黃艷青

新時(shí)期給教學(xué)工作提出了新的要求，既要講求實(shí)效，提高效率，又要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何在四十分鐘提高效率，提高教學(xué)質(zhì)量？隨著新課程改革的推行和深入，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到要想學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)，必須要從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《新課標(biāo)》指出培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣是作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。學(xué)生有了良好的計(jì)算習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，取得事半功倍的效果，因此，在小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣尤為重要，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。

良好的計(jì)算習(xí)慣直接影響計(jì)算能力的形成和提高。低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。只有形成良好的計(jì)算習(xí)慣，才能為中、高年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。那么如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣呢？主要從以下幾方面進(jìn)行。

一、養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、規(guī)范書(shū)寫的習(xí)慣

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，由于年齡小，心智還不夠成熟，因此在細(xì)心方面仍未能做到專心細(xì)致，容易出現(xiàn)粗心的現(xiàn)象，因此必須從小開(kāi)始抓學(xué)生的細(xì)心認(rèn)真。因?yàn)槟挲g小，更要規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫。

規(guī)范學(xué)生作業(yè)書(shū)寫。計(jì)算錯(cuò)誤的一個(gè)重要原因，是部分學(xué)生的書(shū)寫馬虎，不夠規(guī)范。這部分學(xué)生有的字寫得模糊不清，模棱兩可，6寫得像0，5寫得像8，4寫得像9;有的寫寫擦擦、擦擦寫寫，看不清數(shù)字。有的字跡潦草不堪，甚至把數(shù)字連在一起;有的豎式書(shū)寫不規(guī)范，數(shù)位不對(duì)齊等。班級(jí)中的學(xué)生的態(tài)度存在明顯差異，有的學(xué)生連書(shū)寫都不規(guī)范，經(jīng)常將“3”寫成“5”，將“1”寫成“7”等，我便通過(guò)讓他們?nèi)ゾ氉值仁侄蝸?lái)盡可能地使他們的書(shū)寫令人“看得懂”，做到少抄錯(cuò)題、不抄錯(cuò)題

因此在日常教學(xué)中，教師應(yīng)把提高書(shū)寫放在重要的位置上，督促學(xué)生做到：把數(shù)字寫清楚、寫端正，把豎式寫規(guī)范，少用橡皮擦。布置的作業(yè)要適量，盡量做到少而精，但要求書(shū)寫整潔、規(guī)范，計(jì)算準(zhǔn)確。

從低年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生用草稿本，如果學(xué)生的草稿本能像作業(yè)那樣有條理，規(guī)范，不僅能提高計(jì)算準(zhǔn)確率，還能對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣有著促進(jìn)的作用。教師可以為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本草稿本，將其命名為豎式計(jì)算本，為了提高豎式本的計(jì)算質(zhì)量，還可以要求把本子橫著列豎式，即本子的橫線成了豎線，便于學(xué)生計(jì)算豎式時(shí)數(shù)位對(duì)齊，以促使學(xué)生形成豎式計(jì)算中數(shù)位上下對(duì)齊的習(xí)慣。提出列豎式的要求，并定期對(duì)豎式本進(jìn)行檢查，并作出評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的訓(xùn)練后，學(xué)生豎式計(jì)算的質(zhì)量也會(huì)隨之有所提高。

二、養(yǎng)成認(rèn)真校對(duì)的習(xí)慣

小學(xué)階段是兒童身體、心理的發(fā)育成長(zhǎng)期。這一時(shí)期的小學(xué)生好勝心強(qiáng)，求快心切，往往見(jiàn)題就做，顧前不顧后。結(jié)果是要么把加號(hào)當(dāng)成了除號(hào)或者乘號(hào)，連有沒(méi)有括號(hào)都沒(méi)有看見(jiàn);要么就是0、6不分，3、8混淆;或者就是丟三落四，把一個(gè)數(shù)中間或者末尾一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字漏掉，小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要么丟了，要么點(diǎn)錯(cuò)位……因此，在指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)，養(yǎng)成學(xué)生專心校對(duì)的習(xí)慣也十分重要。因此，在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，要求他們計(jì)算時(shí)要認(rèn)真而仔細(xì)。

這樣培養(yǎng)學(xué)生專心的校對(duì)習(xí)慣，既能減少學(xué)生抄錯(cuò)題的現(xiàn)象，又可以培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率有很大的幫助。

三、養(yǎng)成審題的習(xí)慣

審題，顧名思義就是對(duì)題目的含義進(jìn)行分析、研究，從而正確地把握問(wèn)題，理解題意，明確題目要求，確定答題方式等。審題是合理、正確解題的基礎(chǔ)，是獲取解題信息，最終達(dá)到圓滿解題的第一步。學(xué)生只有通過(guò)讀題，才能明確題意，為進(jìn)一步的思考作準(zhǔn)備。解決問(wèn)題的前提是需要學(xué)生理解題意，明確題意，審題能力是至關(guān)重要的。沒(méi)有審題的能力，就談不上解決問(wèn)題，更會(huì)影響學(xué)生的應(yīng)試能力的培養(yǎng)。教會(huì)學(xué)生審題是很關(guān)鍵的。小學(xué)低年級(jí)階段要求學(xué)生看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，確定運(yùn)算順序，選擇合理的運(yùn)算方法。一年級(jí)的學(xué)生不認(rèn)識(shí)字，并不代表不用審題。我在指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)數(shù)一數(shù)的第1題時(shí)，逐字引導(dǎo)他們讀題，使學(xué)生初步知道接下來(lái)要做什么。

四、養(yǎng)成估算和自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣

在低年級(jí)學(xué)段，讓學(xué)生結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，這種情境，必須是學(xué)生日常生活或?qū)W習(xí)中遇到過(guò)的，學(xué)生具有一定的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合這種生活或?qū)W習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的情境，使學(xué)生體會(huì)到，有時(shí)需要計(jì)算出精確值，有時(shí)則只需要估算出大致的結(jié)果就可以了，這樣設(shè)計(jì)，一方面可以使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，另一方面，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，教師要教給學(xué)生驗(yàn)算和估算的方法，并將驗(yàn)算作為計(jì)算過(guò)程一個(gè)重要的環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，提倡用估算進(jìn)行檢驗(yàn)答案的準(zhǔn)確性。