魏安圣

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的到來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)變得十分重要。同樣在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生這種跨文化意識(shí)也是不可缺少的。這樣可以提高學(xué)生跨文化的交際能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與熱情。本文講述了關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題及處理方法。

【關(guān)鍵詞】初中?英語(yǔ)?跨文化

自從英語(yǔ)成為國(guó)際通用語(yǔ)言后，世界上許多國(guó)家都以英語(yǔ)作為國(guó)語(yǔ)，它也逐漸在我國(guó)受到國(guó)家教育界的重視。成了教育中不可分割的一個(gè)部分，英語(yǔ)這門課程開始進(jìn)入中小學(xué)教學(xué)中，以初中英語(yǔ)教學(xué)作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。

一、英語(yǔ)跨文化在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用

1.有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

英語(yǔ)在初中教學(xué)中扮演著一個(gè)非常重要的作用，是深得教育界重視的一個(gè)學(xué)科。也是老師想方設(shè)法讓學(xué)生提高的一門學(xué)科。因?yàn)樵谛抡n改的到來(lái)之下，學(xué)生一下子無(wú)法對(duì)這陌生的學(xué)科熱愛(ài)起來(lái)，感覺(jué)無(wú)比枯燥。加上傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在信息化發(fā)達(dá)時(shí)代，學(xué)生對(duì)這種傳統(tǒng)教學(xué)方法是產(chǎn)生厭惡，抵觸的心理的。所以，要改變這樣的情況，老師必須不單單只采用傳統(tǒng)授課方法，而是培養(yǎng)學(xué)生跨文化的意識(shí)去提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生從只注重英語(yǔ)單詞，語(yǔ)法上的積累轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)也可以作為一種交流工具這種意識(shí)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法中存在的阻力，讓學(xué)生培養(yǎng)個(gè)交際功能。這樣做不但減輕老師教學(xué)負(fù)擔(dān)，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。從而使得教學(xué)質(zhì)量提高。

2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

有位名人曾說(shuō)過(guò)：興趣是人類學(xué)習(xí)的好老師。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是非常重要的。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。采用跨文化意識(shí)在初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，學(xué)生總會(huì)對(duì)不同國(guó)度的語(yǔ)言，政治文化，生活習(xí)俗充滿好奇心。然后老師可以列舉一些外國(guó)的文化，喜歡給同學(xué)們知道，可結(jié)合自身經(jīng)歷或者旁人的經(jīng)歷，讓同學(xué)們更進(jìn)一步去了解外國(guó)文化。以此給同學(xué)們灌輸一種跨文化意識(shí)，提高學(xué)生的積極性。

3.提升初中生交際能力

學(xué)習(xí)這種事，光學(xué)不寫不練，是得不到鞏固和提高的。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也是一樣的道理。學(xué)生要想學(xué)好這門外語(yǔ)，單單學(xué)不行的，必須學(xué)以致用，加強(qiáng)日常交流，提高交流能力。在課堂教學(xué)中，采用這種跨文化意識(shí)，能夠有效提高學(xué)生的交際能力。讓同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)言交流和表達(dá)過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何組織語(yǔ)言表達(dá)能力，在外語(yǔ)中，能夠與人更順暢的進(jìn)行交流。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生跨文化意識(shí)的策略

1.詞匯教學(xué)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，首先，詞匯量的積累是基礎(chǔ)。沒(méi)有足夠多的詞匯，就沒(méi)辦法開展對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。詞匯中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，因此，老師除了要教學(xué)生正確的發(fā)音和本義。還要讓學(xué)生了解它的文化意義。例如，在人教版新目標(biāo)英語(yǔ)書八年級(jí)中，學(xué)到西方的一些節(jié)日，就好比西方傳統(tǒng)節(jié)日復(fù)活節(jié)Easter，要掌握這個(gè)詞，老師可以告知學(xué)生它背后的文化故事。復(fù)活節(jié)是因?yàn)榧o(jì)念耶穌而得名。在這種情況下，還可以觸類旁通讓學(xué)生掌握其他單詞。這樣不僅讓學(xué)生掌握更多的詞匯量，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的掌握能力。

2.口語(yǔ)教學(xué)

口語(yǔ)是學(xué)生進(jìn)行文化交流的基礎(chǔ)，因此學(xué)生必須掌握一些常用的與外國(guó)人交流的日常用語(yǔ)，才會(huì)在面臨與外國(guó)人交流時(shí)不會(huì)尷尬冷場(chǎng)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中老師在進(jìn)行跨文化意識(shí)教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生根據(jù)自身所扮演的角色，深處的環(huán)境，然后說(shuō)一些適當(dāng)適時(shí)的口語(yǔ)。例如遇到人問(wèn)好時(shí)，對(duì)方對(duì)你說(shuō)：How do you do！此時(shí)，這并不是一個(gè)問(wèn)句，而是你好的意思，學(xué)生要是回復(fù)I fine顯然是不夠恰當(dāng)?shù)幕貜?fù)。學(xué)生應(yīng)該同樣回復(fù)一句How do you do，這樣才不會(huì)給人一種你不懂英語(yǔ)的感覺(jué)。這就是老師需要告訴學(xué)生的地方，什么時(shí)候什么口語(yǔ)，該怎樣用合適，這就是這個(gè)口語(yǔ)的文化內(nèi)涵。

3.閱讀興趣培養(yǎng)

在初中英語(yǔ)中，閱讀是人們獲取信息的重要手段，在閱讀理解中，學(xué)生可以從中知道其他國(guó)家的人文，地理，經(jīng)濟(jì)，文化等等方面。包括衣食住行，文化習(xí)俗。讓學(xué)生了解到本國(guó)與外國(guó)的文化差異。也包括宗教信仰，風(fēng)土人情方面。在了解這樣的背景之下，人們?cè)陂喿x中的興趣也會(huì)得到提升。例如，在學(xué)習(xí)課文《We're trying to save the earth！》，老師先讓同學(xué)自主閱讀一遍文章，然后從中體會(huì)動(dòng)物保護(hù)的必要性，有什么是值得我們反思的，讓學(xué)生從這文中得到全球性的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)的一個(gè)思想傳遞，然后老師還可以讓學(xué)生討論外國(guó)與國(guó)內(nèi)瀕臨絕種的動(dòng)物進(jìn)行一個(gè)分類，以此讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，也便于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。培養(yǎng)跨地區(qū)的思維意識(shí)，以便于更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

總結(jié)

隨著我國(guó)社會(huì)水平不斷提高，國(guó)際地位不斷提高，綜合國(guó)力不斷加強(qiáng)。堅(jiān)持和平共處五項(xiàng)基本原則。許多合作項(xiàng)目離不開與周邊國(guó)家進(jìn)行交流。我國(guó)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的交流互動(dòng)也越來(lái)越頻繁。交流合作越來(lái)越緊密。許多外國(guó)人也來(lái)到中國(guó)工作，生活。使得我國(guó)教育界對(duì)英語(yǔ)教學(xué)開始重視起來(lái)，但是由于我國(guó)與西方國(guó)家很大程度上，經(jīng)濟(jì)，文化，習(xí)俗都不一樣。這對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)是一個(gè)新挑戰(zhàn)，因此我國(guó)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)這門課程比較關(guān)注，對(duì)中小學(xué)生具備英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)能力也較為注重這方面培養(yǎng)。因此初中英語(yǔ)教學(xué)這門課程是備受關(guān)注的，尤其是注重跨文化意識(shí)教學(xué)方式。

【參考文獻(xiàn)】

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