廖小清

積極心理品質(zhì)是與積極行為有關(guān)的心理過(guò)程，是人類的高級(jí)潛能，需不斷練習(xí)才能學(xué)會(huì)并鞏固。實(shí)踐證明培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)對(duì)防治學(xué)生各種心理問題，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有重大意義，因此培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)不僅是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是我們德育教師應(yīng)盡的責(zé)任和當(dāng)務(wù)之急的工作。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，以中職一年級(jí)的德育教學(xué)為例，著重探討中職德育教學(xué)滲透積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的策略。

一、營(yíng)造寬松課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

習(xí)近平總書記指出，“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來(lái)?！眲?chuàng)新是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑。因此在德育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，與學(xué)生平等對(duì)話，尊重學(xué)生的人格個(gè)性，努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境和氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。課堂教學(xué)中教師可根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特征，圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中大膽想、大膽講，暢所欲言，施展才華。

例如在《職業(yè)道德與法律》課中，講到“交往禮儀營(yíng)造和諧人際關(guān)系”這一內(nèi)容時(shí)，首先播放交往禮儀的視頻，引起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生了表演的欲望，然后以小組為單位根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合本班專業(yè)特點(diǎn)討論設(shè)計(jì)情境創(chuàng)作一個(gè)小品，讓學(xué)生在其中擔(dān)當(dāng)角色、扮演角色，課堂氣氛瞬間熱鬧起來(lái)，學(xué)生在表演或觀看的過(guò)程中，不僅能直觀地感受職場(chǎng)中的情境，還能利用表演中獲得的知識(shí)指導(dǎo)自己的言行，學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)，有利于學(xué)生在校期間的禮儀規(guī)范。最后布置學(xué)生制作一張個(gè)人名片，名片的大小、形狀、內(nèi)容、顏色、種類等不作要求，盡情發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)意，制作完成后在班級(jí)展示交流制作意圖，與同學(xué)交換名片，分享成果。由此可見，寬松和諧的課堂氛圍使學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性、內(nèi)在潛能得到了充分發(fā)揮，師生合作默契，課堂進(jìn)入教與學(xué)的最佳境界。

二、開展社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

合作精神是當(dāng)代學(xué)生應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都不可能獨(dú)立存在，學(xué)會(huì)合作已經(jīng)成為當(dāng)代學(xué)生生存的必備條件，因此中職生不僅需要具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同樣需要具備合作意識(shí)。在課堂教學(xué)中教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)情境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的合作精神和合作能力培養(yǎng)?？梢圆捎谜{(diào)查訪問、實(shí)地參觀考察等方法鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與人合作的社會(huì)實(shí)踐，以小組為單位，分工合作，共同去完成一個(gè)項(xiàng)目，獲得體驗(yàn)。

例如在講《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)未來(lái)即將從事的職業(yè)有更深刻的理解，課前布置學(xué)生收集與自己專業(yè)有關(guān)的信息，小組研討完成訪談清單，走訪本校畢業(yè)生，了解所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)群，了解職業(yè)對(duì)從業(yè)者職業(yè)素養(yǎng)的要求。訪談結(jié)束后以小組為單位形成報(bào)告書制作成PPT，在班級(jí)分享。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)的勤工儉學(xué)體驗(yàn)，利用寒暑假期外出打工體驗(yàn)，讓學(xué)生在多樣的社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

又如在《職業(yè)道德與法律》課中，講到“依法保護(hù)人類共有家園”這一內(nèi)容時(shí)，以小組為單位布置學(xué)生對(duì)居住區(qū)域環(huán)境進(jìn)行實(shí)地考察，考察結(jié)束后完成一份提案。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)中通過(guò)討論、交流、查閱資料、訪談、收集整理資料等自主探索、合作學(xué)習(xí)，教師課堂上組織學(xué)生匯報(bào)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的信息共享。這樣不僅形成了學(xué)生良好的合作精神品質(zhì)，而且培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的合作能力。

三、妙用中外典型故事，培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力

抗挫能力是個(gè)體在通往目標(biāo)的路上遇到一時(shí)無(wú)法解決的困難時(shí)的處理能力，是承受逆境的心理容忍力。目前的中職生大都是獨(dú)生子女，他們的成長(zhǎng)環(huán)境都比較順利，從小備受寵愛，缺乏堅(jiān)定的意志，容易產(chǎn)生挫敗感，一遇到困難就覺得遭受了巨大的挫折，心理難以承受。因此，在德育課堂教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的抗挫能力的培養(yǎng)，巧妙選用與教學(xué)內(nèi)容鏈接自然的中外名人故事、影視等情境啟發(fā)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)挫折的存在不僅給人打擊，帶來(lái)痛苦，也能給人經(jīng)驗(yàn)、使人成熟，催人奮進(jìn)。

例如在講《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程時(shí)，選用了電影《阿甘正傳》影片片段分析：片段中阿甘的媽媽告訴阿甘：“人的一生就像一盒各式各樣的巧克力，你永遠(yuǎn)不知道下一塊是什么味道”“每個(gè)人都有自己的命運(yùn)，你要將上帝給予你的做到最好，努力去創(chuàng)造，每天都會(huì)有奇跡發(fā)生”。當(dāng)阿甘在生活中遇到許多的挑戰(zhàn)和挫折時(shí)，都會(huì)想起媽媽給他的正面鼓勵(lì)和信念，正是這樣的信念促使他一步一個(gè)腳印地踩出屬于自己生活的奇跡。從智商只有75分的低能兒而不得不進(jìn)入特殊學(xué)校，到后來(lái)通過(guò)自身努力成為橄欖球健將、越戰(zhàn)英雄、蝦船船長(zhǎng)，最后跑遍全美國(guó)。阿甘即使先天不足，但他在生活中能以豁達(dá)、坦蕩之心視之，憑著善良與堅(jiān)毅，凡事盡心，不計(jì)成本的付出，最終達(dá)到生命巔峰。通過(guò)這個(gè)故事引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)生活中所遇到的挫折，把挫折當(dāng)作是人生中的一次磨煉，把它當(dāng)成是成長(zhǎng)過(guò)程中的常態(tài)，這樣會(huì)有助于我們更好地譜寫出人生的精彩。課后要求學(xué)生閱讀一本勵(lì)志書籍，在課堂上分享讀后感，同學(xué)們聽后談收獲。可見，教師在課堂教學(xué)中通過(guò)故事、影片賞析對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情地進(jìn)行抗挫能力的教育，有助于增強(qiáng)學(xué)生抗挫能力。

實(shí)踐證明，為了促進(jìn)德育教學(xué)有效開展，德育教師在德育課堂教學(xué)中是非常有必要結(jié)合學(xué)生的心理、年齡特征將積極心理品質(zhì)融入教學(xué)的設(shè)計(jì)中，在教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)。這樣不僅能提高德育課堂教學(xué)的效率，更重要的是能促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧的發(fā)展，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。