賈克軍

摘要：目前，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)，究其原因，師資力量相對(duì)不足、缺乏整體環(huán)境、社會(huì)資源有限、課程缺乏整合等問題嚴(yán)重制約著中等職業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。對(duì)此，本文就此進(jìn)行探索，提出應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè) 就業(yè) 實(shí)踐教學(xué)改革

具有意愿進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的技術(shù)人員則專業(yè)能力往往并不出色。目前中等職業(yè)學(xué)校教師評(píng)價(jià)體系不夠完善，不利于調(diào)動(dòng)教師的積極性。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，已成為普遍現(xiàn)象。

一、中等職業(yè)教育現(xiàn)狀

1.師資力量薄弱

中等職業(yè)教育師資力量的發(fā)展培育是一個(gè)長(zhǎng)期過程，目前中等職業(yè)學(xué)校師資力量相對(duì)薄弱，學(xué)校對(duì)人才的吸引力不大。動(dòng)漫設(shè)計(jì)、影視作品后期制作等專業(yè)課程，這方面具有豐富專業(yè)水平的教師更顯缺乏。其主要原因首先是社會(huì)影視制作公司、新聞媒體中的專業(yè)技術(shù)人員學(xué)歷不高，有碩士學(xué)位者寥寥無幾。而高學(xué)歷者中對(duì)技術(shù)精通的人卻寥寥無幾。其次是中等職業(yè)學(xué)校自身“看起來很美”，但專業(yè)技術(shù)人才一旦了解真實(shí)情況后，就很難產(chǎn)生興趣。特別是中等職業(yè)學(xué)校教師收入不高，尤其是重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校教師的薪酬待遇比優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才在公司、媒體獲得的收入要低一大截。

2.傳統(tǒng)教授缺乏創(chuàng)新性

目前，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)主要采用“滿堂灌”的傳統(tǒng)化教學(xué)模式，這種課程設(shè)計(jì)的教學(xué)模式注重學(xué)科體系本身，注重其課程理論的系統(tǒng)性、一致性和完整性，注重教師講解書本理論和教學(xué)，以筆試的形式進(jìn)行課程考試，這只是對(duì)學(xué)生的記憶能力和抽象思維能力的檢驗(yàn)。這種教學(xué)模式與強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的實(shí)踐性和可操作性不相適應(yīng)，很難提高中等職業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.中等職業(yè)教育缺乏培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的有效性

首先，大多數(shù)課堂教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，教師在上課過程中，只是一味地進(jìn)行理論知識(shí)的講解，學(xué)生參與性不夠高。一些教師所講授的知識(shí)已經(jīng)跟不上社會(huì)的發(fā)展，更不用說達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)了。其次，教師在課堂中的教學(xué)方式較為單一，很難做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，與中職教育的特點(diǎn)相違背，由于缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，大部分學(xué)生不知道他們對(duì)理論知識(shí)掌握的程度?，F(xiàn)有的教學(xué)方法阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)缺乏校園氛圍

如果學(xué)生在有一定傳統(tǒng)和濃厚人文氣息的職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)，就會(huì)形成良好的影視創(chuàng)作氛圍。信息技術(shù)系每屆都有很多學(xué)生拍攝校園電影，學(xué)生具有強(qiáng)烈的影視創(chuàng)作熱情，在自發(fā)的課余鍛煉中可以提高自身的實(shí)踐能力。作為傳統(tǒng)的以工科為主的中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)熱情高漲，對(duì)各種“新奇”活動(dòng)不太感興趣，這未必不是好事。然而對(duì)于冷門文科專業(yè)學(xué)生，他們可能會(huì)失去對(duì)文科綜合素質(zhì)訓(xùn)練和實(shí)踐能力提高的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，作為一所重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，整體的課程設(shè)置思路是在本科一二年級(jí)強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，因此，各專業(yè)學(xué)生在一二年級(jí)面對(duì)的都是大量的公共課。這對(duì)工科學(xué)生來說，無疑是正確的思路，但對(duì)中等職業(yè)來說，實(shí)用技能教學(xué)都要在三四年級(jí)進(jìn)行，也就失去了強(qiáng)化鍛煉的時(shí)間，一些學(xué)生雖有濃厚興趣卻因此被動(dòng)等待，無法將之變?yōu)樽约旱奶亻L(zhǎng)。辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，引進(jìn)高水平的專業(yè)技術(shù)人才難度太大，兩者將共同導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果：社會(huì)資源有限，學(xué)生缺乏鍛煉機(jī)會(huì)。一些中等職業(yè)學(xué)校的老牌專業(yè)，有大量的畢業(yè)生在各媒體工作，這些人多少能提供一些實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。只要學(xué)生們有信心，就可以利用他們的師兄、師姐提供的平臺(tái)進(jìn)行一線的實(shí)踐，消除課堂教學(xué)跟實(shí)際工作之間的差異。而高水平專業(yè)技術(shù)人才則有廣泛的業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)和人脈資源，可以起到同樣的效果。就實(shí)踐能力和就業(yè)機(jī)會(huì)而言，他們自然不能與那些長(zhǎng)期待在校園里的學(xué)生相提并論。這是一個(gè)由傳統(tǒng)和專業(yè)氛圍引起的良性循環(huán)，在很大程度上可以彌補(bǔ)大學(xué)式教育的一些缺陷。

