王壁波

摘要：伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，其自身所具有的優(yōu)勢，獲得了各個領(lǐng)域的歡迎和青睞，并將其應(yīng)用到日常的工作、學(xué)習(xí)以及生活中。計算機(jī)作為信息技術(shù)的載體，受到了中職學(xué)校以及國家教育部門的高度關(guān)注，同時對教師提出了更高的教學(xué)要求。教師在今后的教學(xué)中，不但要傳授學(xué)生重要的理論知識，培養(yǎng)其實踐技能，還要將微課應(yīng)用其中，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文對微課在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：微課;中職;計算機(jī)教學(xué);應(yīng)用

引言：

計算機(jī)教學(xué)作為中職教育的重要組成部分，受到了人們的高度關(guān)注。將微課應(yīng)用其中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性的同時，還能夠?qū)⒔滩闹袕?fù)雜的理論知識與操作技能進(jìn)行簡化，易于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升其思維能力與理解能力。因此，在計算機(jī)教學(xué)中，教師要順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實際情況與學(xué)習(xí)需求，運用多樣化的教學(xué)手段將微課應(yīng)用其中，不但能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，還能夠升華計算機(jī)教學(xué)在中職教育中的價值。

1、微課在中職計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

1.1有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

計算機(jī)教學(xué)與其他課程教學(xué)有著明顯區(qū)別，計算機(jī)教學(xué)是以實踐為主，理論為輔，教師認(rèn)為只有灌輸式或者是填鴨式等教學(xué)方法才能夠達(dá)到教學(xué)目的，使得傳統(tǒng)教學(xué)理念在計算機(jī)教學(xué)中根深蒂固，學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識，無法發(fā)揮自身的主觀能動性，長此以往，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)熱情。而將微課應(yīng)用其中，能夠逐漸轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，把課堂的主體地位學(xué)生，并為其營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

1.2有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

中職學(xué)生的智力水平還處于發(fā)展中階段，不能夠深入理解和掌握復(fù)雜的知識。再加上教師在教學(xué)中過于注重理論知識的講解，而忽略了實踐操作對學(xué)生的重要性性，使得教材中復(fù)雜、抽象的理論知識會給學(xué)生帶來無形的壓力，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心與學(xué)習(xí)能力。而將微課應(yīng)用其中，其自身所具有的視頻功能，能夠簡化教材中復(fù)雜的理論知識，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，易于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和思維能力。

2、微課在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1設(shè)計和制定合理的微課教學(xué)計劃

任何教學(xué)活動的開展和實施都需要有詳細(xì)的計劃與目標(biāo)作為保障，計算機(jī)教學(xué)也不例外。教師在教學(xué)中，要想充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢和作用，首先就要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求，用心策劃微課實施方案，并立足于創(chuàng)新的角度去制定和設(shè)計教學(xué)計劃。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)PS時，教師可以從學(xué)生的角度出發(fā)，了解他們喜歡的事物、動漫人物以及網(wǎng)絡(luò)游戲等，將充滿趣味性的、新潮的思想融入到微課中。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)效率。不僅如此，教師在設(shè)計教學(xué)計劃時，要突出重點和難點，將其放在便捷之處，為學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)和查看提供便利條件，有利于加深學(xué)習(xí)印象，使其熟練掌握相關(guān)知識，并將其靈活運用在日后的學(xué)習(xí)和工作中。

2.2將微課內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合

將微課應(yīng)用在中職計算機(jī)教學(xué)中的目的之一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，教師在應(yīng)用微課實施教學(xué)活動時，首先就要將微課與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，運用有效的教學(xué)手段，吸引學(xué)生注意力，為其營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，在應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)時，教師尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)他們的實際情況和興趣愛好開展教學(xué)活動。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“Java語言程序設(shè)計”時，教師可以融入幾款由Java設(shè)計的小游戲，通過游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使其主動參與到學(xué)習(xí)中，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.3鼓勵學(xué)生利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性不高，即使是在計算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生也只是一時熱血，過了新鮮感后，他們又會回到原來的狀態(tài)。針對這種情況，教師要鼓勵學(xué)生，善于引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們改掉消極態(tài)度和錯誤的學(xué)習(xí)思想，并運用有效的教學(xué)方法提升他們的學(xué)習(xí)熱情，使其意識到學(xué)習(xí)的重要性。教師可以利用微課在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使其在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)計算機(jī)所具有的獨特魅力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3、結(jié)語

綜上所述，將微課應(yīng)用在中職計算機(jī)教學(xué)中，能夠改善以往的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在今后的教學(xué)中，教師要不斷探索，尋求更為有效的教學(xué)方法來發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢，以此實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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