張璐鵬

摘? ?要：隨著制造行業(yè)的興起，對焊接人才的要求越來越高，因此，新時(shí)期如何培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)技能的焊接人才變得越來越重要。接下來，本文將針對中職焊接技能人才的培養(yǎng)機(jī)制現(xiàn)存的問題以及如何進(jìn)一步提升中職焊接技能人才的綜合素養(yǎng)展開詳細(xì)的探討。

關(guān)鍵詞：中職? 焊接技能? 培養(yǎng)機(jī)制? 對策

要實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)焊接專業(yè)人才為目標(biāo)，滿足當(dāng)前社會(huì)對應(yīng)用型人才的需求為目的的焊接培養(yǎng)機(jī)制，中職學(xué)校應(yīng)該將教學(xué)改革的重點(diǎn)放在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，教師們在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，要根據(jù)學(xué)生自身的需求和能力，制定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，從而增強(qiáng)教學(xué)的靈活性，使學(xué)生能夠快速適應(yīng)以后工作崗位的需求，增強(qiáng)自身的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

1? 當(dāng)前中職焊接技能人才培養(yǎng)中存在的不足

1.1 缺少有針對性的、專業(yè)性較強(qiáng)的教材

目前，中職學(xué)校焊接技能人才培養(yǎng)采用的教材缺乏針對性和專業(yè)性，一些出版社受經(jīng)濟(jì)利益的影響，為了率先搶占市場，推出的教材種類繁多，但是其質(zhì)量往往參差不齊。一些參與教材撰寫的工作人員缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其編寫出來的文章也更加側(cè)重于理論，缺乏實(shí)踐性和可實(shí)施性[1]。

1.2 教師隊(duì)伍的教學(xué)能力有待提升

中職學(xué)校普遍存在教師水平不高，師資力量薄弱的現(xiàn)象，很難進(jìn)一步提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。焊接是一門實(shí)踐性學(xué)科，要想從根本上提升學(xué)生們的焊接技能，就要理論結(jié)合實(shí)踐，不斷提升學(xué)生們的動(dòng)手能力。這就要求教師們在教學(xué)過程中注重實(shí)踐教學(xué)，掌握焊接行業(yè)對技能的要求，但就目前中職的焊接課程的師資力量來說，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的。

1.3 中職焊接技能人才培養(yǎng)體系有待完善

雖然國家現(xiàn)在比較重視中職焊接技能人才的培養(yǎng)，但是具體的實(shí)踐情況卻不是很樂觀。一方面，中職焊接人才培養(yǎng)缺乏相應(yīng)的對接單位，另一方面，由于財(cái)務(wù)方面的原因，一些專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不能夠及時(shí)到位，這都在一定程度上影響了人才培養(yǎng)體系的完善。在競爭激烈的今天，企業(yè)對于人才的要求也是更加側(cè)重其實(shí)踐能力，希望學(xué)生們畢業(yè)經(jīng)過短期培訓(xùn)就能上崗，因此中職專業(yè)一定要進(jìn)一步加強(qiáng)技能培訓(xùn)，安排專門的單位進(jìn)行對接[2]。

2? 針對進(jìn)一步完善中職焊接技能人才培養(yǎng)機(jī)制的幾點(diǎn)建議

2.1 明確學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)具有“工匠精神”焊接人才

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，焊接這個(gè)職業(yè)也被賦予了新的定義，是一種傳統(tǒng)的熱加工技藝發(fā)展到集材料、冶金、電子等眾多學(xué)科為一體的工程工藝學(xué)科[3]。作為學(xué)習(xí)焊接專業(yè)的學(xué)生，必須要對新時(shí)期賦予焊接的定義有一個(gè)清楚的認(rèn)識，很多偉大的工程離不開焊接人的功勞。因此，教師在教授知識前首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們樹立自豪感，讓學(xué)生們拋棄對焊接的傳統(tǒng)認(rèn)知，這不是一個(gè)臟累苦的工作，而是一個(gè)凝結(jié)著智慧和勤勞的汗水的偉大事業(yè)。此外，焊接也是一個(gè)十分細(xì)致的工作，需要學(xué)生們具有“工匠精神”才能進(jìn)一步推動(dòng)這個(gè)行業(yè)朝著自動(dòng)化和機(jī)械化的方向發(fā)展。教師們在教學(xué)過程中要不斷向?qū)W生們貫徹嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、敢于創(chuàng)新的觀念，培養(yǎng)具有“工匠精神”的新時(shí)代焊接人才[3]。

2.2 提升中職焊接專業(yè)的師資力量

隨著焊接技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，中職焊接專業(yè)教師隊(duì)伍的教學(xué)水平也應(yīng)該相應(yīng)地提升，這樣才能培養(yǎng)出企業(yè)和社會(huì)都認(rèn)可的專業(yè)型人才。首先，中職學(xué)校要對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，改善“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)狀。學(xué)校可以安排教師們到企業(yè)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)領(lǐng)航企業(yè)的新技能和新知識，不斷改進(jìn)教學(xué)模式和焊接技術(shù)。定期開展教師培訓(xùn)結(jié)果測試，組織教師們之間的焊接技能大賽，進(jìn)一步激發(fā)教師們學(xué)習(xí)和教學(xué)的積極性，從根本上提升教師們的專業(yè)素養(yǎng)和能力[4]。其次，學(xué)校要為學(xué)生們創(chuàng)建良好的實(shí)踐教學(xué)場所，保證教學(xué)情境和實(shí)際的工作情景一致。一方面，學(xué)校要保證實(shí)訓(xùn)基地的相關(guān)設(shè)備和實(shí)際工作一致，確保設(shè)備的實(shí)用性和先進(jìn)性能夠滿足學(xué)生們操作的需求;另一方面，要制定和實(shí)際工作一致的規(guī)范，為學(xué)生們營造氛圍，同時(shí)還要配置相應(yīng)的輔助設(shè)施，例如吸塵設(shè)施和通風(fēng)設(shè)施，以確保學(xué)生們施工環(huán)境的安全性。