三、中等職業(yè)學(xué)校的課程全面性不高

盡管有很多限制，但是中等職業(yè)學(xué)校還是盡量開設(shè)了比較全面的專業(yè)技術(shù)型課程，如攝影、攝像、視頻后期編輯等課程，以在保證良好的知識(shí)功底的同時(shí)，最大程度來提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。而通過對(duì)一線教師的專業(yè)化培訓(xùn)，以及外聘專業(yè)技術(shù)人才等方式，足以保證能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的師資水平。應(yīng)該說，如果學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)了全部專業(yè)課程，達(dá)到“掌握”應(yīng)該沒什么問題，但離“精通”乃至“專家”水平則還需要持續(xù)深入地努力。一個(gè)負(fù)責(zé)的教師不應(yīng)該滿足現(xiàn)狀。由于一位教師不可能包攬所有技術(shù)課程，也不可能把所有技術(shù)課程集中在一個(gè)教學(xué)周期，每門課程的教學(xué)相對(duì)孤立，很難和另一門課程的教學(xué)緊密結(jié)合，而一門課程結(jié)束后教學(xué)效果也很難有機(jī)會(huì)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。這影響到了學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能的掌握和提高。同時(shí)，學(xué)生也缺乏從課程學(xué)習(xí)到工作崗位的過渡訓(xùn)練，由于課堂教學(xué)與實(shí)際工作的差異，許多只有在實(shí)際工作中才能得到發(fā)現(xiàn)和學(xué)會(huì)處理的細(xì)節(jié)，是課堂教學(xué)無法教會(huì)的。而在當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境下，企業(yè)需要進(jìn)門就能用的“老手”，“新手”很難有機(jī)會(huì)通過第一輪的面試。這與前述的幾個(gè)問題相輔相成，如果學(xué)生進(jìn)行了大量的課余實(shí)踐，那么，課堂教學(xué)的缺陷自然可以補(bǔ)足。而在校園外實(shí)踐不足的情況下，如何盡可能提升中等職業(yè)學(xué)校校園內(nèi)的實(shí)踐效果，使各門課程相互融合，盡可能與實(shí)踐掛鉤，就成為相關(guān)專業(yè)教師不得不重視的問題。

四、提高中等職業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力的建議

中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)定位就是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德以及職業(yè)能力的中初級(jí)專門人才。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)中職學(xué)生的社會(huì)功能要明確，要培養(yǎng)學(xué)生主要從事生產(chǎn)、服務(wù)一線的直接經(jīng)營(yíng)、管理、技術(shù)性等工作，此外學(xué)校應(yīng)把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，傳授扎實(shí)的理論知識(shí)，注重實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

中等職業(yè)教育是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。但不同的中等職業(yè)學(xué)校要根據(jù)自身的實(shí)際情況，結(jié)合市場(chǎng)需求變化的實(shí)際定位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，找準(zhǔn)自己培養(yǎng)學(xué)生的方向，明確自己在市場(chǎng)中的定位。

