祝君

隨著新一輪課程改革的進一步推進，高考化學課程標準明確提出“以能力測試為主導，將在測試考生進一步學習所必需的知識、技能和方法的基礎上，全面檢測考生的化學科學素養(yǎng)”，特別提出“化學命題注重測量自主學習的能力”，這意味著對高三復習提出了較高要求.高三化學復習要求在有限的時間達到知識與能力并重，特別是要達到化學學科素養(yǎng)的要求.從復習過程中體現(xiàn)精、細、準的要求，以能力培養(yǎng)為導向，層層推進，全面準備，精準落實.“題海戰(zhàn)術”“灌輸式”的教學方式均達不到能力測試的要求，因此，教師務必要改變傳統(tǒng)的復習觀念，注重培養(yǎng)學生化學學科素養(yǎng)，提升學生解決問題的能力，包括運用所學知識、試題信息等解決新情景下的化學問題，在課堂上最大程度地提升課堂教學效率.

一、了解高考

課標明確提出高考有“必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”四層考查內容，以及“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”四個方面的考查要求，與考查方面一一對應，層層遞進.課標注重“自主學習能力”的考查，突出實踐能力的考查，強調學以致用.在這樣的命題原則指引下，能力方面要求有“接受、吸收、整合化學信息的能力”“分析和解決（解答）化學問題的能力”“化學實驗和探究能力”等，體現(xiàn)在能夠運用多方面知識、多種方法和技能解決問題.高考試題靈活度高，考查必備知識的基礎上滲透學科素養(yǎng)，如以材料、廢物利用、環(huán)境、能源等情境為背景，既考查實踐知識的能力，同時貫徹綠色化學思想，落實教材，注重實驗過程中尾氣處理的升華，樹立環(huán)保理念，體現(xiàn)化學學科價值.

二、準備充分，工作做細

高三化學復習是一個比較龐大的工程，需要做到周密詳盡，特別是要操作到位.將復習做“細”，可以從計劃、備課、作業(yè)、輔導等方面著手，細到基礎，細到能力，細到學科間的協(xié)作.

1.準備要細.

（1）考點理細.

考綱公示的考點非常細致，分知識板塊，并對了解、理解、掌握、應用等做了明確的界定.但是，在高考真題中不可能完全覆蓋所有的考點，因此考查的重難點、高頻考點需要明確和細化.關注新增、刪除、修訂的考點，梳理近幾年的高考試題，分解各試題的考點，找準高頻考點.

（2）計劃細致.

①時間安排.從8月至高考有十個月時間，按照診斷性考試的安排，分階段復習.做到“三輪”復習，做好統(tǒng)籌規(guī)劃，層層推進，注重落實.②復習內容安排.根據(jù)時間安排，分階段落實化學基礎，從知識點到線，從線到網(wǎng)絡，理清核心知識點的相互關系.按照考試的要求，落實“沒有基礎就沒有能力”的思想，先夯實基礎后提升能力，先按照章節(jié)復習，后進行小專題復習、題型復習、綜合復習等，逐步提升應用知識的能力，以期達到提升學生學科素養(yǎng)的目的.③周計劃落實到每一節(jié)課.統(tǒng)籌安排具體細化至每一節(jié)課，包括每周的作業(yè)、練習和復習內容等，涉及基礎過關、試題講評、周測等安排.

（3）備課詳細.

①備學生.學生是學習的主體，充分了解學生，發(fā)揮其主動性，務必詳細掌握學生的行為習慣和目標，做到有的放矢.②備教材.教材是根本，要用活教材，讓學生熟讀教材，降低知識的難度，找準教材對考點的詮釋.特別是第一輪復習和考前的自主復習階段，要對教材中化學概念和理論進行剖析，備常考的化工應用.如人教版必修1教材P92科學視野—火箭為什么能飛上天，涉及到反應化學方程式C?2H?8N?2+2N?2O?42CO?2↑+3N?2↑+4H?2O↑，引出肼（又叫聯(lián)氨N?2H?4）在2016年全國卷II26題中考查.③備學情.從歷次考試分析各個知識板塊學生的掌握情況，分析重點生、踩線生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地夯實基礎，并回避學生“講了也不懂”的習題，備課時設計好教學“坡度”.④備考點.每節(jié)課前展示考點，并分析考題的不同呈現(xiàn)形式，分析可能存在的變式.當然，需要備高頻考點及其要求的層次，讓學生了解，做到心中有數(shù).⑤備教法.高三復習不同的課型有不同的教法，不同的知識有不同的教學策略，關鍵是做到應用知識解決問題，不得否認講授法的作用，不得將探究、合作學習等方法神話，讓學生動起來，并與學法有機地結合起來.⑥備作業(yè).高三各科作業(yè)可能存在鋪天蓋地的情況，各科均施壓，容易造成“題海戰(zhàn)術”的現(xiàn)象，結果是學生辛苦，老師累，效果還不明顯.高三復習就是一盤“棋”，需要各方協(xié)調合作，包括試題的質、量都需要有機搭配.

（4）教材用細.

化學教材（人教版）涉及的板塊很多，比如，主干內容、例題、課后習題、學與問、思考交流、科學探究、實踐探究、資料卡片、科學視野、各類圖表、歸納整理、章節(jié)復習題、總復習題、附錄等，很多知識均融入其中，相互交織，同時服務于主干知識或者對其補充.

2.輔導要細.

（1）分層輔導.

