王子瑄

[摘 要] 財(cái)會(huì)專業(yè)國(guó)際化在目前金融全球化和高等教育國(guó)際化日益發(fā)展深化的今天，受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注。本文從對(duì)高等院校財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的調(diào)查結(jié)果入手，對(duì)我國(guó)財(cái)會(huì)專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資力量、評(píng)價(jià)體系等多方面進(jìn)行了深入的分析和探討，指出了目前財(cái)會(huì)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)方面存在的問題，并就這些問題提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，為我國(guó)的財(cái)會(huì)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升指明了方向。

[關(guān)鍵詞] 財(cái)會(huì)專業(yè)；人才培養(yǎng)；問題；對(duì)策

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和改革開放進(jìn)程加快，中國(guó)經(jīng)濟(jì)已走向世界，成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。與中國(guó)企業(yè)的國(guó)際化相適應(yīng)，不少高校開設(shè)了國(guó)際會(huì)計(jì)專業(yè)，培養(yǎng)熟悉國(guó)際核算體系、具有國(guó)際化水準(zhǔn)的財(cái)會(huì)人員。但是，筆者與高校教師交流和走訪畢業(yè)生中感到，國(guó)際會(huì)計(jì)專業(yè)在目標(biāo)定位、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、考核體系等方面需要進(jìn)一步厘清。

一、存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

目前高校對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)國(guó)際化的趨勢(shì)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，為了適應(yīng)財(cái)會(huì)專業(yè)國(guó)際化的需求對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的改革。但是經(jīng)過對(duì)高校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校的財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)缺乏根據(jù)國(guó)際化人才培養(yǎng)的需求而進(jìn)行的深入的細(xì)化內(nèi)容，缺乏以目標(biāo)為導(dǎo)向的培養(yǎng)方案的修訂和設(shè)計(jì)。對(duì)于“國(guó)際化”的認(rèn)識(shí)主要還是僅僅局限在雙語教學(xué)的層面，在專業(yè)名稱加上“國(guó)際”兩個(gè)字，又或者通過與海外大學(xué)、機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作培養(yǎng)的方式來進(jìn)行專業(yè)教學(xué)。有些高校通過對(duì)財(cái)務(wù)專業(yè)原版教材的引進(jìn)來開展財(cái)會(huì)專業(yè)的國(guó)際化教學(xué)，但僅僅局限在英文教材授課或海外資格證書培訓(xùn)方面。

（二）教學(xué)模式不科學(xué)

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前高校雙語教學(xué)的有效性不高。財(cái)會(huì)專業(yè)國(guó)際化教學(xué)模式下，雙語教學(xué)是辦學(xué)模式的基本要件，但目前我國(guó)高校的雙語教學(xué)開展還存在很多問題：

第一，很多高校對(duì)財(cái)會(huì)英語的重視不夠，財(cái)會(huì)英語只是作為選修課設(shè)置，課時(shí)少，深度不夠。第二，專業(yè)教育同外語教育脫節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，很多高校的專業(yè)英語教學(xué)變成了英語強(qiáng)化班，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)術(shù)語的掌握不夠扎實(shí)，缺乏理解。

第三，高校一般多選用外文教材，并進(jìn)行中文講授或者中外文交替講授，因?yàn)閷W(xué)生的外語水平受限，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，效果不好，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平無法滿足國(guó)際化的需求。在國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)方面，因?yàn)楦咝Ｒ话愣际钦瞻釃?guó)外會(huì)計(jì)組織的課程體系，無法同中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有效地融合，同時(shí)存在很重的應(yīng)試教育思想，無法針對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)國(guó)際化目標(biāo)的需要和中國(guó)學(xué)生自身的特點(diǎn)來對(duì)課程體系進(jìn)行因地制宜的設(shè)計(jì)[1]。

（三）教學(xué)過程重知識(shí)、輕能力

會(huì)計(jì)不同于其他理論性學(xué)科，是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性和綜合性的學(xué)科。在目前我國(guó)高校的財(cái)會(huì)國(guó)際化人才培養(yǎng)方面存在過多重視學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的塑造，忽略學(xué)生能力培養(yǎng)，以及分析和解決問題的實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀。一方面，因?yàn)楦咝＝處熢趯I(yè)教學(xué)中依賴原版課本，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)知識(shí)的講授和記憶，無法為學(xué)生創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，不能夠?yàn)閷W(xué)生建立啟發(fā)式、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，案例教學(xué)方面無法有效地結(jié)合本國(guó)企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，在學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)方面存在缺陷。

另一方面，目前高校存在“重理論輕實(shí)踐”的問題，實(shí)踐性教學(xué)存在形式化、教學(xué)方式單一的問題。在目前的高校校外實(shí)訓(xùn)基地缺乏國(guó)際會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)業(yè)務(wù)的綜合企業(yè)，不能夠?yàn)閷W(xué)生提供全面的財(cái)會(huì)國(guó)際化專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐教學(xué)。

（四）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系缺乏系統(tǒng)性

目前多數(shù)高校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系重點(diǎn)側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，往往忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)形成性評(píng)價(jià)的觀察、記錄和考核。我國(guó)高校目前對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才質(zhì)量的評(píng)價(jià)缺乏實(shí)質(zhì)性的質(zhì)量評(píng)估，流于表面；缺乏規(guī)范化的質(zhì)量評(píng)估體系，評(píng)價(jià)方式單一，由于評(píng)價(jià)體系存在諸多問題，所以評(píng)價(jià)結(jié)果的實(shí)際價(jià)值不高；通過目前評(píng)價(jià)體系還存在對(duì)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)部因素重視不夠；專業(yè)教學(xué)中國(guó)際化教學(xué)指標(biāo)沒有納入評(píng)價(jià)體系，或者是缺乏科學(xué)客觀的國(guó)家化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致此項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)價(jià)缺乏客觀性、合理性，評(píng)價(jià)結(jié)果不公正、不合理[2]。

