求。競(jìng)賽除了考查學(xué)生對(duì)于排版設(shè)計(jì)軟件的掌握情況，還考查學(xué)生的專業(yè)能力、設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)新能力、策劃水平等方面。很多學(xué)生由于排版軟件的操作水平能力有限，解決問題的能力存在差異，初次參加比賽難免會(huì)有遲疑，不夠自信。因此，指導(dǎo)教師就要充分考慮到學(xué)生的操作水平、時(shí)間、心理等因素，大力鼓勵(lì)并支持學(xué)生勇于去嘗試。學(xué)生若能在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，則能夠使之產(chǎn)生自豪感，促使他們?nèi)蘸罄^續(xù)參加其他競(jìng)賽，從而滿足自我實(shí)現(xiàn)的高層次需求。一旦忽略學(xué)生的這些心理需求，則容易影響整個(gè)環(huán)節(jié)的順利開展。

（三）建立科學(xué)的競(jìng)賽教學(xué)評(píng)價(jià)方式

當(dāng)前高等教育主要是以理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)成果為主，而學(xué)生是否參與學(xué)科競(jìng)賽并未有太高要求，也缺乏對(duì)競(jìng)賽式教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。因此，建立“多媒體出版應(yīng)用”課程的競(jìng)賽教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式尤為重要。競(jìng)賽教學(xué)的評(píng)價(jià)方式兼顧多樣性，要能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生興趣的教學(xué)方法、學(xué)生綜合素質(zhì)的多元鑒別、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)等，將綜合判斷、學(xué)生參賽激勵(lì)方式、教師組織和指導(dǎo)競(jìng)賽的成果納入教師的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制中。把學(xué)科競(jìng)賽納入到整個(gè)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系之中，引入競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)教學(xué)改革，充分發(fā)揮專業(yè)競(jìng)賽對(duì)編輯出版學(xué)專業(yè)教育的引導(dǎo)作用，以便能夠更好地促進(jìn)編輯出版人才的培養(yǎng)。

總之，競(jìng)賽教學(xué)融入“多媒體出版應(yīng)用”課程中，更能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，適時(shí)推動(dòng)了“多媒體出版應(yīng)用”課程實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，這不僅為“多媒體出版應(yīng)用”課程教學(xué)應(yīng)用競(jìng)賽教學(xué)提供了理論依據(jù)，也為編輯出版學(xué)專業(yè)教學(xué)提供了新嘗試。

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