①優(yōu)生輔導.優(yōu)生需要提升能力，教師要充分理解學科素養(yǎng)的具體含義，以考綱要求為準繩，按照能力提升螺旋式上升的原則，循序漸進，引導學生換位思考，多角度分析、解決問題.②踩線生輔導.首先，界定要準確，他們長期在線上下徘徊，信心不足，知識存在漏洞.輔導過程中補信心要與補知識結合起來，補方法與補態(tài)度結合起來，思想上重視，方法上落實，共同助推知識的落實.③后進生輔導.這部分學生學習習慣不好，行為習慣不好，基礎薄弱.同時，他們缺乏自信，內心中期望考上好大學與現(xiàn)實的差距讓他們矛盾重重.他們需要從關心的角度出發(fā)，關愛細節(jié)，觸動內驅力，培養(yǎng)堅強的意志品質和強化知識要結合起來.

（2）集體輔導，高頻考點要講細、講透.利用統(tǒng)計學數(shù)據(jù)統(tǒng)計的功能，準確有效地找準“會而不對”的問題，將問題從廣度、深度、寬度等方面進行剖析，并準備補償練習，鞏固過關.

3.批改細致.

選擇題批改，要做到有統(tǒng)計，找出知識漏洞，便于查漏補缺;非選擇題批改，做到錯別字標注，典型錯誤重點指出.面批面改有利于提高學生的重視度，并讓他們充分感受教師的關心，提高認識，做到批閱與改錯同步進行.特別是單元檢測，及時批改、講評，找準問題，能提高針對性和復習效率.

三、控制復習“量”的問題，講、練、評等環(huán)節(jié)要

做到精

無論選題，還是講評，都不僅需要做到精挑細選，還要做到有效提煉，努力做到“石油冶煉”過程中根據(jù)沸點的不同來收集不同的“餾分”，以適應不同層次學生的需要.在復習的不同階段，講、練、評過程中滲透“精”的要髓，讓學生體會復習的精要，感悟精練、精評、精講帶來的好處，達到師生合作共贏的目的.

1.課堂精講.

（1）什么時候講？化學復習課、講評課均需要講，講在教學中遇到啟而不發(fā)的時候，講在關鍵處，講在知識的“空白”處，講在學生模棱兩可處，講在知識的拓展處.

（2）講什么？精講不是“少講”.精講是指該講則講，而且講就講透，講到位，不說廢話.精講不是“傳授”，更不是直接“告訴”.如在向Na?2O?2中滴入AlCl?3溶液產(chǎn)生沉淀的問題分析中，2Na?2O?2+2H?2O4NaOH+O?2↑，Al?3+?+3OH-Al（OH）?3↓，Al?3+?+4OH-AlO?2-+2H?2O，層層分析，逐步深入，理清量的關系問題就解決了.

精講不是孤立的，它與“精練”是一個有機的統(tǒng)一體，貫穿于整個課堂教學活動之中，才能取得最佳教學效果.

2.作業(yè)精練.

（1）精練就是為了解決題海戰(zhàn)術，減少刷題帶來的弊病，節(jié)約時間，提高實效性.重點練習基本技能、重難點內容、關鍵問題、新舊知識結合點、易混淆知識等，并將其分散至各個章節(jié)、各個時段來進行.（2）要做到精練，首先要精選練習內容.其次，做到精心設計題目，體現(xiàn)針對性和代表性，試卷編制要做到階梯性和層次性.最后，做到定時練習，強化時間觀念.（3）精練不僅是考試，可以是課堂練習，可以是單元檢測，也可以是專題練習或者綜合練習.當然，關鍵是要處理好練習數(shù)量與質量的關系.

3.習題精評.

（1）精評與精講是有區(qū)別的，評是在學生做出反應后的教學行為，可以是在回答問題后、完成作業(yè)后，或是考試完成后.在課堂教學過程中教師要判斷學生的表現(xiàn)，做出適當?shù)募钚栽u價.評要有效，圍繞學習目標，在學習之后即針對目標適時、適當評價.同時，評價是為了促進學生的提升，激勵學生學習，樹立信心，落實情感教育.（2）評價的主體可以是教師和同學，把自評、他評、互評等結合起來，盡可能調動更多學生參與，最后教師再點評升華.

四、復習過程中體現(xiàn)高效，方向務必要準

準，其實就是方向和力度的結合，與化學中“有效碰撞理論”相似，準確恰當才能發(fā)生“化學反應”.

1.檢測要準.特別是選題，對癥下藥，要找準薄弱環(huán)節(jié)，與能力提升結合起來，不能單一地考查知識，務必激發(fā)學生的求知欲.

2.輔導要準.找準學生，通過數(shù)據(jù)分析，準確定位踩線生、潛能生等.摸清踩線生的基本情況，可以利用雷達圖找出具體的薄弱知識，比如心態(tài)問題，還是能力問題.

3.講評要準.結合精講，其實應該要精準，從講評的量上講要做到少就是“精”;從講評的方向上來說要符合要求，就要做到“準”，盡量減少無效勞動，減輕學生負擔和壓力.

綜上所述，高三化學復習需要統(tǒng)籌安排，可以將復習過程中落實精、細、準的要求落實到每一節(jié)課，扎扎實實開展復習工作，力求做到高效.當然，復習過程中的精、細、準并非是一成不變的、獨立的，它們之間是相輔相成的，相互聯(lián)系，共同推動復習的進程，以期達到理想的效果.

參考文獻

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