李岱謙

學(xué)校是一個比較特殊的場所，對于國家來說，它是培育人才的場所，為社會輸送優(yōu)秀人才資源，提供智力支撐以及科技新興力量。對于家庭來說，它是替父母承擔(dān)教育責(zé)任的場所，是家庭教育的延續(xù)，也寄托著父母的希望。對于學(xué)生來說，它是學(xué)生接受教育的場所，是學(xué)生實現(xiàn)自己夢想的平臺，也是學(xué)習(xí)社會技能的地方。學(xué)校是連接學(xué)生與社會的紐帶，所以說，學(xué)校對于學(xué)生來說非常重要，學(xué)生在何種氛圍內(nèi)接受教育也非常重要。校園環(huán)境涉及方方面面，為學(xué)生提供一個好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)校必須承擔(dān)的責(zé)任，而校園環(huán)境建設(shè)中比較重要的一點就是校園文化建設(shè)。

一、校園文化建設(shè)的有關(guān)概念

校園文化建設(shè)總體來說可以分為三個方面，一是校園物質(zhì)文化建設(shè)，二是校園精神文化建設(shè)，三是校園制度文化建設(shè)，這三個方面涵蓋的內(nèi)容很多。

校園物質(zhì)文化建設(shè)簡單來說就是學(xué)校內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通俗來講也就是校園內(nèi)看得見摸得著的硬件設(shè)施，物質(zhì)文化建設(shè)包括了學(xué)校內(nèi)的學(xué)生的學(xué)習(xí)用具的配備，比如課桌、黑板等，還有教師的教學(xué)工具，比如多媒體教學(xué)功能教室的設(shè)置。

精神文明建設(shè)是學(xué)生以及教師遵循學(xué)校規(guī)定的各種規(guī)章

制度，是學(xué)校建設(shè)以來形成的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，或者說是學(xué)校的各種歷史傳統(tǒng)以及被全體師生共同認(rèn)同的價值觀念等，比如每個學(xué)校的校訓(xùn)。

制度文化建設(shè)是校園內(nèi)的各種體制機制，是促進(jìn)校園有序運行的基礎(chǔ)，包括制度建設(shè)、組織建設(shè)、隊伍建設(shè)三個大方面的內(nèi)容，但總的來說是約束全體師生的一個硬性條件。

二、校園文化建設(shè)對校園發(fā)展的重要性

學(xué)校隨著時代在不斷發(fā)展變化，比如古時的私塾教學(xué)，近代的京師大學(xué)堂，再到目前的多元化、全方位的教育，學(xué)生接受教育的場所在不斷變化。那么學(xué)生接受的內(nèi)容也不斷變化，比如古人所學(xué)的大部分都是四書五經(jīng)，而我們當(dāng)前所接受的教育涉及了很多方面，比如自然科學(xué)、機械工程、國際語言等，所以說，學(xué)校發(fā)展是顯而易見的，我們不可以將學(xué)校的發(fā)展阻斷在當(dāng)前，所以要加強校園文化建設(shè)。多個層次對學(xué)校進(jìn)行建設(shè)完善，提高了學(xué)校的各種性能，給學(xué)生提供了更加理想的學(xué)習(xí)氛圍。試想，如果學(xué)生在一個紀(jì)律散漫、教師團隊建設(shè)不完善、教學(xué)硬件設(shè)施不完善的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠提高自己的技能水平以及科學(xué)文化水平嗎？答案是否定的，所以說校園文化建設(shè)的缺乏，會導(dǎo)致人才的匱乏，進(jìn)而會使學(xué)校的發(fā)展停滯甚至倒退，所以說，校園文化建設(shè)對促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展是很有效的。

