董華光

素質(zhì)教育要求無(wú)論是什么學(xué)科，都要重視學(xué)生的知行統(tǒng)一，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)水平和創(chuàng)新思維能力.物理的學(xué)習(xí)需要學(xué)生一直與公式、數(shù)字和實(shí)驗(yàn)打交道，如果忽略了實(shí)踐探究教學(xué)，那么學(xué)生只能片面地理解知識(shí)內(nèi)容，教學(xué)也就收獲不到預(yù)期的效果.所以，這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展探究式教學(xué).探究式教學(xué)又稱“發(fā)現(xiàn)法教學(xué)”、“研究法教學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”.本文對(duì)探索探究式教學(xué)在初中物理“浮力”教學(xué)中的應(yīng)用提出自己的想法.

一、探究式教學(xué)在初中物理“浮力”教學(xué)中應(yīng)

用的必要性

初中物理“浮力”教學(xué)中的探究式教學(xué)主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)概念和原理時(shí)，教師只給他們提供一些事例和問(wèn)題，然后給予學(xué)生足夠的自由，讓學(xué)生自己通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論等方法去主動(dòng)探究，憑借自己的探究發(fā)現(xiàn)掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法.

二、探究式教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)“浮力”課程的指

導(dǎo)建議

1.重視實(shí)踐探究活動(dòng)的開(kāi)展.

在探究式教學(xué)中實(shí)踐探究活動(dòng)是必不可少的，所以物理教師應(yīng)該重視實(shí)踐探究活動(dòng)的開(kāi)展.比如，教師可以就“浮力的影響因素”為主題，讓學(xué)生用乒乓球、小鐵球等物品以及純凈水、飲料等不同的液體來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生從多方面出發(fā)進(jìn)行思考和探究，最終發(fā)現(xiàn)影響浮力的因素.這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解和記憶，對(duì)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力的提高也有積極的促進(jìn)作用.

2.在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生進(jìn)行相互交流和評(píng)價(jià).

開(kāi)展探究式教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，更是為了讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)起自身良好的綜合素質(zhì).所以物理教師在“浮力”課程的探究式教學(xué)中應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流和評(píng)價(jià).

3.注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高分析思考總結(jié)能力.

在“浮力”課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是非常重要的.只有當(dāng)學(xué)生具備了足夠的自主學(xué)習(xí)能力，探究式教學(xué)才能夠順利進(jìn)行下去.但是目前有很多學(xué)生并沒(méi)有這樣的能力，教師在教學(xué)中大包大攬，沒(méi)有充分尊重學(xué)生的主體地位，這也導(dǎo)致了學(xué)生過(guò)于依賴教師，習(xí)慣在教師的指示下按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)的現(xiàn)象.所以教師要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這樣能提高學(xué)生思考能力，同時(shí)對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)也是十分有益的.

三、對(duì)展開(kāi)“浮力”課程探究式教學(xué)的建議

1.在課前進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)，鞏固學(xué)生知識(shí).

在開(kāi)展新課之前回顧之前的知識(shí)點(diǎn)不僅可以對(duì)“舊”知識(shí)進(jìn)行鞏固，還能為“新”知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).比如說(shuō)在“浮力”這一課的學(xué)習(xí)中，在教師講解計(jì)算浮力方法中的示重差法和壓力差法的時(shí)候，因?yàn)槭局夭罘ɡ玫氖俏矬w在空氣中受到的重力與物體在液體中受到的重力的差值等于浮力這一原理，而壓力差法就是利用“F?浮=F??向上?-F??向下?”這一原理，所以教師需要先在課前進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)，喚起學(xué)生對(duì)于重力G和浮力F這兩個(gè)基本概念的記憶，這樣才能夠比較順利地進(jìn)行下一步的教學(xué).

2.教學(xué)中明確重難點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有目的性.

初中物理教學(xué)活動(dòng)中如果沒(méi)有重難點(diǎn)，那么學(xué)生將學(xué)不到有利于學(xué)生成長(zhǎng)的知識(shí).只有重難點(diǎn)清晰的課堂，教師具有針對(duì)性地教學(xué)，學(xué)生具有目的性地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能在課堂的教學(xué)中有所收獲.所以物理教師應(yīng)該在課前鉆研教材，在教學(xué)的過(guò)程中明確重難點(diǎn)，在不同的內(nèi)容上各有側(cè)重.

3.教師通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有系統(tǒng)的掌握，布置作業(yè)來(lái)拓展知識(shí)面.

初中生在是第一次接觸到物理知識(shí)，所以對(duì)這一方面的內(nèi)容都會(huì)比較陌生，而且也會(huì)出現(xiàn)課下知識(shí)點(diǎn)混亂卻又不知總結(jié)方法的情況，所以初中物理教師需要在課程結(jié)束之后，通過(guò)對(duì)知識(shí)的總結(jié)為學(xué)生梳理出清晰系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在已經(jīng)掌握了基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解更多相關(guān)的物理知識(shí).

本文主要是通過(guò)探究式教學(xué)在初中物理“浮力”教學(xué)中應(yīng)用的必要性、探究式教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)“浮力”課程的指導(dǎo)建議以及探究式教學(xué)中教師展開(kāi)“浮力”課程的建議這三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)論述的.希望探究式教學(xué)在教育教學(xué)活動(dòng)中能得到廣泛的應(yīng)用，同時(shí)也希望文中的建議能對(duì)廣大教師起到積極的作用.