張海峰

[摘? ? 要]在中職英語(yǔ)教學(xué)中充分應(yīng)用電子檔案袋評(píng)價(jià)，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善中職英語(yǔ)教學(xué)氛圍，及時(shí)記錄學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的細(xì)微進(jìn)步，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思，在評(píng)價(jià)中獲得信心。在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)等方面都可以應(yīng)用電子檔案袋評(píng)價(jià)。

[關(guān)鍵詞]電子檔案袋評(píng)價(jià);中職;英語(yǔ)教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G71? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）12-0092-02

巴萊特教授認(rèn)為：“電子檔案袋應(yīng)用電子技術(shù)，允許檔案袋開(kāi)發(fā)者以多種媒體形式收集、組織檔案袋內(nèi)容?！蓖跫獞c教授認(rèn)為：“電子檔案袋是通過(guò)信息技術(shù)和檔案技術(shù)的結(jié)合，全面地收集、保存、查閱、分析、綜合、判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生形成性評(píng)價(jià)、多元性評(píng)價(jià)、真實(shí)性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)的一種評(píng)價(jià)方法?！敝型鈱?zhuān)家都認(rèn)為電子檔案袋評(píng)價(jià)是檔案袋的數(shù)字化體現(xiàn)，有助于實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化，真實(shí)反映學(xué)生的成長(zhǎng)變化。

在中職英語(yǔ)教學(xué)中充分應(yīng)用電子檔案袋評(píng)價(jià)，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善中職英語(yǔ)教學(xué)氛圍，及時(shí)記錄學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的細(xì)微進(jìn)步，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思，在評(píng)價(jià)中獲得信心。

筆者分別從英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)等方面展開(kāi)了電子檔案袋評(píng)價(jià)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究。

一、電子檔案袋評(píng)價(jià)在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

電子檔案袋評(píng)價(jià)給學(xué)生提供了平等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。教師通過(guò)繞口令、英語(yǔ)課文朗讀、編排英語(yǔ)情景劇或課本劇等活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生參與比賽，體驗(yàn)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。電子檔案袋及時(shí)記錄學(xué)生的各種嘗試和體驗(yàn)，如實(shí)反映學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

（一）中職英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)檔案袋的設(shè)計(jì)

選取適宜的繞口令，精選英語(yǔ)朗讀課文和編排有專(zhuān)業(yè)特色的英語(yǔ)情景劇，建立學(xué)生口語(yǔ)檔案袋。多讀英語(yǔ)才能獲得語(yǔ)感。多形式的口語(yǔ)材料能激發(fā)學(xué)生的興趣，由易到難能逐步增強(qiáng)學(xué)生的信心，從而為順利開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)提供有利條件。

（二）口語(yǔ)檔案袋的展示及評(píng)價(jià)

1.課堂導(dǎo)入中的繞口令展示

學(xué)生喜歡繞口令的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高有利于課堂教學(xué)的開(kāi)展。學(xué)生的繞口令展示有利于提高學(xué)生的參與度。在繞口令展示結(jié)束后進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。同學(xué)的贊許和老師的肯定能給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。

2.課堂教學(xué)中的朗讀展示

課文的朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段。學(xué)生課文朗讀的熟練程度也反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。朗讀課文不僅能感悟英語(yǔ)文化，而且有助于增強(qiáng)語(yǔ)感。學(xué)生在課文朗讀中感受英語(yǔ)文化的魅力，在同學(xué)面前的朗讀增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極展示，因?yàn)楦矣谠谕瑢W(xué)面前展示就是一種成功。熟練的英語(yǔ)朗讀得到了同學(xué)、老師的鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

3.英語(yǔ)活動(dòng)課中的情景劇展演

英語(yǔ)活動(dòng)課的形式多樣，其中，英語(yǔ)情景劇展演能反映學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和英語(yǔ)感悟能力。在中職校，英語(yǔ)情景劇展演更是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。英語(yǔ)情景劇學(xué)習(xí)與展演能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的情景劇學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)課程有效結(jié)合起來(lái)是職校情景劇的特點(diǎn)。情景劇和專(zhuān)業(yè)課的結(jié)合形成獨(dú)具特色的職校英語(yǔ)情景劇，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在展演中感受自己的學(xué)習(xí)成果，與同學(xué)配合協(xié)作，接受老師的指導(dǎo)，在展演中獲得同學(xué)和老師的鼓勵(lì)，同時(shí)也鼓勵(lì)其他同學(xué)，在展演中找到自信，獲取不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、電子檔案袋評(píng)價(jià)在中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

提高學(xué)生的閱讀能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。中職英語(yǔ)教師應(yīng)針對(duì)中職英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問(wèn)題，發(fā)揮檔案袋評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，嘗試將電子檔案袋評(píng)價(jià)應(yīng)用到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，促進(jìn)中職生參與英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。

（一）中職英語(yǔ)教學(xué)中閱讀檔案袋的設(shè)計(jì)

1.選取合適的英語(yǔ)課文

課文是學(xué)生比較熟悉的。從熟悉的課文入手，學(xué)生易于閱讀和回顧，這也是考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)。課文雖然學(xué)生熟悉，但還是有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有掌握。閱讀課文能讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，掌握閱讀技巧，了解文章結(jié)構(gòu)，熟悉閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)閱讀筆記的書(shū)寫(xiě)。