三、校園文化建設(shè)的分類探討

（一）校園物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化建設(shè)包含一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。首先，完善的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為師生開展教育教學(xué)工作提供了充足的場所，讓教師和學(xué)生可以教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，不會出現(xiàn)學(xué)生想學(xué)習(xí)卻沒有合適的地方的現(xiàn)象。其次，校園物質(zhì)文化建設(shè)還包含校園整體環(huán)境建設(shè)，比如花草樹木的培育，建筑物的合理安排等，這些可以使整個校園充滿活力，多姿多彩，不管是學(xué)生還是老師，都可以在學(xué)校中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。獨特的校園氛圍可以讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)效果事半功倍。最后，良好的校園氛圍還可以讓師生之間的交流更加充分，讓學(xué)生的問題得到解決，也讓教師的教學(xué)變得更加輕松有樂趣。所以說，校園物質(zhì)文化建設(shè)非常重要。

（二）校園精神文化建設(shè)

精神文化建設(shè)是我們常說的意識形態(tài)方面的內(nèi)容，包含全體師生的價值觀念，所遵循的精神文化準(zhǔn)則等，就好比校風(fēng)建設(shè)，學(xué)生在學(xué)校中，甚至走進(jìn)社會也會受到影響。

（三）校園制度文化建設(shè)

校園制度文化建設(shè)給了學(xué)生和老師一個制度遵循，所以說制度建設(shè)是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制，“不以規(guī)矩，不能成方圓”，沒有完善的規(guī)章制度難以保證校園各方面工作和活動的開展與落實。但僅有完整的規(guī)章制度卻不實行是不行的，所以還需要有規(guī)范的、監(jiān)督各種制度按序運行的組織機構(gòu)和隊伍，因此，還應(yīng)該加強相應(yīng)的組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)。這樣才能夠讓校園制度文化建設(shè)更全面、更完善。

四、校園團隊建設(shè)

筆者主要將團隊建設(shè)的主體放在教師團隊上，在校園生活，教師與學(xué)生是長期并直接接觸的，對學(xué)生來說，教師是除父母以外陪伴最久的人，所以說，教師的素質(zhì)也非常重要。教師團隊建設(shè)要求教師在團隊中勇于展現(xiàn)自我，利用自己的特長為團隊做貢獻(xiàn)，在團隊中發(fā)現(xiàn)自我，從而更好地對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)。教師也可以根據(jù)自己在團隊中的學(xué)習(xí)心得為學(xué)生傳授團隊精神的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。

五、更全面地進(jìn)行校園文化建的必要性

（一）在學(xué)校原有的物質(zhì)文化基礎(chǔ)上進(jìn)行校園物質(zhì)文化建設(shè)

對于校園中原有的基礎(chǔ)設(shè)施，我們并不一定要全盤否認(rèn)，我們可以在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善，比如根據(jù)信息時代的發(fā)展要求，配備完善的信息教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)校中也能感受到時代的發(fā)展變化;為教師提供完備的教學(xué)工具，比如多媒體課室等，讓教師自身的才能可以得到更充分的發(fā)揮，為學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)的教育。

（二）完善校園精神文明建設(shè)

每個學(xué)校都有自己的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，但是，時代在發(fā)展，精神理念也要不斷地更新。對于學(xué)校來說，應(yīng)該積極響應(yīng)國家的號召，根據(jù)國家的教育方針、政策的變化而不斷完善精神文明建設(shè)，比如現(xiàn)在我們提出立德樹人，學(xué)校也要跟上新時代立德樹人的潮流，體現(xiàn)傳承與創(chuàng)新。

（三）完善校園制度文化建設(shè)

制度文化建設(shè)，不僅要有制度，還要有讓制度實行下去的必要條件，也就是組織和隊伍建設(shè)，學(xué)校不能只制定制度，而不去抓制度執(zhí)行力，那樣的制度建設(shè)就好像一個空殼子，沒有任何效力，對學(xué)生也沒有任何幫助。所以說學(xué)校要在制度實施的幾個方面給予同樣的力度支持，不僅制度要不斷更新完善，組織建設(shè)與隊伍建設(shè)也要跟上制度的完善腳步，不斷加大建設(shè)力度。

六、小結(jié)

綜上所述，校園文化建設(shè)包含方方面面，但如果想有一個好的校園環(huán)境，就必須從多方面考慮，對校園進(jìn)行全方位多層次的建設(shè)。