2.3 開展模塊化教學(xué)的模式，靈活教學(xué)

模塊化教學(xué)主要就是將教學(xué)內(nèi)容劃分為多個(gè)模塊，使得教學(xué)更有針對性。就中職焊接教學(xué)來說，采用模塊化教學(xué)，一方面可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)將焊接教學(xué)劃分為幾個(gè)模塊，開展針對性學(xué)習(xí)，另一方面，可以將理論內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)知識結(jié)合起來一起嵌入到教學(xué)模塊當(dāng)中，讓學(xué)生們結(jié)合該模塊的理論內(nèi)容對自身學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行檢測和復(fù)習(xí)，加深學(xué)生們對知識點(diǎn)的掌握。以埋弧自動(dòng)焊教學(xué)為例，老師可以先讓學(xué)生們預(yù)習(xí)課本上的知識，對基本概念有一個(gè)清楚的掌握，然后再結(jié)合多媒體教學(xué)，放一些動(dòng)畫或者是工廠拍的焊接視頻，加深學(xué)生們的理解，讓學(xué)生們進(jìn)一步明確焊接過程中應(yīng)該掌握的方法和技巧。在學(xué)生們觀看視頻的過程中，教師們要針對操作過程中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方和環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的講解，以免學(xué)生們在實(shí)際操作的過程中出現(xiàn)問題。此外，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)完成后，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測，可以采取答題或者是實(shí)際操作的方式來了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)程度，同時(shí)根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)程度對學(xué)生們進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 采用企業(yè)和學(xué)校對接的方式增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

為了進(jìn)一步提升中職學(xué)生的職業(yè)技能，中職學(xué)校要為學(xué)生們提供一個(gè)好的、真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。采用校企結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的對接，一方面，學(xué)?？梢越栌闷髽I(yè)的“手”來完善焊接技能的人才培養(yǎng)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，另一方面，企業(yè)也可以在和學(xué)校開展合作的基礎(chǔ)上，選拔合適的人才，做好人才儲(chǔ)備。和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，這種教學(xué)方式可以給學(xué)生們更真實(shí)的感受，讓學(xué)生們身臨其境，在真實(shí)的工作環(huán)境中培養(yǎng)自身的實(shí)踐操作能力，將課堂上的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，這同時(shí)也是中職焊接教學(xué)市場化的有效路徑。在實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，企業(yè)可以將作業(yè)中用過的材料或者是剩下的一些邊角料供學(xué)生們練習(xí)使用，同時(shí)安排一些經(jīng)驗(yàn)較為豐富的師傅在一旁指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生們在焊接作業(yè)中出現(xiàn)問題或有疑問的時(shí)候，就可以及時(shí)發(fā)問，解決疑惑。以對接中板為例，在進(jìn)行對接中板時(shí)需要走半圓，采用畫圓的方式進(jìn)行立焊，而針對一些較厚的板材就應(yīng)該走八字，這些都是根據(jù)板材的實(shí)際情況而定的。所以，單純地學(xué)習(xí)課本上的知識是肯定不能滿足以后的工作需求的[5]。此外，除了要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)中的焊接工作，還要強(qiáng)化學(xué)生們在進(jìn)行焊接工作時(shí)的安全意識，例如怎么樣使用面罩，如何正確應(yīng)用焊鉗等等，減少安全事故的發(fā)生，幫助學(xué)生們樹立良好的安全觀念。

綜上所述，焊接作業(yè)作為裝備制造中的基本加工手段，對我國的現(xiàn)代化發(fā)展、提升裝備制造業(yè)水平具有重要意義。因此，中職學(xué)校必須進(jìn)一步加強(qiáng)對焊接人才培養(yǎng)的重視，摒棄傳統(tǒng)觀念，引入新的教學(xué)理念，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，不斷完善中職焊接人才培養(yǎng)機(jī)制，為焊接專業(yè)學(xué)生最終順利走向工作崗位做好鋪墊，為祖國建設(shè)事業(yè)盡一份力。

參考文獻(xiàn)

[1] 竇紅強(qiáng)，翟大軍，孫學(xué)杰.智能化焊接技能型人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].科技風(fēng)，2019（22）：29，35.

[2] 孔令輝.中職焊接技能人才的培養(yǎng)研究[J].南方農(nóng)機(jī)，2018，49（13）：174.

[3] 王立穎.高職院校如何培養(yǎng)具有“工匠精神”的高技能型焊接人才[J].南方農(nóng)機(jī)，2018，49（22）：32.

[4] 林喜良.淺析中職焊接技能人才的培養(yǎng)[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2015（15）：287.

[5] 蘭虎，鄭紅艷，陶祖?zhèn)?強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)? 培養(yǎng)焊接技能人才[J].焊接，2011（9）：66-68，72.