二、財(cái)會(huì)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)對(duì)策

（一）確立國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)

我國(guó)高校的專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)旨在培養(yǎng)一批國(guó)際化、高素質(zhì)和應(yīng)用型兼具的復(fù)合會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)人才。具體如下：

第一，樹立良好的道德素養(yǎng)與法律意識(shí)。

第二，從知識(shí)結(jié)構(gòu)上來說，國(guó)際化財(cái)會(huì)專業(yè)人才不但應(yīng)該有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第三，從能力結(jié)構(gòu)上說，工作人員不但應(yīng)該掌握一定的財(cái)務(wù)技能，還要能夠極好地適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)較強(qiáng)的問題分析能力、解決能力。

第四，要具備良好的英語溝通能力，來應(yīng)對(duì)國(guó)際上的激烈競(jìng)爭(zhēng)。教育的程度更多與培養(yǎng)目標(biāo)息息相關(guān)，所以，各高校應(yīng)該加快國(guó)際化人才培養(yǎng)的步伐，明確培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）拓寬國(guó)際化人才培養(yǎng)路徑

第一，科學(xué)規(guī)劃雙語教學(xué)。對(duì)于內(nèi)部的培養(yǎng)方式來說，實(shí)施雙語教學(xué)無疑起到了基礎(chǔ)性作用，高校應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾?guī)劃雙語課時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)制定，優(yōu)化傳統(tǒng)的考核方式。財(cái)會(huì)專業(yè)雙語教學(xué)，內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)代接軌，更加豐富和先進(jìn)，可以將國(guó)外的先進(jìn)思想傳授給學(xué)生，讓其能夠掌握更多的信息資源，在此基礎(chǔ)上，更好地學(xué)習(xí)英語。針對(duì)CIMA、ACCA等，學(xué)校則可以依據(jù)其實(shí)際教學(xué)設(shè)置國(guó)際財(cái)會(huì)與金融方面的課程。

第二，完善國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)模式。國(guó)際鏈行業(yè)培養(yǎng)方式是現(xiàn)在國(guó)際化財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)逐漸實(shí)現(xiàn)國(guó)際化的主要途徑。高?？梢越Y(jié)合上述所說舉措，與國(guó)外會(huì)計(jì)組織進(jìn)行合作的過程中，吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，以此為前提，發(fā)揮創(chuàng)新精神，使得教學(xué)得以發(fā)展，能夠形成自身教育理念。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該與學(xué)生、國(guó)情相結(jié)合，漸漸地摒棄應(yīng)試教育帶來的負(fù)面影響，以應(yīng)用型國(guó)際化財(cái)會(huì)人才為教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建一套完善的國(guó)際財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)機(jī)制。搭建“三位一體”的實(shí)踐平臺(tái)財(cái)會(huì)專業(yè)具有很強(qiáng)的操作性，模擬實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)的建立就顯得尤為重要。高校應(yīng)推行專業(yè)技能實(shí)踐、綜合模擬實(shí)踐、校外實(shí)踐“三位一體”化的實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè)[3]。為此，高校應(yīng)該有計(jì)劃地充實(shí)完善模擬實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備和操作軟件，加強(qiáng)與校外大中型企業(yè)的合作，尤其是世界500強(qiáng)公司和外商投資企業(yè)，拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生通過國(guó)際化的實(shí)踐課程，提升實(shí)踐能力。

（三）健全教學(xué)人才評(píng)價(jià)機(jī)制

一套既安全的教學(xué)質(zhì)量人才評(píng)價(jià)機(jī)制是國(guó)際財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)趨于國(guó)家化的首要保證，具體可如下操作：第一，改革財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式，學(xué)?？梢詷?gòu)建約束機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制以及培養(yǎng)機(jī)制等內(nèi)部質(zhì)量富有保障的機(jī)制。與此同時(shí)，還應(yīng)該讓社會(huì)各方面都盡可能的積極參與在其中，例如政府部門、學(xué)校、家長(zhǎng)或是學(xué)生等都可參與。還有，就是應(yīng)該對(duì)人才評(píng)價(jià)制度與選用制度進(jìn)行完善和改良，讓人才建設(shè)可以按照既定目標(biāo)發(fā)展。樹立人才科學(xué)發(fā)展觀，以良好的態(tài)度對(duì)待，創(chuàng)建崗位基礎(chǔ)，品德為導(dǎo)向，才能為條件，成績(jī)?yōu)榭荚u(píng)的國(guó)際化會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)機(jī)制。

經(jīng)濟(jì)金融全球化必然推動(dòng)高等教育國(guó)際化發(fā)展，財(cái)會(huì)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的質(zhì)量逐漸走入了人們的視野。會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)乎中國(guó)經(jīng)濟(jì)走向國(guó)際舞臺(tái)的步伐，影響著中國(guó)企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。本文從多個(gè)方面對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析探討，希望能夠借此引起重視，切實(shí)提高國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量，共同推動(dòng)中國(guó)企業(yè)走向世界中心，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿玉成.應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)路徑探索——以大信基地為例[J].商業(yè)會(huì)計(jì).2019

[2]鄒文航，郭佳哲，許靈鈴等.基于財(cái)務(wù)機(jī)器人大背景下應(yīng)用型本科財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式的改革與發(fā)展研究[J].智庫(kù)時(shí)代.2019

[3]周旭.“新時(shí)代”背景下高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)途徑研究——基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角[J].山東紡織經(jīng)濟(jì).2018

[作者單位]

鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院，河南 鄭州 450015