吳甬翔　莊旦丹

【內(nèi)容摘要】隨著社會(huì)信息化技術(shù)逐漸加快，學(xué)校不再只在意教師的教學(xué)成績(jī)，更注重的是對(duì)教師自身的信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于在中小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)工作較難深入開(kāi)展，這就要求教師首先培養(yǎng)自身的信息技術(shù)運(yùn)用能力，并將它滲入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中發(fā)揮作用，提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)數(shù)學(xué)?教師素養(yǎng)?信息技術(shù)?策略

想要提升中小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平，就要求中小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念與態(tài)度，做好有關(guān)信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)自主學(xué)習(xí)技術(shù)能力，提高自身修養(yǎng)。與此同時(shí)結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐與學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。下面我將針對(duì)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行信息技術(shù)培養(yǎng)的有關(guān)策略進(jìn)行研究與論述。

一、轉(zhuǎn)變教師的固有教學(xué)觀念與態(tài)度

由于信息技術(shù)的日益更新，許多中小學(xué)數(shù)學(xué)教師可能跟不上技術(shù)發(fā)展的進(jìn)程。首先便是思想上的落后，還是保留著老一套單一模式教學(xué)理念，這就使數(shù)學(xué)教學(xué)很難得到有效開(kāi)展。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)并借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度，創(chuàng)新教學(xué)方法，更新課堂結(jié)構(gòu)。在新課改的背景下，許多的新型教學(xué)軟件與設(shè)備都出現(xiàn)在了教學(xué)課堂，教師不能只是用它隨意下載一個(gè)課件就草草了事，而應(yīng)該將這些軟件設(shè)備充分利用起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)模式，賦予課堂新的生機(jī)。

比如新多媒體信息教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的運(yùn)用多媒體，可以將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容流程與重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的形式進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的參與度，節(jié)省課堂純理論講解時(shí)間，保證課堂利用的最大效率。學(xué)生便能更加清晰地了解教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，積極利用手頭的信息技術(shù)設(shè)備用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還能有效鍛煉教師對(duì)信息技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用能力，促進(jìn)教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。

二、進(jìn)行信息技術(shù)有關(guān)的培訓(xùn)

想要提升中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，就必須對(duì)教師進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，幫助教師了解信息技術(shù)知識(shí)，并能熟練地運(yùn)用信息技術(shù)，將它融入于教學(xué)之中。以新型教學(xué)技術(shù)手段電子白板與幾何畫(huà)板相結(jié)合的形式為例。幾何畫(huà)板是信息技術(shù)中相對(duì)重要的一項(xiàng)技能，幾何畫(huà)板在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以幫助老師解決較為復(fù)雜的函數(shù)圖像分析問(wèn)題，作為一種重要的教學(xué)輔助手段。而將它與電子白板的交互式特性相結(jié)合可有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提升課堂教學(xué)效率。這種新型技術(shù)教學(xué)手段非常適用于中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)激勵(lì)教師多參加這種技術(shù)教學(xué)手段的培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力。而作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以請(qǐng)來(lái)較為權(quán)威的專(zhuān)家進(jìn)行新型教學(xué)技術(shù)的課堂演示，教師努力學(xué)習(xí)其方法并反思自己的教學(xué)手段，并制定出切實(shí)可行的信息技術(shù)教學(xué)方案。

培訓(xùn)的形式也具有多樣性，比如以慕課的形式進(jìn)行培訓(xùn)，這樣的在線課程模式充分節(jié)約了教師的時(shí)間，可以隨時(shí)學(xué)習(xí)。也可以選定培訓(xùn)地點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性培訓(xùn)，組織廣大教師一起培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在平時(shí)，也要定期開(kāi)展一些信息技術(shù)交流會(huì)、座談會(huì)與教學(xué)講座等等，鼓勵(lì)教師積極參加，進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的探討與借鑒，以此增強(qiáng)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。

三、定期進(jìn)行信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

在中小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了一段時(shí)間的培訓(xùn)之后，學(xué)校就應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教師進(jìn)行考察與實(shí)踐，而教學(xué)實(shí)踐便是最能體現(xiàn)教師培訓(xùn)結(jié)果的方式。將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要體現(xiàn)便是將教學(xué)內(nèi)容規(guī)范化、數(shù)字化、系統(tǒng)化。比如進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)、知識(shí)強(qiáng)化或者是學(xué)生的成績(jī)分析等等方面。由于培訓(xùn)中教師學(xué)習(xí)了多種的信息技術(shù)教學(xué)手段的運(yùn)用方式，學(xué)校可以有針對(duì)性進(jìn)行不同的實(shí)踐活動(dòng)，比如互聯(lián)網(wǎng)+、云平臺(tái)、空中課堂教學(xué)新模式的使用實(shí)踐，教師通過(guò)參加這些相關(guān)的技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，展示出自己的技術(shù)手段運(yùn)用能力。比如對(duì)云平臺(tái)教學(xué)的使用，教師是否發(fā)揮了其最大效率，將學(xué)生、教師與家長(zhǎng)緊密聯(lián)系在一起對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及最新教學(xué)信息進(jìn)行掌握，并且利用它提高教學(xué)工作的效率。

學(xué)校可以組織全校教師進(jìn)行微課制作實(shí)踐大賽，鼓勵(lì)每個(gè)教師參與到微課制作活動(dòng)中來(lái)，給予微課制作水平質(zhì)量最好或者實(shí)用性最高的教師一定的獎(jiǎng)勵(lì)。并且在之后召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)分享大會(huì)，向其他教師傳授制作微課過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)。也可讓學(xué)生評(píng)選出最感興趣的微課種類(lèi)，促使教師將趣味特性與實(shí)用性相結(jié)合，創(chuàng)造出效果最佳的微課。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力，提升了教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)教師信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)課程的整合能力

在教師進(jìn)行了一系列的信息技術(shù)培訓(xùn)與實(shí)踐之后，最重要的便是將這些信息技術(shù)教學(xué)手段應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。通過(guò)對(duì)教師多媒體能力的培訓(xùn)，教師便可利用它進(jìn)行學(xué)生成績(jī)分析、學(xué)生的教學(xué)反饋評(píng)價(jià)記錄以及有關(guān)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力分析等，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平有根本的把握，也能充分了解到教學(xué)方案存在的不足。同時(shí)在課堂之中教師也可利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)安排，幫助學(xué)生更好地融入課堂，提升學(xué)生們的能力水平。無(wú)論是在教學(xué)準(zhǔn)備或課程開(kāi)展中，教師可以充分利用信息技術(shù)設(shè)備，充分挖掘了技術(shù)設(shè)備的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)運(yùn)用能力的加深，教師的信息技術(shù)素養(yǎng)也隨之提高。

五、總結(jié)

總而言之，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變自己的觀念去接觸新型信息技術(shù)手段，對(duì)自身的技術(shù)使用能力進(jìn)行培訓(xùn)與實(shí)踐，之后在教學(xué)的制定、實(shí)行與課后分析中多運(yùn)用信息技術(shù)手段記憶輔助，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的最大利用效率。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的方方面面都應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)手段，增強(qiáng)對(duì)其運(yùn)用能力，提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。

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