摘 要：在新課程教育改革的形勢下，發(fā)展高校學生的全面素質(zhì)成為了教學界的核心內(nèi)容，但是目前國內(nèi)許多高校忽略了學生的體育素質(zhì)，基于此，本文首先闡述高校體育課程優(yōu)化的意義，然后介紹影響高校體育教學發(fā)展的主要因素，最后講述如何在新課程教學理念下高校體育課程優(yōu)化相應的對策。

關(guān)鍵詞：新課程教學;高校;體育課程

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0019-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.013

隨著中國教育改革的逐步展開、施行，培養(yǎng)高校學生的綜合素質(zhì)成為了越來越需要大家關(guān)注的問題。高校學生不僅要發(fā)展自身的專業(yè)知識，還要提高自身的體育素質(zhì)，促進其綜合素質(zhì)的發(fā)展。高校教師要始終跟隨時代的步伐，改變原來的教學理念和教學方式，為國家培養(yǎng)出全面人才，更好地服務于社會。

一、新課程教學理念下高校體育課程優(yōu)化的意義

新課程改革的不斷深入使得它所體現(xiàn)的學習理念、學習方式、人生觀、價值觀等發(fā)生變化，這就需要教師改變以往的傳統(tǒng)教學方式，去開拓新的符合當代社會發(fā)展趨勢的教學方式。高校教師需要以課程標準為教學目標，加強學科的綜合性，合理設置綜合課程、增加綜合實踐活動。因此，培養(yǎng)高校學生的體育健康素質(zhì)格外重要，增強學生的體質(zhì)，樹立健康體育運動意識，幫助學生養(yǎng)成強身健體的好習慣，促進全面綜合素質(zhì)發(fā)展，這樣不僅可以幫助學生緩解學習壓力，增加課外活動時間，而且對學生的未來發(fā)展有很大的幫助。

二、新課程教學理念下高校體育教學發(fā)展的主要因素

（一）高校體育教學資源配置不均衡

在目前國內(nèi)的大多數(shù)高校中，資源配置不合理成為了限制體育教學發(fā)展的共同問題。教師隊伍的缺乏、體育設施的簡陋、教學內(nèi)容的不合理等問題直接影響了高校體育教育的發(fā)展。在課堂教學活動中，因為資源配置的貧乏，不能讓教師開展更為豐富的教學內(nèi)容，學生也不能進行更多的體育運動，加上體育課的運動強度讓更多的高校學生逐漸地失去興趣，進而使他們排斥、害怕。這些情況極其不利于高校體育教學的健康發(fā)展。

（二）高校體育教學理念模式老舊

在新課標的要求下，教師應當注重教學活動中學生的課堂主體地位，尊重學生的個性發(fā)展和身心全面健康發(fā)展。而就當下高校體育教學課堂而言，教師仍然將傳統(tǒng)“填鴨式”教學作為教學活動的重點，忽略了學生的課堂主體地位，極其不利于學生挖掘自身的潛能。

（三）部分高校體育教師專業(yè)素質(zhì)不高

整體來說，一些國內(nèi)高校對體育建設不重視，只是一味地執(zhí)行以往地教育任務，缺乏對體育教師人才隊伍的培養(yǎng)，無法引導學生學習更為廣泛的體育知識，也不能調(diào)動學生對體育鍛煉的積極性。另外，教師過分追求學生的體育技能，不考慮學生個體的差異性，沒有把體育教育意義理解清晰，導致體育教學評價體系偏移了當代的教育目標。

（四）高校體育教學實踐意識缺乏

盡管目前高校都設置了一系列的體育課程，不管是必修或是選修，但是缺少豐富多彩的校園運動活動。例如，運動會不按時舉辦，獎品設置不合理等這都會導致學生參與的熱情極大地受損。這些體現(xiàn)了高校沒有真正意識到體育教學對學生全面發(fā)展、綜合素質(zhì)的提高有著重要而持久的意義。

三、新課程教學理念下高校體育課程優(yōu)化的相應對策

（一）重視體育教學資源的投入與合理利用

體育教學活動的順利開展需要優(yōu)質(zhì)的教學資源作為依靠，高校需要大力投入體育教學資源并進行合理地分配、利用。首先，學校有必要加大資金投入，完善體育設施建設，為學生提供更豐富的體育設備，更完善的體育運動場所，如增設籃球場、排球場、羽毛球場等，提高學生鍛煉的積極性。然后，學校要加強對體育設備的定期檢查與相應的維修，防止在體育鍛煉中因設備老化而對學生造成的危害。此外學校還要加強對信息技術(shù)的運用，將多媒體和體育教學課堂聯(lián)系起來，豐富體育課的內(nèi)容。

（二）改變高校體育教學理念與教學模式

教學理念與模式的創(chuàng)新應該成為目前高校教師所著重的一點，如何讓學生愛上體育課，如何讓學生提高對體育知識的認識，如何培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)等，這都是高校教師需要關(guān)注的問題。在新課程教學理念下，教師要改變以往教學理念，突破傳統(tǒng)教學的枷鎖，尊重學生個性的發(fā)展，重視健康體育教育。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容合理設置教學模式，讓全體學生都參與到教學活動中來，以學生為課堂主體展開一系列適合學生健康體育發(fā)展的活動。

（三）加大高校體育的實踐教學活動

學校應該認識到學生的身體鍛煉不應該只表現(xiàn)在體育課程上，還應該養(yǎng)成每日運動，終生運動的好習慣。許多剛步入高校的大學生，自制能力差、不愛運動，針對目前高校學生的這一現(xiàn)狀，一些高校開始使用軟件來監(jiān)督學生的每日跑步，并成為了體育課的部分成績，這一舉措讓眾多學生愛上了跑步，并提高了自身體育素質(zhì)。

四、結(jié)語

新課程教學理念的逐漸深入，讓高校意識到體育教學的重要性。目前，高校體育教學存在資源配置不均衡、教學理念模式老舊、教師專業(yè)素質(zhì)不高、教學實踐意識缺乏等問題，學校需要重視教學資源的投入與利用、改變體育教學理念模式、提高體育教師的綜合素質(zhì)、加大體育的實踐教學活動。

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 張悅（1987.7— ），女，漢族，河北秦皇島人，助教，研究方向：體育教育。