中等職業(yè)學(xué)校要根據(jù)自己的實(shí)際情況，盡量推行“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，學(xué)校積極與企業(yè)合作建立校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，以利于學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，提高他們的實(shí)踐能力。最后，就是傳統(tǒng)的考核方式過于單一，一定程度上只是考察學(xué)生的記憶能力，并不能確定學(xué)生掌握了相應(yīng)的理論，更不能考查學(xué)生是否具備相應(yīng)的實(shí)踐能力。因此，對(duì)學(xué)生的考核必須采用更加開放的、靈活的方式。以便能更全面地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，不管是理論上還是實(shí)踐操作中，這樣才能更好地提升中職學(xué)生的實(shí)踐能力。

五、強(qiáng)化中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的對(duì)策

1.加強(qiáng)中等職業(yè)畢業(yè)生企業(yè)社會(huì)責(zé)任相關(guān)理論的學(xué)習(xí)及企業(yè)社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

在中等職業(yè)學(xué)生教育中，企業(yè)社會(huì)責(zé)任是企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，是企業(yè)管理學(xué)的組成部分。除了學(xué)過企業(yè)管理的中等職業(yè)學(xué)生外，其他專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)生很少了解企業(yè)社會(huì)責(zé)任的相關(guān)知識(shí)及企業(yè)社會(huì)責(zé)任的意義。從本文的研究可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)社會(huì)責(zé)任知識(shí)和企業(yè)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，不僅僅企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生要有，每一個(gè)中等職業(yè)學(xué)生都必須掌握相關(guān)的企業(yè)社會(huì)責(zé)任知識(shí)和培養(yǎng)企業(yè)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。只有這樣整個(gè)社會(huì)才能形成一個(gè)重視社會(huì)責(zé)任的環(huán)境。因此，建議學(xué)校教育應(yīng)該加強(qiáng)每一個(gè)中等職業(yè)學(xué)生的企業(yè)社會(huì)責(zé)任知識(shí)的學(xué)習(xí)和企業(yè)社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。

2.幫助中等職業(yè)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，提高就業(yè)質(zhì)量

中等職業(yè)學(xué)生正確的擇業(yè)觀是要腳踏實(shí)地、實(shí)事求是，拒絕在求職過程中眼高手低，盲目順從。學(xué)校應(yīng)在中等職業(yè)學(xué)生畢業(yè)之前幫助他們做好求職準(zhǔn)備，加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)生的就業(yè)和思想教育，引導(dǎo)他們調(diào)整自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，從注重外在職業(yè)條件轉(zhuǎn)向注重內(nèi)在能力的修煉。同時(shí)，要讓中職學(xué)生加深自我認(rèn)識(shí)、自我了解并提升自身的綜合素質(zhì)，從自身價(jià)值觀與企業(yè)價(jià)值觀匹配、人職匹配的角度選擇企業(yè)和職業(yè)，為自身今后的長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力。另外，學(xué)校不能只注重畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量，應(yīng)該更加重視畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，在選擇企業(yè)進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行招聘的過程中，要優(yōu)先選擇那些積極履行社會(huì)責(zé)任的企業(yè)，這樣不僅會(huì)促使企業(yè)重視自身社會(huì)責(zé)任建設(shè)，同時(shí)也進(jìn)一步加深了中等職業(yè)畢業(yè)生的企業(yè)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

3.重視中等職業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和實(shí)習(xí)

學(xué)校應(yīng)通過各項(xiàng)活動(dòng)，幫助中等職業(yè)學(xué)生明確實(shí)習(xí)的目的、意義，尋找實(shí)習(xí)的方式，實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)方式和需要注意的相關(guān)問題，做好中等職業(yè)學(xué)生上崗前的專業(yè)、職業(yè)精神的教育。同時(shí)，建立中等職業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)信息平臺(tái)，并提供全面、安全、準(zhǔn)確的實(shí)習(xí)信息，保證中等職業(yè)學(xué)生及時(shí)獲得實(shí)習(xí)信息。另外，學(xué)校與企業(yè)建立中等職業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)基地，為中等職業(yè)學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量。動(dòng)員中等職業(yè)學(xué)生積極參與求職前的實(shí)習(xí)，不但可以讓中等職業(yè)學(xué)生全面了解企業(yè)情況，而且也能夠讓企業(yè)深入了解潛在的員工，進(jìn)行人才儲(chǔ)備。