周海榮

評課是每所學(xué)校、每位教師教學(xué)、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動，是研究課堂教學(xué)最直接、最具體、最有效的一種方法和手段。為了提高課堂教學(xué)效率，促進教師的專業(yè)成長，襄陽市恒大名都小學(xué)在接觸了“六頂思考帽”后，學(xué)校數(shù)學(xué)組率先大膽嘗試“六頂思考帽”的評課形式，取得了極好的效果。

將“六頂思考帽”引入到教學(xué)評課中，讓評課的教師“戴上帽子”聽課，在聽與評的過程中，教師始終將思考的問題聚焦在一個點上，從而使思考的空間更有廣度，更有深度。

以曹玉環(huán)老師講的《認識周長》為例：

紅帽子教師直覺定性判斷：曹老師語言親切自然，有親和力，教學(xué)風(fēng)格清新舒緩，我們聽著很舒服。課堂氣氛輕松活潑，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢緊湊，設(shè)計了很多的體驗環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)得也很開心。這是一節(jié)快樂有效的課堂。

白帽子教師以數(shù)據(jù)事實來評論：從教師課堂設(shè)問、教學(xué)方式、教師評價方式三方面收集課堂事實。首先，在課堂中提出的27個問題，其中記憶型問題有4個，理解型問題有1個，應(yīng)用型問題有6個，分析型問題有8個，評價型問題有7個，創(chuàng)新型問題有1個。其次，教師教學(xué)方式主要有：教師講授、動畫演示、小組探究。動畫演示分為3次視頻展示和3次PPT動畫演示。

黃帽子教師肯定課堂的優(yōu)點與價值：曹老師的這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計新穎，問題設(shè)計得巧妙，教學(xué)有層次，且環(huán)環(huán)相扣。她的課件制作精美，設(shè)計新穎，或故事或動畫，讓學(xué)生充分感知和理解周長的含義。教學(xué)中，曹老師注重學(xué)生的探究意識，注意數(shù)學(xué)思想和方法的滲透;她只做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了很多有趣的教學(xué)活動，持續(xù)地吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成功體驗學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)習(xí)的自信心，獲得學(xué)習(xí)的滿足感。

黑帽子教師批判課堂的不足之處：未板書課題;追問不及時;教師在引導(dǎo)學(xué)生摸數(shù)學(xué)書一周時，對于規(guī)則圖形，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從規(guī)則圖形的某個頂點開始摸索。不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，更能幫助學(xué)生理解周長的計算方法。

綠帽子教師需要對黑帽子教師提出的不足發(fā)表改進意見：一是追問要及時，問題指向應(yīng)該更明確。建議在學(xué)生動手測量圖形周長的實踐活動結(jié)束后，再解決“王伯伯家柵欄有多長”的題目，這樣更能及時鞏固周長的計算方法，習(xí)題前后呼應(yīng);二是在讓學(xué)生體會周長與生活緊密聯(lián)系時僅僅用一段微課視頻是不夠的，那是老師展示給學(xué)生的，而不是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，這時最好放手讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光找一找，用數(shù)學(xué)的語言說一說生活中周長的運用。

最后由藍帽子教師對課堂進行綜合評價：一、注重學(xué)生的認知特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、注重教師的引領(lǐng)作用，有效提問。三、注重體現(xiàn)知識的形成過程，滲透數(shù)學(xué)思想方法。我個人則認為曹老師在本節(jié)課中側(cè)重了學(xué)生對知識內(nèi)涵的探究，讓學(xué)生充分地經(jīng)歷了知識的形成過程，但卻疏忽了知識的外延。

當教研戴上“六頂思考帽”，我們收到了意想不到的效果，“六頂思考帽”與校本教研有機結(jié)合起來，使老師們的觀察和思考更加全面，使我們的教研思路更加開闊，教研更加具有深度和高度。