2.精選課外讀物和分層閱讀書(shū)目

隨著閱讀能力的提高，學(xué)生可以不斷提高閱讀層次。國(guó)外名著的簡(jiǎn)讀本也是不錯(cuò)的英語(yǔ)閱讀資料。

3.選取簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)讀本

中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)是學(xué)生的就業(yè)基礎(chǔ)和根本。專(zhuān)業(yè)課的拓展需要英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物。專(zhuān)業(yè)課的簡(jiǎn)易讀物能夠引起學(xué)生興趣。簡(jiǎn)易的專(zhuān)業(yè)課讀物可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，也為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)拓展打下基礎(chǔ)。

（二）閱讀檔案袋的展示及評(píng)價(jià)

1.課文的理解

教師布置課前作業(yè)，要求學(xué)生自己查閱詞典理解課文中的句子。學(xué)生在閱讀課文和查閱資料后，向同學(xué)展示自己的理解。學(xué)生對(duì)課文理解的展示表明了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)。

2.課外讀物的讀后感及學(xué)生對(duì)讀物的評(píng)價(jià)

精選的閱讀資料為學(xué)生的知識(shí)積累提供了良好的素材。學(xué)生在閱讀后自主撰寫(xiě)的讀后感或感悟?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的意義。對(duì)同一讀物的討論也可以作為學(xué)生感悟的補(bǔ)充。學(xué)生在閱讀中形成自己的評(píng)價(jià)，學(xué)生通過(guò)討論和感觸分享，也會(huì)對(duì)同伴形成評(píng)價(jià)，教師通過(guò)學(xué)生分享的讀后感及學(xué)生的討論形成評(píng)價(jià)。

3.專(zhuān)業(yè)性英語(yǔ)讀物的收獲及感悟

課外讀物的選擇更具自主性。每月安排一次英語(yǔ)讀物感悟分享會(huì)。學(xué)生在討論中展示自己的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)讀物，講述自己的閱讀經(jīng)歷。學(xué)生對(duì)自己推薦的英語(yǔ)讀物有著由衷的自豪感。學(xué)生自己的講解和讀后感悟分享也是學(xué)生勇于表現(xiàn)的反映。學(xué)生的展示不僅是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)讀物的展示，也是學(xué)生自信的展示。

三、電子檔案袋評(píng)價(jià)在中職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用

教師要根據(jù)寫(xiě)作教學(xué)的目的設(shè)計(jì)電子檔案袋的形式和內(nèi)容。中職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)要注重實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有明顯的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，因此，中職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)也離不開(kāi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

（一）中職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中寫(xiě)作檔案袋的設(shè)計(jì)

1.課文短句的搜尋

教師可在課文中精選短句，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到突破口，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展短句訓(xùn)練。訓(xùn)練以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為主，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)有效的表?yè)P(yáng)。這樣不僅能鼓勵(lì)學(xué)生，也能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。課后，教師采用合適的方式檢測(cè)學(xué)生，同時(shí)，將課堂表現(xiàn)制作成表，供學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。

2.職場(chǎng)英語(yǔ)的寫(xiě)作

英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作是中職學(xué)生必須掌握的基本技能。英語(yǔ)應(yīng)用文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著實(shí)際的意義。應(yīng)用文種類(lèi)繁多，如書(shū)信、通知、請(qǐng)假條等。書(shū)信有求職信、感謝信、投訴信、投訴回復(fù)信等等。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，注意每一個(gè)細(xì)節(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)來(lái)設(shè)定應(yīng)用文的類(lèi)型和話題，要由淺入深、難易適度，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

（二）寫(xiě)作檔案袋的展示及評(píng)價(jià)

1.英語(yǔ)短句的翻譯及應(yīng)用

教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中要安排學(xué)生適當(dāng)發(fā)言和展示。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)短句的學(xué)習(xí)和鞏固需要必要的展示，以達(dá)到增加自信、提高學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生寫(xiě)作并展示應(yīng)用文

教師創(chuàng)設(shè)職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用情境，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作英語(yǔ)應(yīng)用文?？稍O(shè)計(jì)相關(guān)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)求職信、感謝信、投訴信等。教師記錄學(xué)生的表現(xiàn)，評(píng)出優(yōu)秀者，作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的依據(jù)。學(xué)生在展示中表現(xiàn)出積極的參與意識(shí)，在展示后及時(shí)反思自己的成就和不足。學(xué)生的展示不僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的展示，也是為職場(chǎng)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。

電子檔案袋評(píng)價(jià)在中職英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)口語(yǔ)檔案袋、閱讀檔案袋和寫(xiě)作檔案袋的方式展開(kāi)對(duì)中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)電子檔案袋記錄學(xué)習(xí)的真實(shí)過(guò)程，電子檔案袋有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、參與活動(dòng)、展示檔案袋的過(guò)程中，開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。學(xué)生在展示過(guò)程和評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)會(huì)反思，并在反思后實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)成績(jī)的進(jìn)步和學(xué)習(xí)能力的提升。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 王吉慶.信息技術(shù)課程論[M].保定：河北大學(xué)出版社，2004.

[2]? 何玲.賓夕法尼亞州立大學(xué)學(xué)生的電子檔案袋[J].網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代，2006（4）：52-54.

[3]? 段波.發(fā)揮電子檔案袋的教學(xué)評(píng)價(jià)作用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2008（4）：48.

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）